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摘要:本文通過調查問卷的形式對建立高等數學網絡在線課程平臺的前期工作做了簡單的調查，并了解到有超過三分之一的學生對高等數學的學習感到困難，學生對于互動式的、有測試與打分測評的網絡在線高等數學課程平臺是認可的。
關鍵詞:高等數學;問卷調研;網絡課程平臺
1對高職學生開展高等數學在線課程的學情分析
隨著高等教育的普及，高等數學作為自然科學一重要分支，為學生邏輯思維的成長及個人認知的提升發揮了不可替代的作用，但是近年來，隨著高考擴招的影響，生源質量也發生了些許變化，為了能讓學生確實受益，使學生在高等數學學習方法上更豐富。于是本文基于高職學生的現有水平，對開展適合高職學生學習高等數學的網絡在線課程平臺作出了意見收集與觀點整理的工作。為了使網絡在線課程平臺符合發展性，長期性，多元化等基本特點。于是，本文通過建立統計調查表將學生可能考慮到的問題進行了問卷調研。問卷表如表1所示。本次調查采取隨機抽樣，調查者對于前8個問題都給出了自己的作答，對于第9個問題只有個別學生作答。從統計的數據看，本次調查問卷500份，有效問卷489份，統計結果如圖1所示。對于圖中的數據，1－8分別表示問卷中的8個問題，位于條形統計圖橫坐標上，學生占參與調查人數的百分比為縱坐標，條形統計圖中左(藍)右(紅)兩個統計條目分別表示A、B兩個選項。通過調查可以發現一個較為顯注的規律:高職學生雖然基礎差，但是對于知識的渴望是值得肯定的，他們希望加入高等數學網絡學習平臺，去進一步學習。但對于基礎較差的學生來說，他們沒有明確的目標，學習方法也較繁雜，從調查數據可知有超過三分之一的學生在學習高等數學時都會感到困難。那對于文理兼收的專業而言，學生的數學能力可能更差。因此，本校高等數學在線網絡課程平臺的建立就顯得尤為重要。
2針對學生反饋信息開展高等數學網絡在線課程平臺建設
通過對統計信息的收集與分析，對于高等數學網絡在線課程平臺的設計主要以學生為主體，以教師為主導，設計出符合學生認知的教育學習平臺就顯得尤為重要。對于基本的知識點:函數、導數、微分、積分、微分方程等都要做到講解細致，PPT與教案要給學生進行展示。對于互動學習吧、在線測試題、資源題庫、討論反饋界面都要做到方便學生的學習成長，以及后期的考查。
3針對學生情況開展高等數學網絡在線課程的必要性與挑戰性
隨著高校近年來的擴招，高等數學的教學，對于學生科學文化素養的提升，學生良好思維品質的培養，思考和解決實際問題的技能，都有著非常大的促進作用。學生在后續的學習生涯中，需要自身良好的認知能力以及嚴密的邏輯思維能力。這是學生后續取得成功和成就的必要保證。有些學生在現階段的學習，不僅僅是為了完成現有學業，而是為了向更高的學歷奮斗，而高等數學的學習對他們來說就顯得尤為重要。因此對于高等數學網絡在線精品課程的建立，應秉持這樣的理念:以適度夠用為原則，教育學生;以育人為核心，彰顯特色;以應用數學解決問題為重點，注重實效。在兼顧了能力培養與素質培養的基礎上，制定出與不同專業學生相適應的高等數學課程，這個課程不僅要保留對原有高等數學知識體系的基本要求，還要詳略得當，留給學生更多選擇的空間，以適應培養不同人才的需求。雖然有大部分同學對于高等數學在線網絡精品課程學習表現出了較為強烈的興趣。但是學生知識體系的差異性性。對于如何給學生去進行教授，以及怎么教授高等數學的問題，一直沒有定論。再加上高等數學教材，過分注重對于嚴謹性的考量，而忽略了，對于知識的產生，應用背景的考慮，使得學生學起來較為晦澀。高等職業教育已經迎來了新的挑戰，而學生文化課水平不高已經是一種普遍現象，為了讓學生能夠學到知識，不僅需要老師良好的教書水平以及認真負責的態度，而且需要更靈活的知識傳播方式去教育學生。高等數學的復雜性與思維嚴密性對學生學習這門課程帶來了不少挑戰。學生對于新鮮事物有著天生的好奇心，因此靈活多變、形式多樣的課程教學形式在以后的教學過程中將會扮演越來越重要的角色。對于新的教學形式，之前由于沒有現成的方法作指導，這導致開展高等數學的網絡在線課程平臺的建設不僅需要不斷探索與發現，還要與時俱進、與學生的學情相一致。
4結語
本文為建立高等數學網絡在線課程平臺設計了調查問卷。通過調查結果，得知學生基礎薄弱，有超過三分之一的學生對高等數學的學習感到困難，學生們對于有互動討論、學習測試、課程學習評價以及根據學習情況打分的在線課程平臺是比較喜歡的，有的同學也希望平臺可以對于不同的知識點推薦相關知識的書目方便大家掌握知識。鑒于此，高等數學網絡在線課程的建立就需要對知識、教案、討論、測試、考查等方面作出較為細致的安排，方便學生學有所得，學有所樂。
作者:袁睿澤 單位:陜西國防工業職業技術學院
