前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的市場營銷教學論文(6篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：高校市場營銷教學改革研究
一、高校市場營銷教學的主要問題
（1）未能保證學生在課堂上的主體地位。
在市場營銷課程的教學過程中，教師和學生是兩個最為重要的因子，二者之間的地位應當是平等的。但是由于市場營銷課程主要采取大班教學模式，教師在課堂上多是組織開展標準化、統一化的灌輸性教學，教師成為了市場營銷教學的主體，學生只能圍繞著教師的授課內容開展被動式學習，學生在課堂上很少有自主學習和互動探討的空間，導致很多學生喪失了對市場營銷的學習興趣和熱情，學習效果不佳。
（2）對實踐課程教學的重視程度不夠。
目前，一些學校的市場營銷課程教學，以理論教學為主，實踐課程教學的教材體系建設嚴重滯后。有的學校雖然選用了實踐教材體系，但是照搬照抄其他學校的教材體系，沒有做到與自身教學需要和市場需求的充分適應，導致學生的專業素質和能力很難得到有效的提高。
（3）市場營銷課程的教學氛圍和授課環境不夠理想。
很多高校學生對市場營銷課程的學習，存在著很強的功利心理和浮躁心理，這與高等院校的教學評價機制有著很大的關系。目前的專業教學與評價機制，主要是通過閉卷考試的形式考核學生的學習成果，這顯然無法對學生的營銷專業素質和能力進行全面、科學的考核。即便閉卷考試具有很大的公平性，但它畢竟只是一個終結性的評價，并不能完全反映出學生對整個市場營銷課程學習的全過程，也容易助長高校學生的應試心理。同時，高校市場營銷課程的教學，多是限制在校園教室內，沒有營造出企業化、實戰化的授課環境，市場營銷課程的專業學習氛圍不夠濃厚，限制了學生素質和能力的提升。
二、基于能力培養的市場營銷教學策略
（1）增強學生在市場營銷課程學習中的自主意識和主體意識。
由于市場營銷課程的課時是相對有限的，教師的單向教學并無法從根本上提高學生的營銷能力，所以很多學習活動需要學生在課上、課下自主開展。這就需要教師在課堂上要有意識地培養學生的自主學習意識，提高學生在市場營銷課程學習中的主動性。具體而言，要善于從學生的學習基礎、學習偏好、興趣習慣等角度出發，引導學生對市場營銷現象、市場營銷問題進行主動思考，在課堂上留給學生充足的自主空間，幫助學生掌握正確而有效的營銷方法，從而有效培養學生的自主學習能力。
（2）提高實踐教學的重視程度。
高校在設置和建設市場營銷實踐課程體系時，要堅持以能力為本位，以培養學生專業技能素質為主線，其中的能力不僅包括市場營銷方面的專業技能，還應當涵蓋職業道德素質與行為能力、創新思維與表達能力、集體意識與團隊協作能力等。以能力培養為目標的市場營銷實踐教學，還要正確處理好實踐課程教學與理論課程教學、必修課程教學與選修課程教學之間的關系，做到與就業需求的緊密結合，有效完成市場營銷教學與崗位能力、崗位標準的無縫對接。
（3）營造良好的教學氛圍與授課環境。
授課教師在教學過程中，要通過科學的教學設計和積極的思維引導來確保優質的課程教學氛圍和授課環境。如在市場營銷的教學課堂上，教師可以將課堂主動權交給學生，將學生劃分為幾個學習小組，然后在教師的引導下分別設計營銷策劃任務，小組內的學生可以分別承擔營銷總監、區域經營、市場專員、消費者等角色，在近似真實化的教學環境中，學生的學習動力更容易被激發出來，對專業能力的鍛煉養成也更加有利。
（4）創新教學評價機制。
為了更好地培養學生的專業素質，在市場營銷教學改革中要重視教學評價機制的改革與創新。一方面，要建立定性、定量相結合的評價形式，對學生在市場營銷課程教學中表現出的學習方法、學習態度、學習技巧以及作業完成狀況等進行綜合考量。對學生課外實踐的考察，則是針對學生的組織協調能力、溝通表達能力、團隊意識等進行重點考核，最終形成卷面考試與實踐考核相結合的方式。另一方面，建立過程、結果相結合的評價方式，既要重視學生階段性學習成果的評價，也要重視學生學習過程的監控與評價，這樣才能對學生的專業能力進行及時的查漏補缺，引導學生全面系統地提升自身專業綜合素質，從而在未來的營銷工作崗位上更具競爭力。
