經濟學術論文范例

摘要：

高年級學術研究訓練是清華大學社會科學學院為通識教育體系中的經濟學專業大四學生開設的一門必修課。面對本科生學術論文寫作中存在的諸多問題，根據社會科學通識教育的特點，特開設此門課程，目的在于規范經濟學專業本科生論文寫作，增強其學術研究的能力?；诖?，文章探討了提高經濟學專業高年級學術論文和學術能力的路徑。

關鍵詞：

經濟學專業；學術研究；訓練

在經濟學專業學術論文粗制濫造、內容東拼西湊的常態下，有相當一部分人認為，本科生的畢業論文已經失去了本身的意義，已經成為大學畢業的一種必要形式。因此，大學畢業應取消論文寫作。其中一個很重要的原因就是本科生沒有辦法完成一篇高質量的學術論文。同時，一些社會現象也導致高校學生學術論文粗制濫造、內容東拼西湊。有相當一部分人認為，本科生的畢業論文寫作已經失去了其本身的意義，應被取消。深究原因，主要在于高校本科生由于缺乏一定的專業學術研究，因此很難在其學術論文中提出前沿性和創新性的論點，使得本科生學術論文的抄襲率屢增不止。為此，互聯網上也逐漸出現了一系列降低重復比率的“特殊服務”，也不乏諸多“前輩”所傳授的降低重復比率的各種經驗，例如轉換句型，調整文字順序，語言互換轉翻譯，等等。這種“傳、幫、帶”的結果使得本應該認真、嚴謹才能完成的學術論文成為了文字游戲，甚至還衍生出互聯網下大學生學位論文復制比、相似度、抄襲率檢索等生意的火爆。上述現狀的存在，使得本科生的學術論文越來越淺薄、粗糙，對提高其知識能力根本無法起到良好的提升作用。顯然，要使本科生學術論文回歸本質，就必須要對其進行改革，加強對大學生的學術研究訓練，為今后本科生畢業論文寫作打下堅實的基礎。

一、當前大學生進行學術訓練的必要性

由于經濟學專業學術論文存在的各種弊端，有一部分人認為，本科生沒有必要完成相應的學術論文，應該在研究生階段再培養學生的學術寫作能力，筆者的回答則是否定的。學術論文的寫作，不僅可以使學生的學術研究能力得到培養，而且還可以使他們對科研的基本過程得到初步的掌握。高校培養的大學生，不管日后從事何種類型的工作，都必須具備相應的研究能力和寫作能力。假如大學生在黨政部門或者企事業單位工作，就要學會進行調查研究和總結分析，這免不了在大學階段就要學會收集與整理材料，使其能在提出問題之后準確地分析并解決問題，最后將結果以論文的形式表述出來。而對于將來如果從事科研工作的大學生來說，則更需要在大學階段培養其科研能力，專研經濟學領域中的任何一個難題。我們要培養的學生更應該具有開拓精神，同時必須具備扎實的基礎知識、專業知識，以及無限創造和細致入微進行觀察的能力，不斷解決實際工作中涌現的新問題。因此，不能因為目前經濟學專業本科生學術論文存在的一些問題而否定學術論文的必要性。作為一名高校教師，筆者認為學術論文乃至畢業論文的寫作有著極其重要且深遠的意義。首先，它不僅是本科生在即將完成自己學業所呈上的一份答卷，也是對本科生在大學四年間學習成果的綜合性檢驗。顯然，該份答卷的水平高低直接決定了本科生在大學期間素養的養成水平。那么，這就需要教師在本科的高年級階段，如大三下學期或大四上學期，就對高年級進行學術研究訓練，從而為其寫作畢業論文打下堅實的基礎。同時，之所以存在上述問題，其中一個非常重要的原因就是學生普遍缺乏一定程度的學術訓練，在大三上學期就會面臨來自考研、找工作或出國等方面的壓力，這些因素導致學生在大四下學期接受“綜合論文訓練”的過程中選題和寫作“胡子眉毛一把抓”，使得論文的選題意義和寫作質量大大降低。因此，高年級學術研究訓練作為高年級的一門必修課程就顯得十分重要了。

［摘要］學年論文是本科生學術能力提升的關鍵性平臺類專業課程?；趪鴥认嚓P高校學年論文管理與實施相關規定，以重慶科技學院經濟類專業學年論文管理與實施為例，闡釋了學年論文管理與實施中的管理創新、現實困境與提升策略。強化指導教師的引進與培養，建立合理的指導教師獎懲機制，加大學術規范性和科學性培訓，強化學術理論與方法論修養的培養，拓展調研支撐經費來源渠道，是學年論文管理與實施水平提升的必由之路。

