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摘要：
高年級學術研究訓練是清華大學社會科學學院為通識教育體系中的經濟學專業大四學生開設的一門必修課。面對本科生學術論文寫作中存在的諸多問題，根據社會科學通識教育的特點，特開設此門課程，目的在于規范經濟學專業本科生論文寫作，增強其學術研究的能力?；诖耍恼绿接懥颂岣呓洕鷮W專業高年級學術論文和學術能力的路徑。
關鍵詞：
經濟學專業；學術研究；訓練
在經濟學專業學術論文粗制濫造、內容東拼西湊的常態下，有相當一部分人認為，本科生的畢業論文已經失去了本身的意義，已經成為大學畢業的一種必要形式。因此，大學畢業應取消論文寫作。其中一個很重要的原因就是本科生沒有辦法完成一篇高質量的學術論文。同時，一些社會現象也導致高校學生學術論文粗制濫造、內容東拼西湊。有相當一部分人認為，本科生的畢業論文寫作已經失去了其本身的意義，應被取消。深究原因，主要在于高校本科生由于缺乏一定的專業學術研究，因此很難在其學術論文中提出前沿性和創新性的論點，使得本科生學術論文的抄襲率屢增不止。為此，互聯網上也逐漸出現了一系列降低重復比率的“特殊服務”，也不乏諸多“前輩”所傳授的降低重復比率的各種經驗，例如轉換句型，調整文字順序，語言互換轉翻譯，等等。這種“傳、幫、帶”的結果使得本應該認真、嚴謹才能完成的學術論文成為了文字游戲，甚至還衍生出互聯網下大學生學位論文復制比、相似度、抄襲率檢索等生意的火爆。上述現狀的存在，使得本科生的學術論文越來越淺薄、粗糙，對提高其知識能力根本無法起到良好的提升作用。顯然，要使本科生學術論文回歸本質，就必須要對其進行改革，加強對大學生的學術研究訓練，為今后本科生畢業論文寫作打下堅實的基礎。
一、當前大學生進行學術訓練的必要性
由于經濟學專業學術論文存在的各種弊端，有一部分人認為，本科生沒有必要完成相應的學術論文，應該在研究生階段再培養學生的學術寫作能力，筆者的回答則是否定的。學術論文的寫作，不僅可以使學生的學術研究能力得到培養，而且還可以使他們對科研的基本過程得到初步的掌握。高校培養的大學生，不管日后從事何種類型的工作，都必須具備相應的研究能力和寫作能力。假如大學生在黨政部門或者企事業單位工作，就要學會進行調查研究和總結分析，這免不了在大學階段就要學會收集與整理材料，使其能在提出問題之后準確地分析并解決問題，最后將結果以論文的形式表述出來。而對于將來如果從事科研工作的大學生來說，則更需要在大學階段培養其科研能力，專研經濟學領域中的任何一個難題。我們要培養的學生更應該具有開拓精神，同時必須具備扎實的基礎知識、專業知識，以及無限創造和細致入微進行觀察的能力，不斷解決實際工作中涌現的新問題。因此，不能因為目前經濟學專業本科生學術論文存在的一些問題而否定學術論文的必要性。作為一名高校教師，筆者認為學術論文乃至畢業論文的寫作有著極其重要且深遠的意義。首先，它不僅是本科生在即將完成自己學業所呈上的一份答卷，也是對本科生在大學四年間學習成果的綜合性檢驗。顯然，該份答卷的水平高低直接決定了本科生在大學期間素養的養成水平。那么，這就需要教師在本科的高年級階段，如大三下學期或大四上學期，就對高年級進行學術研究訓練，從而為其寫作畢業論文打下堅實的基礎。同時，之所以存在上述問題，其中一個非常重要的原因就是學生普遍缺乏一定程度的學術訓練，在大三上學期就會面臨來自考研、找工作或出國等方面的壓力，這些因素導致學生在大四下學期接受“綜合論文訓練”的過程中選題和寫作“胡子眉毛一把抓”，使得論文的選題意義和寫作質量大大降低。因此，高年級學術研究訓練作為高年級的一門必修課程就顯得十分重要了。
二、開設高年級學術研究訓練的必要性
在美國研究型大學中，本科教育不但培養出大批富于探索意識和創新能力的高素質人才，而且對于研究生教育、科學研究以及社會服務等其他職能的履行也起著重要支撐作用。清華大學作為一所研究型大學，要躋身世界一流大學行列，培養研究型的本科生就是其最重要的任務。然而，作為經濟學專業的學生，在學習之初不清楚學術論文寫作的規則，也不深入研究學術論文寫作的專業建議，這使得很多學生將參加社會實踐所做的報告作為學術論文，但顯然不是的。因為從文體來看，學術論文應當屬于議論文。經濟學專業學術論文是一種剖析經濟事物、論述經濟事理、發表政策意見、提出政策主張的文體。作者通過文獻閱讀、擺事實和嚴格論證等方法，來確定其觀點或假設的正誤，樹立或否定某種主張。一般而言，就其內容來講，經濟學專業學術論文的內容是解決經濟現狀或某一經濟問題，這種論文既可以用自己的研究成果加以回答，也可以提出經濟學中的某一問題，綜合別人已有的結論，通過研究指明進一步探討的方向。學術論文可以是平時的一篇作業習作，也可能是畢業論文，而前者顯然是后者的基礎。開設高年級學術研究訓練就是希望通過嚴格的學術訓練讓學生對學術論文有一定的理解，并為畢業論文的寫作而設計的一門課程。