三、結束語
總之，能力視域下的高校市場營銷教學改革，需要教師積極轉變自身傳統落后的教學觀念，正確發揮教育引導職能，增加實踐教學的比重，通過教學形式和教學方法上的創新，增強市場營銷教學的互動性、趣味性和開放性。正確處理好教師“教”與學生“學”之間的關系，不斷提升學生的專業素質和能力，進而培養更多高素質的市場營銷專業人才。
作者：何婕 單位：成都東軟學院
第二篇：中職市場營銷專業模擬實訓教學策略與研究
一、中職市場營銷模擬實訓課程教學存在的問題
1.教師照本宣科，實踐能力不強。
對于目前的中職院校來說，大部分市場營銷專業的教師都是多年來從事教育的老教師，這些教師雖然有著豐富的教學經驗，但是并沒有真正的從事過真正的市場營銷，相對來說實踐經驗比較缺乏。所以說，在教學過程中，這些老師只會照本宣科，根本不會結合一些實際的市場營銷案例來進行講解，這樣一來學生也不能對一些具體案例進行自主分析，如果遇到一些現實的市場營銷實踐，學生也會表現得無所適從，不知道該如何解決。所以說，市場營銷專業的教師實踐素質不高，將會嚴重影響教學質量的提高，嚴重阻礙市場營銷模擬實訓課程教學的正常進行。
2.培養目標和定位不準確。
對于中職院校的市場營銷專業的學生培養目標來說，一般是按照國家對市場營銷課程的培養目標的定位來進行實施，主要是培養出為國家社會主義市場經濟市場營銷實務服務的初級應用型人才。這樣一來，就要求學生不僅僅要掌握一些基本的市場營銷理論，還要具備一定的市場銷售的實踐能力，只有這樣才是符合培養目標的合格型人才。但是在實際的教學過程中，大部分中職院校僅僅是照搬傳統的教學模式，忽視了實踐性教學環節，這樣就使得學生的實踐能力缺乏，在畢業后根本不能夠適應社會發展的需要，遇到一些實際問題，找不到合理的解決方案。
3.缺乏對學生實際操作能力的考核。
在中職院校中，由于市場營銷實訓課程的開設時間問題，對學生實際操作能力的考核產生了一定的影響。由于市場營銷的實訓課程開設較晚，這就使得一些實踐能力的考核標準沒有制定，沒有一個科學的評級體系來對學生的實訓課程的成績進行評定。這樣一來，在對學生進行試訓考核的過程中就會存在老師完全按照自己的主觀意愿來對學生的成績進行評定，完全不按照學生的實際能力進行成績評定，直接或間接地影響了市場營銷課程模擬實訓的教學效果，這樣一來就會打消學生的學習積極性，而且也不能使學生掌握自身的真正實力，也不能夠找出自身的缺點所在，這樣就使得學生無法取得更大的進步。
4.教材內容更新慢，質量不高。
對于中職市場營銷專業的學生來說，在進行實訓之前必須要對專業課本的知識有充分的了解和學習，只有這樣才可以更好地進行實訓課程的鍛煉。但是在目前的中職院校中，對市場營銷專業的專業教材卻并沒有進行及時的更新，而是采用一些重復的教材，甚至是采用一些高職院校的教材進行簡單的翻版，這對學生學習一些與時俱進的使用技巧來說，是沒有任何幫助的。因為在這些原始的教材中，一些實際案例都是非常陳舊的，內容的更新也非常不及時，甚至于一些案例都是上個世紀的，這樣的教材是無法與實際結合的，也不利于學生掌握一些新的營銷技能。
5.學校對實訓實習缺乏重視。
雖然說中職院校往往更加注重對學生的使用技能進行培養，但是在對市場營銷實訓課程進行調查的過程中，還是存在一些對學生實踐課程不重視的現象。在一些中職院校中，校方對市場營銷專業的實訓課程資金投入較少，甚至于一些基本的實驗室都沒有，這樣就不能夠滿足學生營銷實訓、實習的需求，更不用說到校外開拓實習實訓基地了。而且對于一些建立實訓基地的中職院校來說，來僅僅是局限于形式，學生在實訓基地中并沒有得到很好的鍛煉，大部分的學生僅僅是在實訓基地中進行短暫的學習，在實習結束后并沒有進行專業的考核，這就使得學生不能夠真正掌握應有的實踐技能。