［關鍵詞］學年論文;管理困境;管理創新

學年論文是本科生學術能力培養和提升的關鍵性專業平臺課程，與畢業論文一脈相承又各有側重。目前，在學年論文的管理與實施過程中，主要存在學生對學年論文重要性認識不夠［1］、對學術缺乏足夠的敬畏［2］、學年論文定位不明確和力度把握不當［3］、指導教師數量不足且缺乏有效的質量保證機制［4］、材料拼湊現象嚴重且創新性不強［5］、存檔不及時及產學研脫鉤［6］、學年論文和畢業論文不銜接等問題［7］。針對這些問題，學界提出了一系列行之有效的應對策略，包括強化學年論文在教學大綱設計中的地位與作用［8］，建立確保學年論文選題科學性的保障機制［9，10］，理順學年論文指導機制與本科生導師制、產學研合作機制、師生雙向選擇機制等關系［11-13］，實現學年論文管理系統的科學設計并強化學年論文過程管理［14，15］，實施與學年論文相關的課程改革［16，17］，以及理順學年論文與畢業論文之間的銜接關系［18，19］。盡管學術界針對學術論文存在的問題及提升策略有了較為豐富的研究，然而仍缺乏針對經濟類專業學生學術論文管理和實施困境與策略的專門研究。有鑒于此，本文擬結合國內相關院校學年論文管理和實施的經驗整理，以重慶科技學院經濟類專業學年論文管理與實施為例，闡釋經濟類專業學年論文管理創新、現實困境與發展策略問題。

1他山之石:國內高校學年論文管理和實施中的經驗借鑒

為了搞清楚國內高校在學年論文管理和實施中的好做法和優秀經驗，筆者于2017年8～12月間，基于Google、Baidu等搜索引擎，搜集和整理了相關高?；驅W院涉及學年論文管理和實施等的相關規定，并重點收集了經濟類專業學年論文管理和實施的相關規定，如表1和表2所示。

1．1國內高校對學年論文開課學期的設定

多數學校對學年論文開課學期都有明確的規定，僅有少數學校的規定不太明確，如黑龍江大學規定學年論文應該在專業必修課程基本結束的學期內。多數學校認為學年論文應該開設在第5學期或者第6學期，也有部分學校認為可以在第4學期開設。從學校層面看，大多認為學年論文僅應開設1次，僅有部分學校在第4學期和第6學期分別開展1次學年論文。學院層面對學年論文開設學期的相關規定基本與學校的規定一致。多數學院都強調應該在第6學期或者至少是第3學年開設學年論文課程，部分學院也認為學年論文在每個學年都應開設，如江西財經大學會計學院等。學年論文開課學期是該課程實施的重要細節。開課學期過早或者過遲，均不利于該門課程作用的發揮。學年論文的開課必須建立在學生對專業學習有一定了解的基礎上，而且應該與畢業論文寫作保持足夠長的時間周期。由此，學年論文課程的開設最好應該放在第3學年。由于第3學年第2學期專業課程大多比較繁重，且部分優秀學生已經開始籌備考研，學年論文課程宜開設在第5學期。

編輯在編校學術論文過程中，會遇到各種注釋問題。這些注釋問題影響學術論文的流暢性、嚴謹性和清晰性。各種注釋問題是作者沒有掌握注釋寫作要領造成的。編輯在編校過程中，通過與作者耐心細致、充分有效的溝通，能夠很好地解決學術論文中的一些注釋問題。本文擬分析編輯在編校學術論文過程中經常遇到的注釋問題，分析其不當之處和產生的原因，并提出相應的解決策略。一、常見注釋編輯問題

1.注釋位置不當

注釋位置不當主要表現在兩個方面。一是注釋的整體位置不當。目前，學術期刊上學術論文中，注釋主要以兩種方式呈現，一種是“頁末注”，一種是“文末注”。“頁末注”是指學術論文正文中每出現需要注釋的部分，就會有一個注釋號，并以上角標形式出現，相應地，在當頁的左下角，把注釋的信息呈現出來，如果該頁有多個需要注釋的部分，就列出多個注釋號，該頁的左下角就按順序把這些注釋的信息全部呈現出來。下一頁出現新的注釋，則以頁為單位另排注釋序號，并在該頁左下角呈現注釋信息。“文末注”是指學術論文正文中需要注釋的部分從前到后按順序編注釋號，并以上角標形式出現，最后在文章末尾以注釋號為序，把注釋的信息全部呈現出來。“頁末注”和“文末注”各有千秋，也被不同學術期刊采用。“頁末注”節省空間，方便讀者閱讀。“文末注”整齊劃一，美觀大方。注釋的整體位置不當，主要是針對“文末注”的形式而言。一些作者提交的論文，會把“文末注”的注釋整體放在學術論文的最末。這顯然是欠妥當的。我們翻閱了大量科技雜志，發現學術論文的“文末注”的注釋整體一般放在參考文獻之前。注釋位置不當的另一個表現是在論文的標題、摘要、關鍵詞、結論處加注。一篇論文的標題、摘要、關鍵詞、結論部分是非常重要的部分，這些部分應該語意清晰、信息顯豁。對這些部分中的某個信息進行注釋也是不當的。下面是某論文結尾處增加注釋的例子。

2.注釋內容煩瑣

注釋內容煩瑣主要有兩種表現樣態。一是在正文中和注釋中分別用不同語言陳述相同的觀點。有些作者在正文中陳述了一個外國學者的觀點，該觀點是作者直接從英語原文中翻譯過來的，但是作者還要以注釋的形式列出該觀點的原文。這樣的注釋顯得非常煩瑣，甚至影響讀者的閱讀興趣。注釋內容煩瑣的另一種表現是注釋和參考文獻內容重復。一些學術論文中已列出許多注釋，說明了引文或觀點的出處，已包括了具體的作者、頁碼、出版者、出版時間等信息，但在參考文獻中，還是再次一一列出上述信息。有些學術論文中，注釋和參考文獻僅是格式不同，如參考文獻標注了文獻識別碼，而注釋則沒有。有些學術論文中，注釋和參考文獻的格式和內容完全相同，唯一不同的是排列順序不同。許多外國文學研究的學術論文中，此類現象非常普遍。

