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摘要：
目前，我國正在推行校園足球活動，提高校園足球教學和運動水平，以校園足球教學改革為突破口，促進學生健康成長。足球運動不僅僅可以對學生心理、身體素質進行鍛煉,學生對所學知識的理解也會更加深刻。足球運動倡導的是一種合作和競爭的精神,這種精神的培養對學生未來的學習和生活都有著重要的作用。然而，當今我國足球事業發展相對滯后，特別是在我國高校足球教育中，在教學方法上并不全面、靈活，教學觀念相對陳舊，導致學生對足球運動失去興趣，學習動機不足。高校如何更好的為我國足球事業培養關鍵人才和后備力量，是高校足球教學者需要思考的問題。
關鍵詞：
高校體育；足球；教學改革
1我國高校足球教學現狀
1.1大多數高校對足球教學認識不足，缺乏因材施教。當前大部分高校足球課教學仍然延續著競技項目的教學模式，強調教師“教”的主導作用，而忽視了學生的主體作用，這種被動的學習不利于學生創造能力的發展。足球課的教學過程過于追求競技效應，運動負荷較大，給學生的生理和心理造成一定的負擔，沒有很好發揮足球課對培養學生健康意識和終身體育觀念的巨大作用。有的學生由于長期參與足球運動，接受過長時間的足球教學，對足球的理論和實踐都有一些了解和基礎，而有的學生，由于當地對足球教學不夠重視，他本人也沒有培養起對足球的興趣，因而對足球知識一竅不通，足球基礎基本沒有。在具體教學中，體育教師應該對前者進行一些高級別的戰術講解和訓練，對后者進行一些初步的普及足球知識教育，旨在培養其對足球的興趣。而大多高校對學生足球基礎的差異化認識不足，具體教學不能做到因人而異，沒有了解到學生的心理需求，導致有的學生“感到無聊”，有的學生“消化不動”。1.2多數高校對足球教學的重視程度不同。在我國高校中，由于對足球教學的重視程度參差不一，各高校的足球教學條件不同。有的學習對足球教學的投資比較到位，有專業的足球場，能夠定時請專業人員對足球場進行保養。而有的高校由于體育教育的經費不到位，沒有專門的足球訓練場地，也沒有相應的足球教學教具，導致足球教學無法開展，很大程度上制約了我國的足球事業發展。1.3大多數高校不同于專業的體校，其主要的教學目標是專業文化知識的掌握，所以對足球教學的安排時間較少，教師在教學中無法全面傳授足球知識，導致學生知識積累過慢，講的太多又擠占了訓練時間，導致學生理論與實踐無法結合，制約學生足球技能的提高。1.4學生實踐訓練較少。學生實踐訓練的效果直接影響到學生的足球水平。要想參加足球運動學生就必須要具備有扎實的基礎和比較好的身體素質，只有多帶球練習才能有熟練的腳下功夫。而且足球訓練之中學生很可能受傷，所以在教學訓練時，教師要合理安排訓練強度，多安排學生實踐性練習環節。而目前高校學生的大部分時間都被用在了文化知識的學習上，因此留給學生進行訓練的時間就比較少。另外部分高校的足球文化建設相當缺乏，沒有足球運動的熱鬧氛圍，學生的足球運動興趣不高，所以學生的實踐訓練遠遠不足。1.5多數高校的體育教師缺少對專業足球知識技能的不斷學習。大學足球教學中的問題不僅是教學手段上的不足，還需要從施教者個人內在修為、長年累月的職業素質上找問題。足球老師缺少人性化的教學，將復雜繁瑣的足球知識以系統、科學、通俗的方法傳授給學生。同時，教師內在的一些性格特點對學生學習足球技能會產生一定影響，所以老師對學科的態度是直接影響學生足球技能高低的重要因素?，F在，從事足球行業的部分教育人員對自身的培養采取一種放任態度，面對不斷發展的足球事業采取“以不變應萬變”來應對，最終影響學生對這門學科的愛好和認知。
2高校足球教學改革的有效途徑