二、促進中職市場營銷課程模擬實訓的發展策略
1.引進專業教師，構建雙師型教師隊伍。
面對中職院校市場營銷專業的教師能力問題，中職院?？梢砸M專業教師，構建雙師型教師隊伍。簡單來說，就是市場營銷專業的教師不僅僅要具備豐富的理論教學經驗，同時還要具備豐富的實踐經驗。例如中職院校可以聘請企業有實戰經驗的企業營銷人員擔任兼職教師，來對學生進行模擬實訓課程的講解，對學生的實踐進行指導，彌補市場營銷專業在校教師實踐經驗的不足。除此之外，還可以對教師進行實踐能力的培訓，讓這些理論經驗豐富的教師，進入到企業內部進行時間學習，提高實踐教學能力，這樣一來就可以對市場營銷專業的實訓課程進行科學的講解。
2.正確認識培養目標，進行合理定位。
在進行市場營銷模擬實訓練習的時候，一定要正確認識市場營銷專業的培養目標，對學生的培養進行合理的定位。對于市場營銷專業來說，實訓課程是重點，也是該專業的一大特色，只有在實訓過程中積極培養學生的實踐能力，來可以說是市場營銷專業的真正的完成了學生的培養工作。所以說，必須要提高教師對模擬實訓課程的重視，積極開展模擬實訓教學環節，強化學生的實際操作能力與交流能力，把培養合格的初級實用型人才作為教學目標來定位，只有這樣才可以使學生更好地滿足社會對人才的需要，提高自身的時間能力和水平，進一步促進就業。
3.建立科學的學生實訓成績評價制度。
對于市場營銷專業來說，在對學生進行成績考評的時候，必須要建立起一個嚴格的科學的考評制度，只有這樣才可一個更好的去發現學生在實訓過程中存在的問題，以及學生優勢所在，這樣才可以更好地去對學生進行培養，促進學生實踐能力的提高。首先要對學生的理論課程進行考核，根據學生的考試成績來進行評定。當然這僅僅是考核的一部分，除此之外還要對學生進行技能測評，也就是看學生在實際模擬和操作過程中的具體表現，然后根據學生的實際反應能力給出客觀的分數，通過考評能客觀、公正、合理地反映出每位學生的真正實訓情況，有利于市場營銷課程模擬實訓質量的提高。
4.開發校本教材。
教材是市場營銷專業進行理論學習必不可少的，所以中職院校必須要對教材進行研究和校本，來進一步滿足各個學校市場營銷實際教學的實際需求。學校在進行教材編寫的時候，要聘請一些有著豐富實踐經驗的人員，來對教材進行編寫，除此之外，還要廣泛的去搜集資料，使教材的難易程度適中，這樣就可以滿足各個高水平的學生來進行學習。而且還要在教材中引用一些新穎實際的教學案例，來幫助學生與實際接軌，更好地適應社會的需求。
5.注重實踐教學，不斷探索模擬實訓的形式。
在中職院校的教學過程中，必須要注重實踐教學，通過不斷探索來找到適合市場營銷專業學生學習的實訓模式，要堅持理論聯系實際的原則，增加實用性的知識與專業技能。加大資金投入，建立專業的實訓室，科學的去鍛煉學生的實踐能力，提高學生應對突發狀況的能力，只有這樣才可以更好地去提高學生的應變能力，促進與社會的接軌，促進就業。
三、結語
通過本文的研究發現，在中職市場營銷專業模擬實訓教學的過程中，還存在一系列的問題，教師的教學方法、學校的重視程度等問題的存在都會對中職市場營銷專業模擬實訓教學造成嚴重的影響。本文通過對這些問題的研究和分析，針對實際的問題提出了合理的解決策略，來進一步促進中職市場營銷專業模擬實訓教學課堂的順利開展，提高學生的實踐能力，為學生進一步融入社會打下堅實的基礎。
作者：李晨龍 單位：河南省商務中等職業學校
第三篇：市場營銷課程產品模塊實踐教學探析
一、民航市場營銷課程產品模塊教學簡介
在民航市場營銷教學中，產品模塊是民航市場營銷課程教學中的重要一環，主要教學內容包括產品概念、產品設計和開發、產品常見類型、產品質量控制等。此部分內容概念較多，教師講授時容易就理論而講理論，實踐操作不足，課堂效果不佳。因此，產品模塊迫切需要貼近實際、易于操作的實踐教學模式。
