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摘要:分析農林經濟管理專業人才培養現狀及存在的問題，提出產學研協同創新人才培養策略，有效提升產學研協同創新下農林經濟管理專業的人才培養水平，從而推動我國農林經濟管理領域的發展。
關鍵詞:產學研協同創新;農林經濟管理;人才培養;策略
產學研協同創新不僅可以實現產業、學校、科研的資源優勢互補，還可以實現應用、教學、研究的創新融合與發展。目前，我國高校農林經濟管理專業的人才培養模式普遍存在特色不鮮明、不適應社會和區域發展需求的問題。高校必須改革以往重理論、輕實踐的教學模式，從產學研協同創新的角度進行新一輪改革，實現各部門之間的資源互補、互惠互利，從而帶動國家創新力的穩步提高和社會經濟的穩定增長。
一、農林經濟管理專業人才培養現狀
農林經濟管理專業屬于涉農專業，具有顯著的行業特點。在我國，涉農專業的就業面較窄。1992年以前，國家實行計劃招生、計劃分配制度，且招生規模有限，高校畢業生均能順利就業。但隨著我國經濟體制的改革及高校的擴招，農林經濟管理專業畢業生的就業形勢日趨嚴峻。通過對近幾年畢業生的訪問調查發現，農林經濟管理專業畢業生中真正從事與自身專業相關工作的寥寥無幾，能找到心儀工作的畢業生只占該專業畢業生總數的20%～30%。農林經濟管理專業畢業生擇業時優先考慮的因素各有不同，漢族學生注重薪酬福利和個人發展，少數民族學生比較注重個人發展，來自城市的學生比來自城鎮、農村的學生更加注重薪酬福利。
(一)國外農林經濟管理專業人才培養現狀
耶魯大學、康奈爾大學、馬里蘭大學、哥倫比亞大學和加州大學伯克利分校在農林經濟管理專業人才培養方面具有特色與優勢。從教學理念、師資力量、師生比例、本研比例、研究領域、教學過程、實踐體系及培養目標等方面分析國外農林經濟管理專業人才培養情況，為我國高校優化產學研協同創新人才培養模式提供啟示，具體見表1。從表1可以看出，國外高校在農林經濟管理領域的研究上具有獨特優勢，同時又具有共同的品牌特色。較高的師生比例是國外高校保證教學效果的重要指標，除了加州大學伯克利分校師生比例較低外，其他高校農林經濟管理專業的師生比例均較高。國外高校在人才培養理念上更具前瞻性，在傳授專業理論知識的同時，注重培養學生的人文情懷，不斷提升學生的綜合素質。國外高校農林經濟管理專業的實踐教學資源豐富，注重培養學生對專業知識的應用能力。國際化視野與廣泛的國際學術交流夯實了農林經濟管理專業學生的發展基礎，可有效提升人才競爭力。此外，可以通過野外實訓和林場管理知識的傳授，引導該專業學生關注環境保護及農林業的發展。
(二)國內農林經濟管理專業人才培養現狀
中國農業大學、南京農業大學、華中農業大學、浙江農林大學和南京林業大學在農林經濟管理專業人才培養方面具有各自的優勢與品牌特色，具體見表2．從表2可以看出，國內高校農林經濟管理專業的師資配備較不均衡。南京農業大學、華中農業大學、南京林業大學農林經濟管理專業的教師數量較少，難以支撐該專業的縱深發展。中國農業大學與浙江農林大學該專業的教師數量相對較多，但與國外高校相比仍存在較大差距。加之國內高校普遍擴招，使得教師疲于教學，科研不足，更談不上開展廣泛的國際交流與合作。從各高校農林經濟管理專業的人才培養方案來看，該專業的課程設置與工商管理、數量經濟與統計等專業差異不大，真正涉及農林經濟管理的特色專業必修課很少，并且以理論教學為主。雖然國內高校普遍開展大學生假期社會實踐活動，但是由于地域產業發展的特點以及學生的偏好不同，該專業的學生在社會實踐中真正涉及農林經濟管理領域的較少，最終造成培養出來的學生成了沒有專業優勢的“萬金油”。