3.注釋表述不清

注釋的根本功能是引導讀者清晰理解相關信息，并給讀者更多的信息，以方便讀者查閱相關信息，但是一些學術論文中的注釋卻不能發揮應有的功能。究其原因，作者語言表達能力較差，或是作者由于自身喜好或自身具有的邏輯判斷能力，不能清晰地確定注釋中的內容。下面是一個典型的例子。

作者：黃碩 初廣志 單位：中國傳媒大學廣告學院

研究緣起

任何學科發展到一定階段，都會積累數量龐雜的學術成果。這些成果在研究主題、研究方法、研究結論等方面的價值都值得探究。為此，整理學術發展脈絡，去粗取精、去偽存真，既有學術史方面的價值，又可以對當前的研究提供借鑒。走過三十年歷程的我國廣告學正處于這一階段。部分學者已經從新聞傳播類、廣告類期刊上的學術文章以及碩士論文入手，運用定量和定性分析方法，梳理了國內廣告學術研究的發展軌跡。歸納起來，這些研究主要包括以下兩類：

（一）梳理廣告學術發展軌跡以定量研究手法進行歷時分析，描繪廣告學術研究文章在數量與分布、研究主題、論文著者、原載刊物及其他方面所體現出的特點，并對中國廣告學術研究發展的現狀和面臨的問題加以闡釋，揭示出我國廣告事業的階段性發展歷程。例如，何佳訊、王智穎分析了《中國廣告學研究20年主題分布與階段演進》[1]；姚曦、李名亮選取了1979-2002年《全國報刊索引》收錄的共計2375篇廣告學文獻，統計了廣告學論文的發表時間、著者、研究方法、研究取向、研究主題及刊載情況，對中國大陸廣告學論文研究現狀做了詳細的評析[2]；于靜對廣告學期刊論文的數量及主題分布、著者及機構、期刊類別及核心期刊進行了定量分析[3]；鄭歡在分類界定的基礎上，分析了中國廣告三大學術期刊在2008年所發表的學術研究文章的研究方法[4]。

（二）對廣告學術研究的反思和規范李彪通過對1995-2007年我國四種主要新聞傳播學術期刊的考察，發現大量的文章采用定性研究方法為主，尤其是思辨論證法，而定量方法很少運用[5]；丁俊杰等對1979-2008年我國五種主要新聞傳播學術期刊的梳理，指出廣告學術論文研究方法簡單陳舊、論證深度不強、缺乏實質性理論突破等問題[6]；楊柳基于中國人民大學復印報刊資料《新聞與傳播》的統計和分析，認為我國廣告業存在“重術輕學”、研究領域不平衡、廣告專業學術期刊缺失等問題[7]。此外，彭子玄基于對1998到2006年九年間美國《廣告雜志》雜志的內容分析，從研究主題的變化預測了西方廣告理論研究的發展[8]；鄭歡等基于傳播類博士論文選題的實證研究，對傳播學“5W”領域的研究進行了評述[9]?？墒牵壳瓣P于廣告學博士論文的研究仍是空白。在正常的學術環境下，博士論文的研究主題、方法和結論應代表本學科發展的前沿和最高水平。

研究思路

本研究試圖以歷年的廣告學博士論文為對象，從研究主題分布、研究方法的科學性、參考文獻的專業性、學科之間的交融性等方面進行分析。本文所提到的廣告學博士論文，包括研究者所能搜集到的不同學科以廣告為研究對象的論文。

［摘要］

本文首先分析了經濟學專業開設學年論文教學的必要性，然后分析學年論文教學存在的主要問題及其原因，最后提出提升學年論文質量的對策與建議，以達到提升學生的寫作能力和培養學生實踐創新能力的目的。

［關鍵詞］

學年論文；創新能力；經濟學專業

0引言

培養學生的創新實踐能力和全面提升學生的綜合素質，是高等教育的主要目標。創新實踐能力在大學生能力體系培養中居于核心地位。經濟學是一項專業性和技能性都很強的工作，現代社會對經濟學人才的需求層次越來越高，創新實踐能力已成為經濟學本科生的核心競爭力。學生的創新實踐能力需要通過諸多環節的培養來實現，本文重點探討在學生創新實踐能力培養中起著重要作用，卻被大多數高校所忽視的學年論文這一教學環節。