二、產品模塊傳統實踐教學的不足
目前產品模塊傳統實踐教學主要有以下兩個方式：
1．借助案例進行講解。
即從現有的案例中進行分析講解，這種方法仍主要是從思考層面去啟發學生，缺乏動手的體驗，屬于半實踐教學。
2．進行實際產品設計。
在民航市場營銷課程中，產品操作部分主要是編寫產品設計方案和說明書，比如要求學生設計編寫針對學生群體的票務產品等，其課堂教學比較容易操作，但缺點是產品設計出來后缺乏實際市場檢驗，學生體會不深。
三、產品模塊網絡實踐教學平臺
在相關課題中，教師嘗試利用淘寶網這個平臺，讓學生開創淘寶網店，體驗產品和產品設計的概念，和傳統產品模塊實踐教學相比，其優點是：
1．符合實踐要求且教學成本低廉。
淘寶網店是當前電子商務中做的較好的一家，其開店門檻低、規范且易于操作，符合市場營銷教學的要求。在免費網絡資源盛行的今天，可以在基本不投入成本的情況下，通過設計合適的教學方案，實現網絡和傳統教學的良好結合。
2．產品可以經受實際市場考驗。
傳統實踐教學中的產品設計和構思基本上是閉門造車，做出來的產品缺乏實際市場的檢驗，而網店產品的設計和選擇能夠讓學生對實際市場能否接納該產品以及該產品與競爭者產品的比較等情況一目了然。
四、產品模塊網絡實踐教學實施的幾個方面
（一）選擇和設計產品
網店的經營首先面臨的是產品問題，在實踐過程中，要求學生結合產品的三個層次，根據競爭者情況、市場需求情況，確定和設計產品，通過產品的選擇和設計實踐，加深學生對產品相關概念的理解。在引導學生選擇和設計產品時，主要有以下幾點做法：
1.自行設計制作產品。
自行設計產品即DIY產品，其優點是產品具有特色，能夠發揮學生的特長，引起學生經營網店的濃厚興趣，產品容易暢銷。其缺點是要求學生要具備相關特長，不適宜于全部學生。
2．選擇當地特色產品。
當地產品具有競爭相對較小的優勢，學生了解較深，也是不錯的產品選擇，如海產品、熱帶水果等海南特產。在這方面，可以鼓勵學生探索挖掘新的產品，在這個過程中，學生不但能充分理解市場需求的重要性，對產品概念的理解也會逐步加深。
3．產品。
除了以上兩種產品之外，學生也可以選擇做商，網上某種產品，這涉及之后的渠道模塊教學內容，但可以提前給學生講解渠道概念，以便學生更好地學習后面的內容。
（二）產品上架
網店實踐過程中，產品上架是需要學生動手的部分，這部分的實踐主要是聯系理論中產品的形式層和延伸層概念，具體要求學生寫好產品的標題和產品描述、拍攝產品圖片、售后說明等內容。教師可以采取在課堂上讓學生展示各自的產品描述和圖片，讓其他各組的學生進行評說，教師進行點評等方式，通過這個過程讓學生進行多次產品修改，提升產品描述的內容和質量，這樣既可以使學生對自己產品有更深的了解，也可以讓顧客更好地了解該產品，是產品模塊教學的一項重要實踐內容。
（三）競爭者產品的比照和學習
在市場營銷工作中，對競爭者的情報收集和了解非常重要，但傳統收集方法成本較高，且信息可能不準確，但通過網絡技術手段，可以以最小的成本獲得較準確的競爭對手情況，如通過淘寶網關鍵詞搜索的產品顯示，來判斷相關產品的競爭性。在課堂實踐過程中，通過這一方法和手段的講解和演示，使學生加深對競爭概念的理解，學會使用網絡認識競爭對手。
（四）產品質量評價
產品質量評價在傳統的市場營銷中，要靠顧客多年的反饋，而在網絡營銷中，可以借助“用戶評價”，讓店家和潛在顧客對該產品有一個直觀、準確的認識。因此，產品質量部分內容可以借助評價欄進行實踐教學。
五、產品模塊網絡實踐教學效果分析
產品模塊通過網絡實踐教學，其效果是明顯的，將原來只能在課堂上泛泛而講的理論內容轉化為可以讓學生動手操作的實踐內容，其直觀且效果可檢驗。
作者：韓奮疇 單位：三亞航空旅游職業學院
