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摘要：
自現代足球出現之后，就受到了世人關注與推崇。隨著其不斷推廣發展，如今足球運動已逐漸實現了競技與同識的全面融合。隨著陽光體育運動推廣不斷成熟，已逐漸構建了從小學體育到大學體育的教學體系，而足球教學也在成熟的現代教育理念下，實現了自身創新發展。本文主要運用功能分析法和問卷調查法，對當前高校的足球教學開展狀況及存在的問題進行分析，并希望通過借助組合訓練法這一有效教學方法，提升學生的足球興趣和教學效果。
關鍵詞：
組合訓練法；高校足球教學；教學體系；教學創新；應用思路
“通過豐富教學內容，完善教學元素，才能達到學生成長的綜合要求和目標。隨著高校足球教學體系日益完善，傳統足球教學方法的不足和缺陷日益突出，對學生內涵和精神素養方面的培養尤其不足，因此，選擇一種充分融入多種理念和內涵的教學方法極為重要”［1］。而組合訓練法就是將學生體質、心理素質和足球技術以及比賽戰術緊密結合的訓練法。由此，在高校足球教學有效運用這一教學方法，能夠為提升學生培養質量和教學效果提供重要幫助。
一、研究方法
（一）功能分析法
功能分析法是社會科學用來分析社會現象的一種方法。本文通過對當前高校足球教育存在的不足和問題、組合訓練法的具體內涵和應用進行分析，得出組合訓練法是對當前高校足球教學存在問題和不足最有效的解決方法，通過體系化應用這一方法，為深化足球教學效果提供重要幫助。
（二）調查問卷法
調查問卷法是通過設計專門的問卷向被選取的調查對象了解情況或征詢意見。本文對部分高校學生、足球教師、其他體育項目教師等發放問卷，了解當前高校足球教學活動開展的情況，以及存在的問題和不足，為分析和論證提供依據。
二、組合訓練法的定義和具體內涵分析
（一）組合訓練法的定義分析
所謂組合訓練法，是指應用融合不同練習手段，并有效組合的訓練方法。實施組合訓練法，主要是依據相關教學規律和目標，將多個組合動作和其他影響實踐的行為要素有機結合起來，著重對影響足球教學的綜合要素進行系統化融合，從而實現教學目標和達到教學效果。
（二）足球教學中組合訓練法的具體內涵
“對整個足球教學體系來說，要真正有效培養學生足球意識，就必須在教學活動中，以融入足球教學規律為基礎，充分結合學生的身體素質狀況，同時融入開展心理健康教育和戰術教學，通過實施組合教學模式，從而實現有效開展足球運動的教學與訓練模式”［2］。然而，它也是一種體系化教學理論，是在長期教學實踐中取得的經驗理論升華與內涵提升。通過對學生習慣的準確把握，結合相關教學規律，為實現最佳教學效果提供基礎和保障。并將各種影響教學效果的因素相疊加，各種元素相融合，充分發揮整個教學理論體系的優勢和作用，不斷實現足球教學效果優化。從訓練安排、內容選擇以及訓練量和方法選擇等多層次要素入手，從學生、學校場地設施現狀和教學實際出發，有效分析后體系化融入，為整個教學體系開展提供全面而完善的教學方法和訓練思路。無論是運動量，還是學生參與形式，或其他方面都必須以融合切入為基本點，組合各種相關教學元素，最終實現足球教學體系化開展的實踐目的。
三、當前高校足球教學開展狀況及存在的問題和不足
隨著校園足球運動的全面開展，很多高校已將足球項目納入到體育教學中，并且積累了一些實踐經驗，為足球教學的有效開展提供了基礎和保障，大大提升了學生的參與積極性和學習興趣，使許多大學生發自內心喜歡上了它。但目前由于對教學理念認識不足，對教學認知不全面等因素，足球教學仍然存在一定的問題。結合開展校園足球的相關要求，針對目前高校足球教學開展狀況進行有側重的核心問題調研。本次調查共發放調查問卷100份。其中，隨機選取學生80人、足球教學教師10人、其他體育教學科目教師10人作為研究對象。共發放問卷100份，實際收回98份，有效問卷95份，有效率95%。校學生群體的抽樣調查，不難發現，學生在充分認識到足球教學具有吸引力的同時，也對足球教學活動中的理論化現象、實踐比賽和教學時間及心理素質培養等一系列問題提出了質疑。針對足球教學教師共發放問卷10份，收回9份，回收率90%。調查問卷中就足球教學開展認知，多數足球教學教師認為，目前足球教學活動開展過程中，無論是足球比賽的有效開展，還是教學創新性以及教學理論內涵的豐富程度都遠遠不足，并且教學師資也不完備，認為“想要在整個教學中取得理想效果，不僅需要學生具備相應學習興趣，還需要具備專業的師資，更需要及時更新觀念和思維，從豐富整個足球教學體系的內涵入手”［3］。