前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的市場營銷涉農人才培養改革，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.“多渠道開放式”人才培養模式
在學生培養過程中創新了“多渠道開放式”人才培養模式。“多渠道”是指學校渠道與企業渠道并存、課堂內渠道與課堂外實踐渠道兼容、教師指導式的培養渠道與學生主動實踐體驗渠道共享。“開放式”是指專業建設以及學生培養過程是無障礙、敞開式的，企業專家參與專業標準的設計、課程體系的構建以及教材的開發，兼職教師介入課堂內外的教學過程，企業專家參與對學生的評價過程。
2.“多重層級模塊式”課程體系
專業建設中根據營銷職業崗位需求，按照人文素質模塊、專業基礎能力模塊、崗位鏈接技能模塊、專業拓展能力模塊、崗位實習模塊五個層次設置課程，該成果獲得湖南省高等教育教學成果二等獎。
3.“校中廠”“廠中校”的實踐教學
本專業通過將湖南省茶業有限公司、湖南春華食用菌有限公司、湖南供銷電子商務公司引入校園，由學院與企業共同出資入股建立了經營面積達800平方米的湖南商務職業技術學院農產品營銷實訓基地?；貙嵭泄餐洜I，學院出場地，企業出資金、設備、技術和先進的管理理念與方法，學生擔任員工從事實際業務，初步形成了“校企一體”的運行機制，實現“校中廠”“廠中校”的辦學格局。
4.工學結合進行訂單培養
如“湘茶班”根據人才培養過程中，將整個學習過程分為課堂學習與湖南茶業有限公司下屬企業崗位實踐兩個過程并交替輪流進行，具體安排見表1。實現“學校即企業，教室即車間，教師即師傅，學生即員工”的工學結合人才培養模式，學生畢業時由公司和學生進一步作雙向選擇后到公司就業。
二、人才培養模式改革的成效
1.提高了服務新農村建設的能力
（1）為涉農流通領域培養了大量營銷人才
營銷能力培養與具體產品結合的“多渠道開放式”工學交替營銷人才培養模式，有效實現了專業建設與市場需求的有效對接，使該專業招生規模不斷擴大。從2010年的實際到校206人增加到2014年的312人；2010年到2013年，為涉農企業輸送高素質的營銷技能人才從147人增加到的289人。
（2）為行業提供多樣化的專業技術服務
教師服務行業能力得到提高，為省里多家農產品開發有限公司的品牌推廣策劃項目。2012年專業教研室由省教育廳授權，主持了湖南省高職院校市場營銷專業技能抽查標準的制定工作，以及湖南省中職學校市場營銷師資培訓標準的制定任務，目前已由省教育廳結集出版。
（3）積極開發行業標準規范行業行為
該專業教研室連續幾年相繼承接了湖南省質量技術監督管理局有關農產品的經營管理規范，如《食用農產品連鎖經營通用規范》、《茶葉連鎖經營管理規范》、《食用菌連鎖經營管理規范》、《冷鮮肉連鎖店經營管理規范》等湖南省大類農產品的經營管理規范的地方標準的制訂工作，上述4個標準已由省技術監督管理局公布推廣使用。
2.創新了校企合作的途徑和方式
（1）通過校企合作創新教學方法
通過合作企業在學院舉辦多樣化的主題活動，來提高學生對專業學習的積極性。如：唐羽茶葉多次在學院舉辦“茶文化進校園”的主題活動，通過茶葉知識的搶答，茶席展示、茶藝的表演，校友工作經歷展示等方式，不僅讓學生了解茶文化，同時也給學生提供一個鍛煉和展現自我的機會，感受到榜樣的力量，豐富了以往相對單調的課堂教學模式。
（2）創新教學考核和評價模式
學生進入企業實訓，實訓期間由企業指導老師對其成績進行考核，考核的結果作為學院評定學分的依據。如2010級學生《推銷與談判》課程實訓在農博會進行，其實訓考核成績由出席農博會的企業專家予以評定。對于訂單班學生，由相關企業協助學校對整個培養過程進行管理，由企業在最后一學年開設的與崗位工作密切相關的課程由企業專家自主考核，學校承認考核成績。
3.推動了專業實踐教學基地建設
（1）校內實訓基地建設達到較高水平
先后建設了農產品營銷實訓室、大類農產品商品實訓室、茶藝實訓室等仿真實訓室，形成真實或仿真的職業環境，使學生接觸先進的企業文化，感受職場氛圍，并按照企業要求規范學生的儀容儀表和行為，從而使學生養成良好的職業行為習慣。
（2）校外實訓基地不斷拓展
合作企業數量從幾家增加到了十幾家，類別也更趨合理。著重開發了茶葉企業和菌類產品企業、蜂產品企業，建設了湖南省茶業有限公司、湖南君山銀針茶業有限公司、湖南白沙溪茶廠等15個校外實訓基地，每年為在校生提供310個現場真實訓練與頂崗實習的崗位。在已有的校外實訓基地的基礎上，依托在我省每年舉辦全國農博會會展的契機，在會展期間參與企業的布展、參展、推銷、洽談的整個過程。
4.較大地提升了專業師資隊伍的教學水平
在校企合作過程中，有一批具有較強實踐經驗的工程技術人員、管理專家或有特殊技能的人員成為專業的兼職教師，兼職教師承擔專業課時占專業總學時的40%。專業還實施了“雙專業帶頭人”制，聘任了湖南省茶業有限公司副總經理擔任農產品市場營銷專業帶頭人，改善了教師隊伍的雙師結構。
5.提高了學生的就業競爭力
經過幾年的實踐，學生素質不斷得到提高。在2011年在全國高校“創意、創新、創業”大賽決賽獲特等獎；2013年在全國中華茶藝技能大賽”中獲全國二等獎，2015年在“全國職業院校技能競賽高職組市場營銷技能賽”中獲團體二等獎的好成績。通過畢業調查的數據表明，2013屆農產品市場營銷畢業生對口就業率95%，初次就業率達到99%，其中訂單班湘茶班畢業生共計47人，對口就業率98%，初次就業率達到99%。畢業生起薪明顯提高，2013屆湘茶班畢業生工作起薪基本達到2000元以上，高收入者的比例也明顯增加，月收入達到4000以上的達到10%以上。改革后市場營銷專業畢業生的就業競爭力大大提升，就業率與就業質量都達到了一個較高的水平，為學院市場營銷專業建設為湖南省名牌專業提供了依據，更是為農業企業輸送了高素質的應用型營銷人才。
三、改進措施
1.課程改革有待進一步深化
目前，本專業體現高職教育理念與特色、與農產品營銷實際工作相結合的優質課程及相關教學資源的開發還沒有全面鋪開。
2.師資隊伍建設需要進一步加強
在農產品流通領域具有較大影響和在職業教育領域處于領軍地位，具有國際視野的教學名師的培養都需加大力度。
3.社會服務能力有待進一步加強，示范引領作用有待進一步提升
目前，受限于在行業內具有較大影響力的師資的偏少，本專業教師承接的企業應用項目并不多，開發的面向企業高技能培訓項目也較小，建設期內必須大力提升專業教師服務行業、企業的能力。同時，本專業對省內其它同類院校相關專業的指導也不夠深入，沒有全程參與、指導同類院校相關專業的建設，與省內各縣級職教中心的互動也較少，建設期內必須加大這兩方面的力度，真正引領我省市場營銷類專業職業教育的發展。
作者：張麗莉 單位：湖南商務職業技術學院經濟貿易系