第四篇：思維導圖在市場營銷專業統計學教學應用
1思維導圖
思維導圖是表達發散性思維的有效的圖形工具，是一種革命性的思維工具。思維導圖采用圖文并重的方法，將各級各層的主題關系用相互隸屬的層級圖形表現出來，把關鍵詞和圖形、圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分利用人腦的機能，利用記憶、思維等規律，協助人們對問題進行學習和理解，可以將其廣泛地應用于統計學的教學工作中。
2思維導圖在統計學教學中的應用
隨著多媒體技術的普及，很多高等醫學院校都采用了PPT進行教學，這種教學方法比較直觀，能通過生動的圖像、聲音等方法，調動學生的情緒，提高學習效率。但是，由于其同樣具有大信息量、大容量性的特點，使得學生在學習時感覺吃力，跟不上授課的進度。而且，多數幻燈片對于學習內容的排列方式是線式的，不符合人腦的發散性思維模式，不利于學生對知識的掌握和理解。統計學與一般的理科學科有所不同，它的知識自成體系，有邏輯，有層次，在授課過程中，可以通過思維導圖來幫助學生加深理解，并在此基礎上進行應用及創新。
2.1思維導圖在統計描述中的應用
統計描述是統計學中最基本的內容，也是統計分析中重要的一部分。在統計學中，經常用統計指標和統計圖表來揭示和反映原始資料的數量特征和信息。在藥學營銷問題中，如果需要對理論問題加以驗證，最常用的方法是通過實驗數據來說明。經過嚴謹的統計設計，將實驗中收集的數據進行篩查或轉換，然后就可以通過統計描述的方法來總結這組數據的一些重要的特征，使得實驗得到的數據表達清晰，便于做進一步的分析。在統計學中，對數據的描述可以是直觀的圖表，也可以是客觀定量的計算，無論是何種方式，都需要根據數據的類型及分布的類型等因素進行適當的選擇。同學們在學習的過程中，經常容易出現的問題就是方法選擇的不準確。如果計算的指標是錯的，那么得到的結論以及后面的所有與之有關的分析都是沒有意義的。如何能幫助學生掌握正確的選擇方法的技巧呢?我們在授課的過程中，將統計描述的主要知識及關鍵點通過思維導圖描述出來。有了這張圖形后，同學們在復習及以后的科研活動中，就可以根據不同的需要、不同的方法、不同的特點，做出正確的選擇。
2.2思維導圖在統計推斷中的作用
統計推斷是指由樣本數據的特征推斷總體特征的方法，包括參數估計和假設檢驗。簡單來說，統計推斷指的是經由上面的統計描述，無論是圖表還是指標，我們都可以得到與數據有關的一些特征和特點，但是，這些特征和特點針對的僅僅是樣本數據，即總體數據中的一部分，對于總體而言，是否具有相同的特征和特點呢?這需要統計推斷來回答。參數估計是指由樣本統計量估計總體參數，主要包括點估計和區間估計兩種。其中點估計由于誤差較大，所以在實際中應用較少，主要以區間估計為主。區間估計即按照預先給定的置信度計算置信區間，使得要估計的總體參數有較大可能落在所計算得到的置信區間內。在應用中可以根據數據類型的不同選擇適當的區間計算方法。假設檢驗是統計學中重要的一部分內容，大多數藥物制劑與營銷問題都需要與假設檢驗相結合，才能得出更為科學的結論。假設檢驗亦稱為顯著性檢驗，是先對總體的參數或分布作出某種假設，然后用適當的方法，根據樣本對總體提供的信息，推斷此假設應當被接受或被拒絕。這種方法主要是建立在反證法和小概率思想的基礎上，當然，所得到的結論并不是完全準確的，有一定的犯錯誤的概率，但由于概率較小，因此在臨床實踐中，比一般直觀的判斷要準確合理得多。假設檢驗方法的選擇需要結合數據的類型、分布的類型、實驗設計的類型等因素進行選擇，相對較復雜，我們同樣可以通過思維導圖來展示各種方法的特點，通過這種層級關系的展示，使得這些常用的統計方法更加清晰易懂。除了前面幾種常見統計方法的思維導圖外，統計學中一些其他的統計方法如相關與回歸，也可以通過思維導圖來展示，這種圖示的方式更利于學生對技術的掌握及進一步的應用。
3結論
