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摘要：在市場經濟蓬勃發展的社會背景下，市場營銷專業在我國呈現出方興未艾之勢。尤其是近年來，伴隨著全球化的形勢，再加上“一帶一路”的建設，市場營銷專業也在走向雙語化?，F在，不少高校的市場營銷專業均采取了雙語教學的形式，其教學水平有了長足發展。但是，現階段我國市場營銷的雙語教學還存在著一些不完善的地方，需要進行改進和提高。
關鍵詞：市場營銷；雙語教學；現狀；思考
雙語教學是實現高等教育國際化的重要途徑[1]。對于市場營銷專業來說，雙語教學更是其重要的發展方向。目前，我國越來越多的高校市場營銷專業采取了雙語教學，并收效頗豐。但由于各個高校的師資結構、教學方法等各方面均存在著差異，市場營銷的雙語教學是也有頗多不盡完善之處。在分析市場營銷雙語教學的現狀的基礎上，可以提出相關的改進措施。
1現階段市場營銷專業雙語教學現狀
近年來，我國經濟實現了穩步快速增長，與世界經濟的融合度不斷提高，經濟社會對外語溝通能力強，且具備專業營銷知識的國際性人才需求在不斷增加[2]。為此，高校市場營銷專業往往會采用雙語教學，以滿足社會對人才的要求，但不同高校的市場營銷雙語教學實際情況并不相同，或多或少地存在著一些問題。
1.1市場營銷專業雙語教學之政策支持
應該說雙語教學是受到國家支持的教學方式。早在2001年，教育部便了《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》，正式確立了對雙語教學的支持?！兑庖姟分赋?，“本科教育要創造條件使用英語等外語進行公共課和專業課教學”。2004年，“高等學校雙語教學協作組”在教育部教育部高等教育司正式掛牌成立，并正式展開了關于雙語教學方面的研究、雙語課程建設、雙語教學資源中心建設，合作編寫了雙語教材或引進國外優秀教材。到2004年8月，根據教育部最新頒布的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》，雙語教學正式被納入高等教育的評估指標。根據《方案》，達標的本科教學必須要推廣雙語教學。在此基礎上，《關于本科教育進一步推進雙語教學工作的若干意見》于2004年正式推出。而關于雙語教學的有效實施方案也隨之問世。到2005年，教育部又出臺了《關于進一步加強高等教育本科教學工作的若干意見》，《意見》中強調，“要提高雙語教學課程的質量，繼續擴大雙語教學課程的數量”。隨后，《教育部、財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》于2007年8月出臺，該《意見》指出自2007-2010年，要支持建設500門雙語教學示范課程。到2008年，經教育部會同財政部的審批，共有一百門課程被確立為當年度雙語教學示范課程。同時為每門雙語教學示范課程提供十萬元資助經費。關于雙語教學的師資培養，也被正式列入議事日程。
1.2雙語教學的不足之處
國家政策的大力支持，為雙語教學提供了堅強的后盾。同時高校對市場營銷專業的雙語教學模式的探索力度也在不斷加大，教學水平有了很大提高，但仍有不足：
1.2.1教材的編排和課程的安排不夠科學
雖然雙語教學已經得到大力推廣，但國內市場營銷專業在教材編排及課程安排上，理論學習依然占了大比例，內容不夠靈活，缺乏實際案例，未能將相關行業的最新知識納入教材中，技能教學比例不足。市場營銷專業實踐性較強，主要培養的是實踐型、應用型人才。在理論學習之外，更要有實踐或實習。對高職院校來說，這是尤為重要的。但遺憾的是，在一些高職院校卻做不到位學生提供足夠的實踐（實訓）教學[3]。另外，許多院校普遍引進國外原版的英文教材。但是這些教材均建立在西方的文化背景上，與我國的經濟社會差異較大，給學生的學習帶來一定障礙。
1.2.2部分師生的外語能力問題
雙語教學要求師生雙方都必須具備過硬的外語能力，特別是外語溝通能力必須過關。而這也成為部分師生的“硬傷”。對市場營銷的雙語教學來說，教師不僅要專業知識過硬，外語的理論與口語能力都要非常突出，但兩者兼備的教師數量稍嫌不足，對教學造成了不利影響。同樣，雙語教學要取得良好的效果，需要師生兩方面的努力。但實際教學中，部分學生外語基礎不夠堅實，或口頭表達能力不夠，或理解能力不足，在三本院校或高職高專院校這種情況更是明顯。學生的英語貯備不夠，讓他們在面對雙語教學時感到力不從心。而在課堂教學中，部分教師習慣性地進行純語言教學，師生的溝通和互動都顯得不足。而部分年級稍大的教師對教學輔助工具的掌握也稍嫌不足，這些都影響了教學水準的提高。另外，也有部分學校由于受自身師資力量和教學水平的限制，無法提升市場營銷專業的雙語教學水平，干脆放任自流，只是在檢查的時候做下表面文章。
2相關改進措施
2.1調整教材與課程設置
教材編排上要適當地壓縮空洞而冗長的理論，多加入一些具有國際性和時代性的鮮活案例，按時更新市場營銷方面的前沿知識，以滿足國際化的經濟溝通交流的需要。各高?？梢愿鶕陨淼那闆r成立專門的教材編寫領導小組，重新編寫符合雙語教學需要的市場營銷教材。在新教材中要有意識地吸收本土教材和國外教材的精華，滿足雙語教學需要。在教學中，可以借助多媒體教學設備，理論結合案例，加強師生間的互動，讓學生充分主動性與積極性，以讓學生真正意義上提高分析處理實際問題的能力。
2.2夯實師生雙方的外語基礎
在開展雙語教學之前，各大院校要有計劃地對其市場營銷專業師生的外語功底進行摸底調查。對于外語功底不過關的師生，一定要有意識地幫助其夯實外語水平。只有師生的外語水平過硬，雙語教學才能夠順利地得以開展。特別是如果超過半數的師生均外語水平不過關，那么雙語教學可以暫緩進行。在高校的市場營銷專業中，采取雙語教學早已成為大勢所趨。目前，國內越來越多的高校均采用了雙語教學這種全新的模式，但在具體運用過程中存在著一些不足之處。對此，我們要深入地分析教學過程當中的得失，努力提高市場營銷專業的雙語教學水平。
參考文獻：
[1]吳軍，王林青，盧風麟.基于學生調查的《旅游市場營銷》雙語教學模式與對策探討[J].教育教學論壇，2016，（5）：89-91.
[2]李永田，劉一覽.對國際市場營銷雙語教學模式實踐的思考和探討[J].中國市場，2017，（8）：102-103.
[3]彭丹.以實踐為核心的高職院校市場營銷雙語教學改革[J].考試周刊，2014，（9）：81-83.
作者:張強 單位:山西國際商務職業學院