1經濟學專業開設學年論文教學的必要性

1學術合作變化態勢

學術期刊作為國內外各領域學者發表最新成果、開展學術討論、進行學術交流和傳播學術影響力的重要平臺,在學術共同體內部發揮著重要的作用,同時學術期刊中的學術論文也是學術成果產出的重要表現形式之一。為了從整體上研究我國人文社會科學各學科的學術合作情況及其歷史演化,本文采用中國社會科學院構建的中國人文社科科學期刊引文數據庫收錄的學術期刊作為學術成果產出的統計數據源。從2000年至2014年,該庫共收錄我國人文社會科學領域學術期刊794種,收錄學術論文183萬余篇,涉及作者267萬余人次。由于該數據庫在建設過程中會根據期刊的學術質量和學術規范動態調整該庫的收錄期刊范圍,該庫中歷年的期刊數量和論文數量會有小幅波動,因此下文在研究學術合作時,為了便于對比研究,主要采用學術合作率指標進行分析。從整體來看,2000-2014年,我國人文社會科學學術論文的作者合作率為32.37%,機構間的合作率為12.02%。分年度來看,論文作者合作率從2000年的22.28%上升到2014年的40.37%,提升了18個百分點,年均增長率達4.34%;在機構合作率方面,論文的機構合作率從2000年的7.27%上升到2014年的14.73%,保持上升態勢,其中2008年的機構合作率最高,達15.55%,年均增長率為5.17%,從數據中可以看出,在我國人文社會科學領域近些年的學術成果產出方面,學術合作率不斷提升,越來越多的學者傾向于通過學術合作來促進學術成果產出與創新,學術合作已經成果促進學術產出和提升學術創新力的重要方面。為了更加清晰的研究和對比我國人文社會科學各個學科的學術合作特征及其演變,本文采用《中國人文社會科學期刊評價報告(2014)》中的期刊分類標準[23],將該庫中790余種學術期刊分為包含“綜合性人文社會科學學術期刊冶在內的23個學科大類,并重點對除綜合性學科期刊之外的22個人文社會科學學科合作情況進行對比研究。在我國人文社會科學領域,各學科的學術合作也存在較大的差異性,從2000-2014年的學術論文合作情況來看,心理學的論文作者合作率與機構合作率均最高,分別為86.52%和40.35%,文學的論文合作率最低,其作者合作率為10.91%,機構合作率僅為3.71%,從學科內部來看,2000-2014年間語言學的作者合作率變化幅度最大,其次為民族學與文化學和哲學,其作者合作率在這15年間的年均增長率均在6%以上,特別注意的是,法學學科在過去十年間的作者合作率呈下降趨勢,年均降幅約為0.59%,這一現象值得深入分析。此外,在基于論文作者所在地區的地區合作率方面,相比而言,體育學的地區合作率最高,達12.44%,其次是心理學,其地區合作率為11.20%,統計學、管理學、經濟學等學科的地區合作率也相對較高,約在4%左右,其余學科地區合作率相對較低,均在3%以下,這一指標表明這些學科在不同地區間存在一定的互補或相對比較優勢,其他學科的作者合作率較高但是地區合作率較低,表明這些學科主要是地區內作者之間的合作,學科研究優勢比較集中,集聚性明顯,同時隨著時間的推移,地區的研究優勢也在逐漸變化,有關這一問題將在后面詳細探討。通過對比22個人文社會科學學科大類的論文作者合作率和機構合作率可以發現,人文類學科的學術合作率一般低于社科類的學術合作率,這也充分反映了人文社會科學各學科的學科特性,社科類學科的學術研究和創新相對人文類學科而言更加需要學術交流與合作,其學術創新更加依賴于不同學者或不同機構間的學術交流,相關部門在進行科研管理和學科資源配置中需要針對特定的學科開展相關的規劃和部署。

2學術合作與學術影響的關系

從宏觀層面來看,學術合作可以使合作者之間在資源上優勢互補、在思想上互動交流和互為促進,從而可以激發出更加廣闊的研究視角、更加多維的研究思路、更加新穎的研究方法,從這個角度來看學術合作對于科學研究與創新具有重要的意義。從單篇學術論文來說,其學術質量與學術影響較難以測度,但是從刊載論文的期刊整體來說,論文的學術質量是期刊學術質量與學術影響的根本保障。因此,本節對期刊的學術影響與期刊刊載論文的學術合作之間的關系進行研究,以揭示學術合作與學術影響間的關系?；?014年中國社會科學院的《中國人文社會科學期刊評價報告》的期刊評價結果,該報告將我國人文社會科學期刊進行了分級評價,從社會各界的反映來看,其評價結果中核心及以上級別的期刊其學術質量與影響普遍高于一般期刊,以此為前提,本文將從統計學的角度出發,對期刊學術合作情況與學術影響間的關系進行研究。首先,將該報告中的733種學術期刊分為核心期刊和非核心期刊兩類,并采用其評價時間段內的論文數據為統計樣本,通過對期刊所刊載論文的學術合作情況進行計算進而得到期刊的合作論文比,并采用SPSS單因素方差分析對核心期刊與非核心期刊的學術合作率進行統計分析,從而揭示學術合作與學術影響間的關系(表1)。在T檢驗的結果中,p值(雙側sig值)分別為0.012、0.000和0.002,均小于0.05,說明統計樣本中核心期刊與非核心期刊的兩組數據的學術合作指標平均值有無明顯差異,從該結果也可以看出,期刊的學術合作率與期刊學術影響力之間在存在一定的相關關系,核心期刊與非核心期刊在作者合作率、機構合作率和地區合作率指標上均存在顯著差異,且核心期刊中學術合作論文所占比例高于非核心期刊,學術合作對學術研究與創新能起到一定的正向作用,學術合作能促進學術影響力的提升。其次,結合學科特征來看,通過對比各個學科核心期刊與非核心期刊的學術合作指標,可以發現合作指標在不同學科內的作用也不盡相同(表2,截取部分進行展示)。其中管理學、教育學、經濟學、圖書情報學等學科的核心期刊和非核心期刊在學術合作方面存在顯著差異,可以認為這些學科的學術影響與學術合作間存在顯著的相關關系;考古學、歷史學、文學、藝術學、馬克思主義學科等學科的核心期刊與非核心期刊在學術合作方面表現無顯著差異,從上文合作率指標的計算結果也可以看出這些學科更多的是以獨立研究為主,此外,法學的作者合作率、社會學的地區合作率、語言學的機構合作率等學科的部分指標上核心期刊與非核心期刊存在顯著差異。從該統計結果可以看出,不同學科的學術合作率不同,其對該學科的學術影響也不盡相同,針對不同學科學術影響力的分析與評價,應采用不同的指標體系來進行度量,同時管理部門對不同學科的支持也應該采用不同的手段,以便于最大限度的激發學科活力,促進學術創新與發展。