由此可見，體系化開展足球教學以及組織足球比賽活動，可以為深化足球教師理論內涵提供重要幫助，實現理論與實踐緊密融合，從而充分發揮足球教學的價值和意義。但當前由于融合思維不夠，教學創新不足，加之缺乏有效、系統的比賽組織，足球教學實踐無法得到體系化開展，還需要進一步完善和改進。針對其他體育教學科目教師共發放問卷10份，收回9份，回收率90%。調查問卷就足球教學開展認知問題進行了分析，其他體育學科教師大多認為，目前的足球教學活動中，忠實興趣群體雖比其他項目數量多，但缺乏與其他學科的有效協同，如與體育基礎教學之間的融入度不夠，當學生基礎體能較差時，很難在足球教學活動中取得理想效果。同時，他們還普遍認為足球教學實踐嚴重缺乏，在心理健康教學方面也缺乏直接、有效的疏導和培養。由此不難看出，足球教學在教學內容完善、相關教學活動融合等方面缺乏必要經驗，在學生身體素質和心理素質培養方面缺少體系化融入，很難使高校足球教學從單一的教學科目深化為多元化、體系化的教學科目；以此同時，足球教學還缺乏與時展要求的有效融合，大多教師都缺乏必要的創新思維和與時俱進意識，既沒有將教學活動充分有效地融合起來，也沒有發揮其時代優勢和價值，從而大大影響并制約了高校足球教學的創新發展；再加上多數高校尚未形成良好的校園足球文化氛圍，導致學生在參加足球運動時缺少環境支持。綜上可知，高校足球教學還未形成從外在實踐技能到內在理論內涵的體系化融入，對學生深度學習足球運動產生了嚴重影響。
四、組合訓練法在高校足球教學活動中的應用分析
（一）從體能素質培養分析組合訓練法在高校足球教學活動中的應用
足球運動是一項體力消耗極大的體育項目，只有具備充足的體能，才能很好地發揮技戰術水平和適應其特點，因此，在高校足球教學活動中，應用組合訓練法，需要從學生體能訓練入手做好體能素質訓練和培養。首先，要堅持體能訓練強度和訓練量與學生客觀實際相結合，要取得理想的體能訓練效果，就必須從學生的實際承受程度出發，結合比賽實戰所需最大承載量控制好整個體能訓練的強度和力度，科學合理安排體能訓練。一旦體能訓練量過大，則很有可能影響學生的身體健康。其次，“體能應與足球教學訓練緊密結合進行，它必須按照足球運動的規律有針對性地開展有效訓練，緊緊圍繞其項目特點開展強化訓練，讓體能為參與足球活動服務和提供保障”［4］。然而，足球運動還是一項對爆發力要求高、參與強度大，有氧運動與無氧運動緊密結合的比賽活動。其比賽時間長，場地大，攻防對抗強，節奏快，要求參與者不僅要有基本的體能作保障，還應根據場上的不同位置進行專門素質訓練。因此，必須結合足球運動項目的特點，有針對性地制定體能訓練方案。
（二）從技術訓練培養分析組合訓練法在高校足球教學活動中的應用
首先，足球運動項目不同于其他球類項目，具有自身特有的技術特征，要有效達到足球教學效果和目的，在應用組合訓練法進行教學時，必須在技術訓練實效性方面有所突破和創新。在遵循運動規律和學習規律的原則下，由易到難，循序漸進，不斷重復和有效組合，逐步針對性提升學生對整個足球運動的理論認知力和技能掌握度。其次，足球運動也是一項需要創新和發展的體育項目，在足球教學開展過程中，我們應充分注重對學生創新思維的塑造和培養，全面提升其足球運動意識和素養。另外，在應用組合訓練法時，還應根據足球運動的實戰特點，將模擬實戰貫穿整個足球教學訓練中，不斷提升足球教學訓練的真實性，為學生真正掌握足球技術奠定基礎，同時通過實戰檢驗學生的學習效果。因此，在開展足球教學技術訓練時，要結合本項目的對抗特性，合理、科學地安排訓練內容與方法，有效組合各種手段，即科學應用組合訓練法。
（三）從戰術訓練培養分析組合訓練法在高校足球教學活動中的應用
足球運動是一項對抗色彩極其濃厚的團隊運動項目，不僅需要具備實用的技術素養，還需要具有全面的戰術意識。在應用組合訓練法進行足球教學時，應注重對學生戰術思維的訓練和培養。“合理的戰術方法，全面完善的戰術思維，能夠為整個足球場上的具體表現提供重要幫助，而想要讓學生在真正意義上了解足球的內涵、魅力，就需要學生掌握具體戰術，因此，在高校足球教學活動開展過程中，必須充分注重培養學生的戰術水平，豐富學生的戰術思維”［5］。首先，結合學生特點，注重團隊協作意識培養，制定適合學生的戰術原則，充分發揮戰術對學生學習足球運動的價值與效用。其次，強化培養學生的戰術意識和思維，通過針對性戰術訓練和足球比賽活動，不斷強化學生戰術意識，從而實現學生戰術水平的持續發展和穩步提升。
（四）從心理素質培養分析組合訓練法在高校足球教學活動中的應用