思維導圖是一種組織性思維工具，將其運用到醫藥統計學的教學工作中，可以幫助學生系統地、有邏輯地、有層次地掌握一些常用的統計方法，使得統計這門學科不再是一些復雜的公式，而是變成了我們思想中的一部分，當學生掌握了這種思維后，才能更好地去利用它，達到學以致用的目的。
作者：吳希 單位：吉林醫藥學院公共衛生學院
第五篇：民辦普通高校市場營銷專業實訓教學創新研究
一、市場營銷專業實訓教學現狀
市場營銷專業作為一門專業性、應用性較強的傳統專業，其實訓教學環節在民辦普通高校市場營銷專業教學工作中占有極為重要的地位。民辦普通高校市場營銷專業實訓教學一般是按照學校市場營銷專業人才培養目標和教學計劃，針對市場營銷專業學生所進行的專業綜合能力和職業技術技能的訓練。通過調研，我們發現民辦普通高校市場營銷專業實訓教學存在以下問題。
（一）定位模糊
雖然民辦高校以培養應用型人才為目標，但市場營銷專業實訓教學仍然套用學術型本科院校的教學計劃，仍停留在以理論課程為導向，教學內容主要為理論教學的延續，沒有突出對應用型人才綜合職業能力的培養。實訓教學只是象征性地增加了一個練習理論知識的環節，沒有系統地對學生綜合職業技能進行科學訓練，沒有突出對學生學習能力、解決實際問題能力、創新能力進行培養，民辦高校市場營銷實訓教學定位不清晰。
（二）教學體系設置不科學
目前民辦普通高校市場營銷實訓教學內容相對比較單一，主要根據本學期專業理論課程開課的情況設計實訓教學課程，依據專業理論課程內容延續實訓教學內容，實訓教學體系設置并不是很科學。市場營銷專業是實戰性較強，實訓教學沒有有效地和社會實踐及市場實際運行狀況接軌，將直接影響到市場營銷專業學生對市場營銷職業的認知。
（三）實訓教學監控與考評措施不健全
一些民辦高校加強了對市場營銷實訓教學的管理工作，設置相關部門督查實訓教學工作的開展。但由于所采取的監控措施并不是十分有效，部分實訓教學活動往往流于形式。實訓教學過程可控性差，監督機制有待完善。市場營銷實訓教學考核機制不夠完善，實訓教學的考核仍采用傳統理論教學的考核方式，對學生學習效果的考核不夠全面也不夠科學。
（四）實驗室建設滯后
近些年，多數民辦普通高校為加強實踐教學工作的開展，積極進行試驗室的建設。但總體看，民辦普通高校實驗室建設投入不足，實踐教學基地只是處于剛剛起步階段，缺少成型的市場營銷實踐教學基地。市場營銷實踐設施相對比較薄弱，實驗室規模小，資源有限，利用率較低，不利于有效開展市場營銷實訓教學，不利于學生實踐能力和創新能力的培養。
（五）師資力量薄弱
民辦高校市場營銷教師隊伍主要來源于剛畢業的青年教師、公辦院校退休返聘的老教師、公辦院校兼職外聘教師、兼職的在讀碩士生和博士生、其他外單位調入的教師。民辦高校由于機制和待遇等原因，導致教師隊伍流動性較大，教師年齡結構和職稱結構不合理，兩頭大中間小，中青年骨干教師嚴重缺乏。具有市場實戰經驗的教師缺乏，特別是市場營銷專業實訓教師隊伍建設有待提高，另外，給實訓課教學報酬低于理論課教學的報酬，也影響教師工作的積極性，限制了市場營銷專業實訓教學的發展。
（六）教學方法與模式單一
目前民辦普通高校針對市場營銷實訓教學多采用傳統的單一模式。一般教師在實訓之前，將實訓的內容、具體實施步驟給學生進行講述，學生在教師規定范圍內，根據要求機械地完成操作，缺少對學生創新思維的培養。實訓教學模式形式相對比較單一，考慮到安全及成本，民辦高校市場營銷專業學生的實訓教學主要在校內完成，教學方式有待創新。
二、創新市場營銷專業實訓教學的途徑
（一）明確實訓教學目標定位