此外，國內高校都在加強本、碩、博3個層次的學科梯隊建設，并積極建立該專業的博士后流動站。例如:南京林業大學以入選“雙一流”大學為契機，建立了農林經濟管理一級學科博士點。在人才培養目標方面，國內高校農林經濟管理專業沒有結合自身的資源優勢和區域經濟發展的需求，具有趨同化傾向，具體見表3．從表3可以看出，5所高校的人才流向主要是各級公共部門、農林業企事業單位及科研與教育機構。除了浙江農林大學以服務山區農林經濟建設及農林產業現代化為專業人才培養導向，體現出一定的差異，其他4所高校的人才培養目標基本雷同。在專業能力培養方面，各高校都注重培養該專業人才的經濟管理領域基礎能力。此外，5所高校還形成了具有自身發展特色的差異化衍生目標。其中，華中農業大學提出培養高素質創新應用型人才的目標，要求所培養的人才專業理論扎實且具有較強的社會責任感;浙江農林大學認為所培養的人才應具有“三農”情懷及經濟管理能力。
二、國內高校農林經濟管理
專業人才培養存在的問題作為國家一級學科的農林經濟管理專業，其人才培養模式應符合區域經濟及行業發展的要求，走產學研結合的培養道路。農林經濟管理專業應針對農林業發展的實際情況，通過產學研協同創新實現人才培養模式的創新，從而有效提高人才培養質量。當前，國內高校農林經濟管理專業人才培養存在以下問題。
(一)缺乏就業競爭力
隨著我國高校招生規模的不斷擴大，整體生源質量有所下降，導致畢業生的專業能力素質與社會需求不符。農林經濟管理專業必須進行人才培養模式改革，通過產學研協同創新培養學生的專業綜合能力，提升人才競爭力。產學研協同創新可以從3個維度對專業人才進行綜合培養，不僅傳授學生專業理論和技能，更教會學生如何做人、如何做事、如何合作，這些是農林經濟管理人才應有的社會責任和道德情操。然而，不少高校并沒有及時更新教育理念，學術自由、通識教育、國際化教育等理念在高校影響甚微，各種先進的國際化育人思想還滯留于意識形態，并未得到貫徹落實。
(二)專業設置片面追求市場前景
很多高校消極迎合社會多變的需求，一窩蜂地開設看上去美好實際上是曇花一現的專業，不重視專業的可持續發展及專業發展過程中的積累，因此逐步失去了學校自身的發展優勢。學校、企業和科研機構屬于不同的領域，所追求的目標也不一致，他們在創新過程中會考慮自己的利益獲得問題。學校和科研機構在乎的是科研成果和名譽，他們追求的是學術成就和自我價值的實現。而企業更在乎的是公司自身的發展和利益的獲得，他們對于風險有著自己的評估，一旦超過可承受的范圍可能就會停止科研活動。在專業人才培養方案中，教材與課程資源是實現人才培養目標的關鍵。內容豐富且具有較高水平的教材與課程資源是影響人才素質的核心要素，對產學研協同創新也起到積極的推動作用。盡管國內高校普遍開展課程教學改革，但近年來很難出現高質量的精品課程和教材，這與高校的考評機制有很大的關系。
(三)利益驅動下的擴招導致人才培養質量不斷下降
利益驅動下的擴招在短期內增加了學生入學數量，而人才培養所需的軟硬件設施并未相應增加。在實現高等教育大眾化的進程中，國內高校的整體辦學規模逐年擴大，這就要求各高校必須配備相應的教育教學設施，尤其要強化師資力量。但是，很多高校并沒有建立與自身發展相匹配的人才引進制度。一方面，有些高校招聘教師時“近親繁殖”，失去了與相關科研院所或教育機構進行人才交流的動力。另一方面，有些高校引進的人才并不具備傳道、授業、解惑的熱情及教書育人的能力。國內高校農林經濟管理專業產學研協同創新剛剛起步，產學研內部的協同相對松散。在市場短期利益的驅動下，各組成機構基于自身利益角度占有公共平臺和共享成果，導致當前產學研協同創新并未實現對共有資源的最大化利用。