2.1提高教師自身素質建設。提高體育教學水平就要建設高水平的師資隊伍。高校足球教師要解放思想，加強學習，提高專業素養，實現教書、育人的有效融合。教師要優化體育知識結構，準確掌握包括人體遺傳學生理特性、人體組織結構和運動生物學在內的體育基本常識。高校體育教師要激發學生的學習欲望，改進教學模式和方法，努力提高課堂教學效果。2.2合理安排足球課程。要讓學生能夠靈活掌握并運用各種技術動作，在競賽中提升自我，培養良好的團隊意識，而且讓學生在足球比賽中收獲喜悅感和成就感。但目前來說，學生上體育課只是為了修滿學分，多數學生迷上了網絡游戲，極少參加體育鍛煉，難以體會到運動所帶來的快樂。因此，教師需改進教學方法，利用快樂足球的理念，提升學生體能，開展足球練習，讓學生對足球上癮。2.3注重人性化教學。足球運動需要多人共同參與，場地大、人數多，分工和位置相對明確。不同位置的隊員，技術特點、身體素質條件各不相同。教師要對學生的身體條件有一個準確把握，并根據具體需要分守門員、后衛、前衛、前鋒等若干教學組，有針對性的進行教學。同時，教師還可以進一步豐富教學形式，在比賽中設置裁判，讓學生鞏固理論知識基礎，強化教學，滿足學生的個性發展，激發學生的積極性、主動性。教師要尊重學生的主體地位，實現競技性和趣味性的有機結合。此外，教師要培養學生的足球意識，樹立學生終身足球觀念，養成終身鍛煉的好習慣，推動足球項目的長遠發展。2.4開發足球教學資源。積極響應教育部關于體育教學的相關文件精神，增加足球經費支出，完善足球設施和場館建設，為高校足球教學創造良好基礎條件。教師要與時俱進，運用現代化教學手段，發揮多媒體教學優勢，直觀展示高水平比賽教學。組建高素質的體育教師隊伍，為足球教師創造良好的環境和待遇，滿足足球教師進修、學習以及學術交流的需求。
3足球新教學方法分析
足球運動教學的理論也在不斷更新,一些新型的足球教學方法也不斷涌現出來。在足球教學中,教師和學生是主體,所以足球教學方法也分為教師主體和學生主體的教學方法兩種。教學方法是多種多樣的,也不是一成不變的。由于客觀條件存在差異,在運用教學方法時,一定要根據實際情況,根據教師和學生的具體需要進行選擇合適的教學方法,一方面發揮教師的主導作用,同時要重視學生的主體地位,只有這樣,教學方法才能發揮其作用,從根本上提高足球教學的質量。
4足球教學方法改進的建議
4.1轉變教學觀念。在現代的足球教學中,要樹立“健康第一”、“快樂為本”的觀念,進行教學方法的改進時,注意學生的心里需要和個體差異,從發揮學生學習的主觀能動性,通過科學的教學方法讓學生掌握足球技巧,為終身的體育理念打下堅實基礎。4.2重視教師和學生關系的建立。在教學中,教師起著引領作用,學生是以主體地位,教師和學生之間需要要形成融洽關系,緊密的交流互動,能讓教師的主導作用和學生的積極性、參與感都得到有效發揮。
5結束語
目前，我國正在開展校園足球活動，在全新的校園足球環境下，高校需重新審視與思考高校足球教學模式，接受全新的挑戰，從基本的教學改革入手，更新教學理念，改革教學方法。教學方法的改進要在保留原有傳統教學方法優點的基礎上,廣泛應用現代更為科學的教學方法,充分發揮新辦法在提高足球水平方面的作用。目前，要切實提高我國高校足球教學質量還有很長的路要走。高校體育教師要進一步解放思想，發揮效能，不斷創新教學內容、教學方式和新的理念，尋找足球發展規律。教師還要貫徹快樂足球的觀念，健康生活的理念，尊重學生的個體差異，激勵學生大膽創新，樹立起終身體育的目標和意識。
參考文獻
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作者:杜袆 單位:漯河職業技術學院