教育部的《普通高等學校獨立學院教育工作合格評估指標體系》指出：獨立學院應確立“培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才”的目標定位。明確了實踐教學在民辦普通高校教學工作中的重要地位。由于民辦高校市場營銷畢業學生的整體素質不高，無法滿足用人單位的要求，導致就業質量較差。實訓教學是市場營銷專業教學工作的重要組成部分，是人才培養重要的手段。學術界普遍認為綜合職業能力包括六個方面的能力：交流溝通的能力、解決問題的能力、個人與他人合作能力、計算分析能力、應用信息技術的能力、運用現代語言的能力。因此為了提高民辦普通高校市場營銷專業學生的就業質量，應以培養學生綜合職業能力為核心，結合市場對人才的需求，將理論基礎學習、綜合素質提高和實踐能力培養有效結合在一起，提高學生處理問題和創新能力，構建創新型市場營銷專業實訓培養模式。
（二）構建實訓教學體系
為應對社會對市場營銷人才的需要，民辦普通高校在市場營銷專業實訓教學體系設計時應以“提高綜合職業能力”為出發點，重視市場營銷實踐技能、綜合實際工作能力的培養。根據市場營銷專業特點，結合社會對市場營銷人才的需求，整合市場營銷專業的實訓教學大綱以及教學內容。為使實訓教學課程設置合理化，采用“走出去請進來”的手段，由市場營銷專業負責人和相關實訓教學教師對用人單位需求進行調查，定期邀請企業營銷專業人員為學生作報告。通過有計劃有目的地對企業市場營銷人才需求信息進行調研與分析，了解企業對市場營銷專業學生實踐能力的要求，并將理論課程與實訓課程有效結合，圍繞提高學生綜合職業能力培養確定市場營銷專業實訓的基本內容。
（三）變革實訓教學方式
提高實訓教學的質量，實現市場營銷專業學生實訓教學的目標，一個關鍵的因素就是采取有效的實訓教學方法。結合本人十多年的實訓教學經驗，發現民辦高校在實訓教學方式方法的變革上，多為在原有的基礎上進行完善，缺少創新性實質性的變革。實訓教學應針對教學內容進行分類，改變原有的“灌輸型”教學模式，將簡單的實訓內容設定為由學生發揮自主動手能力，親自設計實施完成。如市場調查實訓中調查方案設計內容實訓；復雜型的實訓內容，由學生采取團隊合作，集中實施，教師指導相結合。積極建設市場營銷專業實訓基地，深入改革校企合作的運行模式，積極探索構建“頂崗實習”和“校中廠”等校企合作雙贏機制，學習高職院校成功的實訓教學模式，開創校企共建的市場營銷專業實訓教學的新局面。
（四）加強實驗室與校內實訓基地建設
加強市場營銷專業實訓軟件和硬件設施建設，在改善實驗室硬件設施的基礎不斷完善軟環境建設，為市場營銷專業實訓教學順利有效實施提供保障。積極購入提高綜合職業能力相關軟件，培養學生計算分析能力、應用新信息技術的能力。另外通過舉辦市場營銷大賽和大學生創業大賽，促動學生積極參與市場營銷實踐活動，拓寬學生的視野，提高學生解決實際問題的能力。加大對校內實訓基地的建設，同時加大對校內實訓基地開放的時間，課上課下均可使用，使市場營銷專業學生擁有學習、探索與實踐的場所，將所學理論與實踐知識融入到實踐工作中，培養學生研究問題、解決問題和開拓創新能力。
（五）加強實訓教師隊伍建設
加強教師隊伍建設是實現市場營銷專業實訓教學目標的關鍵。以“提高綜合職業能力”為宗旨的實訓教學，要求實訓任課教師實踐能力與專業素養并重。加強對實踐教學教師的培養，首先制定實訓教師培養方案，為實訓教師提供多種學習形式和機會，包括提供入職教育、掛職鍛煉、在職進修、企業外派實踐、參與企業項目實踐等多種學習形式。加強學科骨干教師隊伍建設，對促進民辦高校實訓師資隊伍整體水平提高有積極的作用。
三、總結
實訓教學是民辦高校市場營銷專業人才培養中一項重要的工作，對于培養市場營銷學生的綜合素質起著舉足輕重的作用。實訓教學的改革需要與時俱進，提高民辦高校實訓教學的質量一直是學術界研究的熱點問題。以“提高綜合職業能力”作為民辦普通高校市場營銷專業實訓教學改革與創新的主要目標，對于提高民辦高校市場營銷專業學生的就業質量，滿足用人單位的需求，促進民辦高校市場營銷專業發展具有積極的推動作用。
作者：湯杰 單位：黑龍江財經學院
第六篇：市場營銷專業人才能力培養教學改革
一、市場營銷專業人才培養