一、導言：我與《江海學刊》的結緣

我是20世紀80年代初進入華東師范大學學習的。在改革開放剛開始的年代，由于荒廢了十幾年時間，我進入大學后，讀書的欲望十分強烈，總是希望能夠找到更多的書來讀，所以每個星期都會到上海的南京路及福州路的書店里淘書。我在上海上學7年，那種淘書之樂趣也保持了7年。直到現在，到書店淘書仍然是我最大的嗜好。但是，在那個時代，由于出版物少，即使有經濟能力也是無書可買。所以，要滿足自己讀書的欲望，只好到學校的圖書館尋找。我算是十分幸運的，在那個找不到書的年代能夠在華東師范大學上學。因為華東師范大學具有久遠的歷史，她是1954年由上海幾所老牌大學合并組成，包括上海的圣約翰大學、華夏大學等。當時，華東師范大學圖書館的圖書收藏量是非常豐富的。所以，在上海讀書7年的時間里，泡在圖書館里是我最幸福的時光。那時候，我只要不上課，圖書館開門，就會坐在圖書館固定的位子上。后來去多了，我也與圖書館的管理員結下友誼，他們有什么事情，我都會幫著做，成了當時圖書館的編外管理員。就當時來說，對此我也感覺到非常自豪。也正是這樣，我與《江海學刊》結緣了。我最早是在圖書館期刊的過刊書架上看到《江海學刊》的，翻閱之后就覺得是一本可讀的雜志，很有學術品位。所以，在上海讀書的7年里，幾乎每一期都會借來閱讀，從中獲得了許多知識。在此，我還得向《江海學刊》說一聲感謝，感謝我在那個時代遇見了你。離開上海之后，在外工作及學習十幾年，后來到了中國社會科學院做學術研究，論文寫好之后投稿時，首先想到的就是大學期間讀過的幾本雜志，《江海學刊》自然是我的心愛之選。有一年單位年終總結，單位的領導就問我，你為何老是把文章投稿到這幾本雜志去，我說我喜歡。也就是從這個時候開始，我與《江海學刊》結下了不解的情緣，我與《江海學刊》的友誼也沒有間斷過。2018年6月初，戰炤磊編輯告訴我，《江海學刊》要搞一個出版發行60周年的紀念活動，要我寫一篇與《江海學刊》建立友誼的文章，我欣然答應。但是，接到任務之后，一直在琢磨到底寫什么好，拿著這本雜志翻來覆去，最后眼睛一亮，終于找到本文的聚集點?！督W刊》作為一本“關注學術前沿，倡導標新立異、引領學術爭鳴”的人文社會科學學術性期刊，它是如何獲得首屆“國家期刊獎”的？《江海學刊》作為一本地方性的人文社會科學學術性期刊，如果沒有特別的功夫，要在眾多的期刊中脫穎而出并非易事。而這也許就是《江海學刊》60年來點點滴滴升華的結果。本文先是簡單地從知網所統計的三本同類型學術刊物被引用最多的12篇論文來做一個比較分析，據此洞察《江海學刊》的實力所在，并由此引申出人文社會科學學術期刊公共理性的基本特性；然后在此基礎上討論人文社會科學學術期刊的本質及內在價值；最后在人文社會科學學術期刊的公共性的基礎上討論保證我國人文社會科學學術期刊得以發展與繁榮的條件及環境。