需要強調的是，本課程的目的并非在于啟發學生的創新能力，而是傾向于培養學生的學術思想和表述學術思想的規范性和有效性。這是因為，經濟學專業內容龐雜，經濟學的分支錯綜復雜，既有理論又有實踐，而所面臨的經濟問題涵蓋了經濟生活的方方面面。即便是中國經濟問題，也有許多經濟現象有悖于經濟理論的特殊情況。大學生學術論文本身就受各種條件的限制。例如，本科生由于選課較多缺乏寫作經驗，盡管寫出了很多課堂作業，但寫出的內容并非論文，對撰寫論文的知識和技巧知之甚少。此外，本科生的教學還未轉向以引導科學研究為導向，學生的科研能力還處在培養形成的過程中。因此，經濟學專業學術論文的規范性相對于創新性而言，對于經濟學專業的本科生意義更為重大。
三、高年級學術研究訓練的課程對象及課程設計
高年級學術研究訓練的對象是接受通識教育的經濟學專業的學生?？梢哉f，他們的知識體系幾乎涵蓋了所有的社會科學的基礎知識。在通識教育的培養下，這些學生對于社會科學知識的興趣濃厚，知識結構完善，經濟學知識和基礎則更為扎實。然而，這些學生也有一定的缺陷。例如，在經濟學專業方面，由于其大四畢業時轉入經濟學專業也才兩年半，跟大學一入學就進入經濟學專業學習的學生相比，經濟學基礎顯然薄弱，同時由于受到了社會學等專業通識教育的影響，學生在經濟學問題思考、研究和寫作上會受到來自不同專業知識的干擾?；谏鲜鰞蓚€問題，通識教學體系之下的經濟學專業學生更有必要接受高年級學術研究訓練，幫助其盡快學會寫符合規范的經濟學專業學術論文。經濟學專業學術論文寫作無論從內容、形式還是選題上，各方面都錯綜復雜，穿插在一起。為了使大學生能更有效地完成一定數量的學術論文，特將課程設置如下：課程設置2學分，每周兩課時，共計24課時，分別由四名教師參與，一名教師負責組織課程正常進行。具體設計如下。第一，請四位教師參與授課，分別從論文選讀、文獻整理、經濟學論文寫作方法、行文要求、文獻等五個方面進行介紹。每人授課兩次，每次兩個課時，課后給學生留一定的閱讀內容。在閱讀文獻方面，以往的教材是結論式或既定式，學生在接受教育的過程中就可能形成一種僵化的思維定式。因此，要學會寫論文，首先就應該多讀優秀的學術論文。寫作是一種思維方式，學生要堅持不斷地寫作。此外，學生不僅要做好讀書筆記，而且還要養成給每條筆記起題目的習慣。其次，學習寫作的步驟。包括閱讀、思考、研究、列提綱、打草稿、朗讀、修改、多余材料的處理等。第二，抽簽選題，忽視選題帶來的主觀性影響。選題由組織授課者根據課程講述和當前經濟時事擬定不少于20個學術論文題目，并讓有選課的學生抽簽決定論文題目。整個學期嘗試三次小論文寫作，授課教師要對論文選題進行指導，同時還要幫助學生破題，并在選定題目之后對學生如何進行科學研究、如何撰寫論文等給予方法指導。在寫作方法上，撰寫論文需要不斷考證、辨析和評述，必要時還需要辯駁。如果學術論文寫作陷入停滯，應重新寫一份范圍略窄一些的概要，這份概要涉及下面幾句話或幾段話談論的要點。無論是廣義還是狹義上的概要，其要點都應該是實質性的，而非形式的，也就是要記錄具體的觀點，而不是寫出導論或結束段。有一個很好的辦法是，手頭準備一張紙，寫下一些詞語或記錄下一些頭腦中閃現但尚未用到的概念。出現靈感的時候，不要靠記憶記錄這種靈感，一個詞組或單詞即可以喚起對這個靈感的記憶。把學術論文寫作提綱看成助手而不是主人。學術論文寫作陷入僵局時，就像我們通常會遇到的那樣，查看一下提綱，做一番修改，重新讀一讀已寫出來的內容，捫心自問所寫論文下一步的方向，想想自己要解釋清楚什么問題。寫完之后，還有一個非常好的技巧就是大聲朗讀并不斷修改，如此才能從語言上獲得讀者的傾聽。第三，舉辦兩次學術沙龍，讓學生介紹自己的學術論文寫作經驗。在舉辦學術沙龍的過程中，要以學術論文匿名的形式印發給學生，請他們分別提出學術論文的問題和修改建議。匿名的好處是可以實現學生之間“不留情面”的批評與自我批評，從而更為客觀地找到學術論文所存在的問題，以絕后患。第四，模擬一次學術研討會，啟發學生的學術思考。請授課教師或本單位其他有經驗的教授參與點評，進一步增強學生參與的主動性和積極性，為再次提高學術論文的創新性做好準備。
四、結語
通過對經濟學專業學生進行高年級學術研究訓練，會使其經歷撰寫學術論文的全部過程。這不僅能使學生三年多來學習的經濟學專業知識得到檢驗，而且還能啟發學生自主學習和研究的過程。此外，通過學習高年級學術研究訓練課程，學生可以在大四下學期畢業之際，利用在本課程中所學到的知識和寫作技巧，對經濟學專業領域更為深入或現實的專題進行繼續研究。這不僅會培養學生科研的志向，而且對于增強學生攀登某一領域科學高峰的信心大有裨益。
作者：靳衛萍 單位：清華大學社會科學學院
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