1.市場營銷專業人才培養的內容。
市場營銷專業人才的培養，最主要的目的在于培養學生對于市場營銷和工商管理方面基本的理論知識，訓練學生關于營銷方面的方法和技巧，具備對于市場營銷方面的分析和解決能力。所以，對于新時期市場營銷專業人才能力的培養最主要的內容應該包括職業性和應用性兩大方面。即注重學生綜合能力的培養，還要保證學生綜合能力的訓練。
2.市場營銷專業人才培養的目標。
市場營銷專業人才的培養目標是使學生能夠掌握對于營銷管理和營銷策劃的基本理論知識，基本技能；具備一定的市場營銷策劃、市場公共關系處理、商務談判的能力；還要具備一定的商務英語的翻譯和口語表達的能力。
二、市場營銷專業人才能力培養的途徑
1.加強公共課設置。
在市場營銷專業人才能力培養的過程中，首先要培養的就是市場營銷專業人才的綜合素質，包括扎實的基礎理論知識、全面的知識結構以及較強的應變能力。這些公共課程的設置能夠為學生在今后的的社會實踐和工作中起到十分積極地作用，例如數學課程的設置能夠鍛煉學生敏捷的思維邏輯能力、推理分析能力；中文課程的設置能夠鍛煉學生的口語表達能力、較強的溝通能力；外語課程的設置能夠保證學生掌握一門外語，從而在國際市場營銷中更好的與外商進行溝通與合作，還能夠兼任翻譯的職能；計算機科目的設置能夠保證學生掌握現代電子計算機的操作和使用能力，為今后電子商務和網絡營銷方面的工作提供一項必備技能。
2.加強知識結構的設置。
在公共課的學習基礎之上，一定不能忽略市場營銷專業的理論知識，包括會計學、統計學、經濟學和管理學等市場營銷專業人才所必須掌握的專業知識。這些專業知識的學習，不僅能夠保證學生在今后的社會實踐和工作中處理專業問題時的能力，還能夠保證學生運用專業知識進行創新或者更好的完善傳統市場營銷的變化。
3.加強專業課程結構安排。
目前國內市場營銷專業的課程大概包括十一門學科，這些課程的設置關系到學生在今后的市場營銷工作中的表現，所以對于市場營銷專業課程的結構安排一定要有所側重，分清主次，保證課程設置的合理性與科學性。
三、市場營銷專業人才能力培養教學方法教學實踐
在新時期對于市場營銷專業人才能力培養呈現出理論知識與實踐知識相結合的新趨勢。傳統的理論知識包括了基礎的市場營銷專業的知識，而實踐知識則包含了實際生活中的各個方面，包括提出問題和解決問題的能力，人際關系的處理能力、交流溝通的能力、團隊合作的能力以及創新能力。為了適應新時期對于市場營銷專業人才能力培養的改革需要，我們在傳統的教學實踐的基礎上引入了素質教育和能力培養等方式，例如，國際商法、商務談判和國際市場營銷等專業內容較強的課程中添加了素質教育和綜合能力培養的內容，在枯燥乏味的理論知識的基礎之上適當的結合實例進行講解與練習，不僅使得學生對于傳統的基礎知識不在產生畏難情緒，還能夠增添課堂師生互動的程度，活躍課堂氛圍，使學生能夠在輕松活潑的課堂氛圍中愉快的接受理論知識的學習，增加學生學習的自主性。案例教學在市場營銷專業教學中是非常重要的。通過生動形象的教學案例將學生帶入到實際的案例之中，讓學生產生身歷其境之感，使學生真正的參與到市場營銷方案的設計、投入到市場營銷的管理工作、模擬市場中的競爭，既能夠鞏固學生所學知識，又能夠提前感受到市場營銷的氛圍，為自己今后的工作規劃有了一個大致的理解。在案例教學的基礎之上，我們還要加強學生實踐能力的培養，使得學生能夠真正感受到市場的競爭氛圍和營銷環境，這樣就要求學生能夠親身投入到市場中去，為此我們在一些十分重視實踐的科目中實行了實踐性教學。通過使學生走入到各大商場、超市中進行實地的市場營銷案例的學習，使學生自主的去了解市場營銷專業的知識理論，從而達到學以致用，學為所用。
四、總結
總而言之，對于市場營銷展業人才的培養和創新一定要重視理論與實踐相結合的原則，這樣才能夠保證培訓出來的人才能夠適應市場競爭、能夠符合市場需求。
作者：許正炎 單位：長春職業技術學校