二、從三本人文社會科學學術期刊看學術刊物的公共理性

對人文社會科學學術期刊質量的評價，目前國內有各種各樣的評價體系、評價機構及評價標準等。目前國內人文社會科學學術期刊評價指標有20種以上，其中影響因子、引用率等量化指標最為重要。黃頌杰教授也認為，學術期刊發文被引用量或引用率和被轉載量或轉載率這兩個量化指標是學術期刊質量高低的主要評判標準，特別是被引用量或引用率更具有客觀性，最為重要。《江海學刊》之所以能夠在1000多種人文社會科學期刊中脫穎而出，獲得首屆“國家期刊獎”，肯定有其過人實力。本文從知網上簡單地選取了3本有代表性的同類型的學術期刊：《江海學刊》《學術月刊》《社會科學戰線》，每一種期刊選取被引用量最多的前12篇論文，并列出這12篇論文的下載量和下載量排序。通過對這些數據進行簡單分析，看到了下面有趣的現象，并對此進行簡要地分析解釋，由此一葉知秋。首先，從三本雜志引用量最多的12篇論文的情況來看，《江海學刊》所刊出論文的最高引用量為1178，最低引用量為242；《學術月刊》所刊出論文的最高引用量為676，最低引用量為170；《社會科學戰線》所刊出論文的最高引用量是394，最低引用量是160。從這些數據來看，《江海學刊》所刊出論文的最高引用量分別是《學術月刊》和《社會科學戰線》所刊出論文的最高引用量的1.74倍和2.99倍；《江海學刊》第12篇論文的引用量分別是《學術月刊》和《社會科學戰線》同樣位置論文的引用量的1.42倍和1.51倍。盡管這種量化比較受采集數據量少的限制，存在某種程度上的不足，但同樣不失一般性。由此可以容易地推導出，在整體上《江海學刊》所刊出論文的引用量要高于另外兩本雜志，如果以所刊出論文的引用量為衡量學術期刊質量高低的重要標志，那么《江海學刊》當然優于另外兩本雜志。其次，從三本雜志引用量最多的12篇論文的下載量的情況來看，《江海學刊》所刊出論文的最高下載量是17533(1)（括號中的數字是三本雜志下載量的各自排序，下同），最低下載量是1499（174）；《學術月刊》所刊出論文的最高下載量是8292（2），最低下載量是692（1160）；《社會科學戰線》所刊出論文的最高下載量是11206（1），最低下載量是835（726）。也就是說，《江海學刊》所刊出論文的最高下載量分別是《學術月刊》和《社會科學戰線》所刊出論文的最高下載量的2.11倍和1.56倍；《江海學刊》的前12篇論文中的最低下載量分別是《學術月刊》和《社會科學戰線》同樣位置論文的1.42倍和1.51倍。論文下載量可以反映對社會重大問題的關注程度。上述比較意味著《江海學刊》所刊出論文所討論的話題的社會關注程度遠遠高于《學術月刊》和《社會科學戰線》。第三，對于三本學術期刊的質量比較，為何不選擇通行的所刊出論文的被轉載量或轉載率，而是選擇所刊出論文的引用量及下載量呢？因為論文的引用量和下載量比論文的轉載量更具客觀性，學術期刊所刊出論文的引用量和下載量是直接面向讀者。只不過，學術期刊所刊出論文的引用量和下載量所面臨的讀者有所不同。論文引用量對應的讀者更多的為專業性讀者，由此顯示出所刊論文的專業性，而論文下載量對應的讀者是專業性讀者與一般性讀者之和，兩者都是讀者行為的直接結果，更具有客觀性。而轉載量往往會受主客觀條件的限制（如轉載期刊篇幅、編輯人員能力及取向等限制），其評價客觀性可能會降低。所以，黃頌杰教授認為，以轉載量為評價標準，意味著凡是被轉載的就是優，而未被轉載的則是非優，這是一個未被驗證的似是而非的虛假命題。本文基本上認同這種觀點。第四，從上面所選擇的36篇論文的主題來看，除了幾位學術大家（如譚其驤、鄧廣銘、顧頡剛等）所討論的論題較為小眾化之外，所涉及的論題基本上都是現代社會生活中的重大課題（或既重大又熱點），如城市化、農村、農民工、公共政策、金融危機、產業鏈、法治建設等，而這些論題又都是當前我們社會所面臨的最為重大的公共問題。正如韓璞庚教授指出的那樣，人文社會科學期刊就是多元性知識主體進行多元化異識整合的一個平臺或者說學術交流的公域，同時也可以說是催生與促進公共理性的搖籃與溫床。可以說，人文社會科學期刊通過一套嚴格的編輯程序，把當代最具學術性的論文匯集到這個平臺上，同時通過這個平臺把這些學術思想、知識和信息傳播給社會。正是從這意義上說，人文社會科學學術期刊具有公共品的特性，它所形成的是每一個時代的公共理性。當然，這里所指的人文社會科學學術期刊具有公共品的特性，不僅是指它在消費上具有完全非競爭性和非排他性的產品特征，更是指學術思想的創造或生產只能通過公共的方式來實現。與這類公共品所產生的效益相比，學術期刊出版發行所支付的成本及讀者購買期刊所付出的成本完全可忽略不計。所以，人文社會科學學術期刊的質量高低，既可以通過所刊出論文的引用量來衡量，也可以通過所刊出論文的下載量來反映。后者正是反映了學術期刊通過一套嚴格的編輯程序對現實生活中重大問題與熱點問題所具有的公共性的理論回應。在這個意義上，上述的三本學術期刊相比較，《江海學刊》同樣略勝一籌。而下一節對人文社會科學學術期刊的本質特征和內在價值的討論，則是對人文社會科學學術期刊所具有的公共理性特征的進一步展現與深化。