三、產學研協同創新下的人才培養策略
(一)制定協調產學研各方利益的法律、法規
產學研協同，首先是利益協同。因此，產學研協同創新應該首先制定協調產學研各方利益的法律、法規，這是產學研協同創新得以有效運作的制度保障。例如:美國為不斷提升國民經濟產業的綜合競爭力，維持本國在經濟與科技發展中的優勢，頒布了有利于產學研協同創新的法律、法規，并根據產學研協同創新過程中出現的新問題不斷做出相應調整，逐步建立了系統的促進產學研協同創新的法律體系。
(二)加大科技扶持力度
產學研協同創新中最為重要的是科技創新。因此，應加大產學研協同創新過程中的科技扶持力度，逐步形成有利于農林經濟管理領域產學研聯合的科技扶持體系，包括對高校與企業聯合研究、農林業產業聯合研究、產學研協同創新研究及擴展型研究的科技扶持等。農林經濟管理專業的產學研協同創新還應制定科學有效的科研發展計劃，大力扶持農林經濟管理領域的基礎性研究，并將農林經濟管理領域的基礎性研究、應用性研究和專業人才的培養有機結合起來。
(三)提升高校教師的專業化水平
高校農林經濟管理專業的教師具有一定的專業理論素養，但由于缺乏實踐經驗，往往只能“紙上談兵”，尤其是剛剛走上工作崗位的年輕教師，更需要提升自身的專業化水平。在產學研協同創新的過程中，高校教師應準確把握農林經濟管理專業的發展動態和研究進展，不斷提升專業理論水平。教師可以與農林經濟管理領域的應用技術型人才共同探討教學研究課題，也可以根據農林企業的特點，有針對性地參加實踐培訓，逐步提高自身的專業技術應用能力。另外，高?？梢酝ㄟ^校企聯合、校研聯合等方式聘請專業技術人員、科研人員及系統內應用型專職人員兼職部分實訓型教學工作，并在產學研合作過程中建立一支具有專業優勢、應用能力強且對教育工作有較大熱情的兼職教師隊伍，作為專業教師隊伍的必要補充。
(四)共享研究成果
在產學研協同創新過程中，主要由企業提出問題，經高校與科研機構認定，就可以整合三方的優勢資源，協同進行研究開發。產學研各方應協調好人員安排和利益分配，提升科學研究的應用價值。在合作過程中，高校不斷給科研機構輸送專業研究人員，科研機構與高校聯合研發企業項目及創新技術，借助企業生產應用平臺，將科研成果轉化為現實生產力，所需資金主要由企業長期供給，企業擁有科研成果轉化品的知識產權，政府主要負責科研技術的引導性扶持。產學研協同創新機制一經確立，其運作發展應該是長期的、穩定的、高效的。在產學研協同創新模式下，企業不需要建立耗資巨大的研發部門，高校不需要單獨建設教學實訓基地，科研機構可以避免重復購買價格高昂的科研設備?？偠灾?，產學研協同創新可以整合產學研三方的優勢資源，以科技創新為先導，以企業升級為基礎，實現科技的持續性創新與經濟的可持續發展。隨著我國產學研協同創新研究與合作的不斷深入，農林經濟管理專業的人才培養和科研創新將越來越緊密地與企業生產實際相結合，產學研三方將逐步形成利益共享、風險共擔的格局。在這一協同創新的變革中，高校成為鏈接科研機構與產業的重要紐帶。目前，我國農林產業的制造能力不斷增強，產學研協同創新制度的建立將進一步提振三方的聯合發展。就像當年美國斯坦福大學建立學術與產業聯合體，進而創造了“硅谷”奇跡一樣，我國產學研協同創新的研究與實踐將會成為推動農林經濟管理領域發展的動力源泉。
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作者:王志燴 廖浪濤 伍佩琪 楊慧 丁勝 單位:南京林業大學 南京師范大學