三、人文社會科學學術期刊的本質特征和內在價值

學術期刊是刊登學術研究成果的載體，人文社會科學學術期刊是刊登人文社會科學學術研究成果的載體。這是學術期刊的本質特征。從1665年法國的《學者雜志》問世開始，這一宗旨或本質特征從來就沒有改變過，否則就不是學術期刊了。也就是說，人文社會科學學術期刊的本質就是其學術性，其本質特征就是刊登人文社會科學的學術研究成果，離開了這種本質特征就不是人文社會科學學術期刊了?，F在的問題是，人文社會科學的學術性是什么？其學術研究成果又是什么？我們通過什么樣的方式來識別和評價其學術性及學術研究成果？一般來說，學術通常是指對存在物及其規律的學科化論證，是指知識的累積和系統專門化的學問。英文通常用Academia這個詞來表示，并由此引申出學術是進行高等教育和研究的科學與文化群體，即學術界或學術機構。就此而言，學術的內涵應該包括三個層面的內容：一是學術研究機構，二是學術，三是思想。所以，在古希臘Academia最早起源于一種地名，是一種中等教育、高等教育、研究或榮譽會籍的機構，它是對專門化知識進行討論與研究的場所。此涵義不是本文討論的重點。本文的重點在于學術與思想的兩個層面。在中國古代，學術的含義有分而治之，有合而為一。如有人把學術看作是治國之術，也有人把學術理解為影響人們生活的思想。所以，在中國的不同時期，有專注考據的漢代公羊學及專注義理的宋明理學。但實際上，學術與思想兩者既相互聯系，又可區分為不同的觀念形態。就人文社會科學領域而言，學術側重于實然性，專注研究對象的事實性，即實際上如何，又以什么樣的方式出現與存在。比如，表現為文獻考證的學術形態，它所關注的是相關文獻中文字中的文本含義和它的演變，文獻自身的本來形態和它的變遷沿革等；而表現為社會現實的學術形態，更關注研究對象的現實狀況，通過何種實證性的工具來把握等。所以，學術活動或學術研究的內在要求，就在于追求事實的完整性或充分性，否則無法形成專門化和科學化的知識，以此來幫助人類認識與把握外部世界的真實性。一般來說，思想就是學術研究所遵循的范式。在人文社會科學研究中，它強調的是價值取向與價值選擇。它所關注的是世界為何如此，這種事件或這種現象為何會出現，其前后之間到底有什么樣的因果關系，未來又會發生什么，等等。所以，思想更關注理論的分析和理論的解釋，強調對事實所蘊含的因果關系的追溯與把握，強調理論上的自洽，追求觀念形態上的系統性。所以，如果我們進入了某門學科的研究，就得遵照這門學科的范式來進行推理與演算，來尋找答案、解決問題或處理事情。也就是說，思想更強調研究對象的價值與意義，強調這些價值與意義對人類生存的影響等，并由此累積成系統性的知識或學科。不過，盡管學術與思想有觀念形態上的分野，但學術所涉及的事實層面和思想所涉及的價值層面，在人與世界的關系中都是不可或缺的。也就是說，學術與思想可以在觀念形態分開解釋，但更多的是整合在一起的。因為，對于學術研究來說，無論是歷史還是現實，無論是考據還是實證，如果沒有思想作為其內在的靈魂，那么史料與文獻僅是一堆故紙，現實的數據與信息也只能是毫無關聯、冰冷冷的數字。只有站在新的視角、用新的觀念和新的范式，才能顯示出這些材料和數據的內在邏輯及生命力。同時，任何思想都是建立在前人的思想基礎上的，都與一定的文化積累和文化傳承有關，都與現實生活的事實性有關，這些是思想創造的根基與前提。在具體的學術研究中，學術與思想應該是合而為一的?？墒牵谥袊F實的學術研究中，把學術與思想兩者分離開、對立起來的現象也時有發生，從而使得不少學術研究成了相關從業者自娛自樂、博取名利的“學術工業”。比如，當前經濟學的不少研究，把整個現實世界都數學化，從而使得現在經濟學所面臨的世界不是理性思維所發現的事物的秩序，而是研究者心靈構造的秩序或世界。當人類把自然和世界作為自己構造與控制的對象時，他實際上“在世界中失去了他的位置，或者更加確切地說，人類失去了他生活于其中，并作為思考對象的世界”，從而讓世界也離人而去。所以，學術期刊有責任引導一個國家的學術研究，讓一個國家的學術研究回歸到它的本源，阻止自娛自樂、博取名利的“學術工業”。這也是人文社會科學學術期刊的內在功能。俞伯靈研究員認為，一個國家或學術期刊的水平一定程度上可以反映這個國家或地區學術研究的水平，不同時期學術期刊的狀況大體也可以反映出不同時期學術研究的狀況。也就是說，對于學術研究而言，學術期刊既是一種篩選機制，也是一種評價機制和引導機制。這是人文社會科學學術期刊的內在價值及基本功能。首先，在現代社會，學術研究成果不僅是個人能力的重要體現，也是大學、學術機構甚至各種事業單位，職稱晉升、獲得學位、學術成果考核、各種項目申報、獎項評價等的評判標準和依據。在這種過強激勵機制的推動下，各種所謂的學術研究成果或學術論文蜂擁而出，泥沙齊下。所以，一本優秀的學術期刊或有價值的學術期刊，它就是一種篩選機制，把有價值的學術論文篩選出來，把那些不成熟及不良的論文剔除出去。而學術論文良好的篩選機制不僅在于編輯知識的專業性、廣泛性，還需要給予編輯一個好的環境。美國芝加哥大學的《法律與經濟學》雜志，之所以能夠在20世紀60年代初問世不久就能夠刊出著名經濟學家科斯后來獲諾貝爾經濟學獎的論文，就能夠成為有學術影響力的名刊，就是與這樣的學術論文篩選機制有關。其次，學術期刊也是一種學術研究成果的評價機制。學術期刊對學術研究成果的評價功能在當下的主流表現在于，學術研究成果的好壞、質量高低、能夠獲得多少獎勵完全取決于學術論文所刊出的學術期刊的級別。比如，刊登在《自然》和《科學》等全球頂級雜志的學術研究成果一般都會被科研管理機構認定為頂級學術論文，而刊登在《中國社會科學》上的人文社會科學的學術論文一般都會被認定為人文社會科學的優秀成果。盡管這樣的認定也存在不少缺陷，但不失一般性。因為，到目前為止，人類還沒有找到一種比這更好、更科學的學術科研成果評價方式。所以，在這里，更為重要的是如何建立起一套科學、客觀、有效的學術研究成果的篩選機制和優秀學術期刊的評價機制。這對人文社會科學學術期刊更是十分重要的。第三，人文社會科學學術期刊的引導機制，并不單單是指宣傳引導、輿論引導、意識形態引導，還包括更重要的學術規范或學術范式的引導。也就是說，優秀的學術論文，必須建立在嚴密的學理及嚴格的學術規范的基礎上。只有這樣才讓中國的學術研究走向成熟，并逐漸地走向國際化。

四、絕對保證期刊的公共品性質是中國人文社會科學學術期刊繁榮與發展的根本所在

一、前言

“學術期刊是國家科研和國家文化軟實力的重要組成部分，在繁榮學術研究，推動文化創新，促進經濟社會發展和科學技術進步等方面發揮著不可替代的作用。”經濟學期刊是學術期刊的重要組成部分，根據2017版《中文核心期刊要目總覽》，經濟學專業期刊共有1826種。這些期刊作為匯集中國經濟學研究創新成果的平臺，在科學研究、學科建設上具有重要地位。在移動互聯網時代，大眾逐步利用多元化渠道獲取信息，而且日益偏好于使用移動設備（手機、平板電腦等）。傳統的紙質媒體面臨訂戶流失、讀者減少、廣告投放銳減等窘境。移動互聯網帶來的挑戰，要求傳統媒體與新媒體融合發展，實現數字化、網絡化轉型。在這一轉型大潮中，經濟學期刊如果不思進取，拒絕變革，則恐怕不能獨善其身?，F實中，一些經濟學期刊開始推出微信公眾號，以應對挑戰，謀求更好生存和發展。微信等新媒體運營方式對期刊的出版品牌塑造具有越來越重要的作用。經濟學期刊微信公眾號的運營，并不是簡單地將紙質期刊的內容平移到微信程序中，而是有其內在的邏輯和具體的實現方式。微信公眾號是平臺，而欄目是平臺的基本要素。經濟學期刊微信號公眾號欄目具有重要的品牌價值。充分挖掘并實現微信公眾號欄目的品牌價值，對于經濟學期刊獲得穩定的移動互聯網流量、不斷提升用戶忠誠度意義重大。而經濟學期刊微信號公眾號欄目的品牌價值，需要完善的機制來保障和實現。

二、經濟學期刊微信公眾號欄目品牌價值的內涵

隨著移動互聯網技術在傳播領域的普及，讀者閱讀和作者使用經濟學期刊的方式發生了根本性變革。在移動互聯網時代，讀者和作者更多使用移動終端獲取信息，而經濟學期刊目前在移動終端上只能為讀者和作者提供單篇的論文（或其他單獨要素）。這導致讀者和作者在很大程度上“只見論文，不見期刊”。經濟學期刊事實上已經“碎片化”為若干篇論文的松散集合。經濟學期刊的碎片化，導致形成于紙質媒體的期刊整體品牌效應的弱化。越來越多的經濟學期刊已經發現這一趨勢，并且推出并運行微信公眾號，紙質期刊的品牌效應已經更多“遷移”到微信公眾號上來。而微信公眾號中的欄目，是單篇論文到期刊微信公眾號的中間形態或者說板塊，同樣具有內涵豐富的品牌價值。

（一）“文在刊前推送”的品牌時間價值

經濟學期刊微信公眾號欄目的品牌時間價值體現在，相關內容/要素（經濟學期刊微信公眾號欄目的內容/要素不僅包括文章，也包括學術信息、視頻、圖像、數據包等）能夠快速傳遞到讀者/訂戶，大幅度節省讀者/訂戶獲取信息的等待時間。經濟學期刊微信公眾號欄目可以實現內容/要素的“及時”甚至是“即時”推送。紙質期刊中的欄目，一般需要至少兩篇主題相近的稿件通過終審，經過編輯加工后，以印刷品的方式與期刊同時呈現。這一過程與期刊整體的編輯校對、出版發行流程是一致的。而微信公眾號欄目構成要素的數量和形式具有靈活性，不必等待兩篇選題類似的文章（或者兩種關聯的要素）搭配，只要一篇論文（一種要素）經過審定和編輯、校對，即可推出。而且，優質內容可以高優先級呈現和傳播，例如《經濟研究》微信公眾號的“工作論文”欄目。經濟學期刊微信公眾號憑借欄目內容/要素的推送，可以打破紙質期刊“按照周期出版”的固有模式，擺脫期刊整體出版時間的約束，實現內容在期刊整體形式完成之前即向讀者/訂戶傳播。當然欄目的內容/要素推送的時間間隔固定，或者說周期性強，更能體現微信公眾號的“期刊”特色。對于經濟學期刊而言，內容從編者創造到讀者/訂戶接收的時間間隔越短，品牌價值越高。運用微信公眾號欄目的方式，經濟學期刊“文在刊前推送”得以實現。這大幅度提升了經濟學期刊微信公眾號欄目的品牌時間價值。

（二）“構建搭配關系”的品牌話題價值