足球運動既是競技較量又是斗智斗勇的較量，場上形勢變化多樣，對抗激烈，處處需要良好的心境和狀態，過硬的心理素質是有效發揮水平的保障。“在開展足球教學訓練教學活動中，體系化培養學生的心理素質，不僅能夠有效提升學生的足球水平，同時也大大改善和優化學生的心理素質，為學生整體提升提供重要幫助”［6］。在高校足球教學應用組合訓練法的過程中，首先，必須重視培養學生的專項心理素質，有意識地培養學生對待足球比賽的意識和心態，讓學生樹立正確的比賽觀念和拼搏意識。其次，引導學生逐漸形成積極、主動的創新思維和創造意識。最后，以心理素質培養為重點，教育學生正確認識挫折和壓力，積極看待競爭問題，通過參與足球比賽，實現自身發展進步。
五、結論與展望
本文主要利用功能分析法和問卷調查法對當前高校足球教學活動的現狀進行了調查和分析，得出高校足球教學存在的問題，而組合訓練法對解決這些問題有積極作用，有助于培養學生的足球意識和提升足球教學效果。在高校足球教學體系中，應用組合訓練法，不僅能豐富足球教學理論和方法，培養學生積極的精神內涵，還能充分發揮校園足球的作用，培養滿足社會需要的足球運動人才。另外，本文在分析影響高校足球教學中的不利因素時，談到了師資力量等因素，但忽略了教練水平和社會因素等其他方面的作用和影響，這主要受限于本人的研究水平，期待其他研究者能在這方面得出新的研究成果。
作者：王洪榮 單位：川北幼兒師范高等專科學校
參考文獻
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第二篇：高校足球教學新局面開創分析
摘要：
對于高校的體育教育來說，足球是重要的教學內容和組成部分。積極推進足球教學工作的開展，可以更好地提高大學生自身的身心素質和思想品質，讓大學生在步入社會后更好地面對工作壓力?，F階段，高校的足球教學工作開展還存在一定的不足，并且部分工作的開展也遇到了一定的瓶頸和制約，如何實現創新和突破，打開新的局面，更好地實現對大學生的全面培養，這對當前的高校足球教學工作的開展提出了新的要求。
關鍵詞：
突破瓶頸；構建嶄新未來；高校足球教學；新局面
1足球教學工作中開展的不足
1.1基礎設施投入方面的問題
相對于其他類型的體育運動來說，足球這一項體育運動對場地和基礎設施方面的要求相對較高，如果基礎設施不夠完善，那么很多足球教學活動和一些比賽練習都不能很好地開展。足球教學活動需要進行大量的實際練習，這樣學生的足球運動能力水平才能得到更好地提高?，F階段，部分高校內部對足球基礎設施的相關投入還十分有限，部分學校很難確保充足的體育運動場地的條件，并且現有的場地也不能很好地滿足足球運動和訓練的要求，相關配套設施不夠完善，實際體育教學開展的過程中，體育器材也不夠完善，很難為足球教學活動提供可靠的基礎設施保障。
1.2教學方式方面的問題
傳統的教學方式更加關注對足球技巧的教學，并且教學中主要依靠示范和講解的方式來進行教學。陳舊的教學模式較為被動，缺乏對學生們的足夠吸引力，學生很難產生足夠的參與興趣，這對足球教學活動的有效開展也是非常不利的?，F階段，教學模式主要體現為教師主導的教學模式，在足球教學活動的開展上，教師占據著主體的教學地位，學生僅僅扮演學習活動中的配角。教師對學生的需求不能進行很好地關注，并且教學活動的開展也缺乏足夠的針對性。對一些足球基礎不佳的學生不能起到很好的帶動作用，同時也不能滿足一些足球基礎較好學生的學習吸取。部分教學活動開展中，也沒有對主動探究的內容進行融入，整個教學活動的開展相對死板，不能給予學生足夠的探索空間。
1.3師資隊伍方面的問題
對于高校的足球教學活動來說，足球教師自身的專業素質水平，對足球教學活動的開展成效有著十分直接的影響?，F階段的高校足球教師隊伍的整體教師素質有待進一步提高，并且足球教師的數量很難滿足不斷增長的足球教學需求。部分足球教師本身沒有經過相關足球專業的培訓，并且往往以兼職的身份來參與到教學活動中。整體教師隊伍缺乏足夠的科研能力，對如何更好地提高足球教學活動的質量和成效很難給予建設性的意見和指導。與此同時，部分高校對足球專業教師缺乏足夠的重視，不能很好地給予一個成長和培訓發展的環境，整體師資隊伍的發展和建設工作遇到了諸多的限制和瓶頸，這也導致了當前高校足球教學中一系列問題的出現。
1.4教學理念方面的問題
現階段足球教學活動開展的過程中，相關理念依然沒有走出以往的困境，很多教學活動的開展都沒有進行長期的規劃，并且部分足球教師認為，大學階段的足球教學活動，只需要讓學生對基本的足球運動技能掌握即可，并且達到學習成績的標準就可以了，他們并沒有將足球教學和終身體育運動理念進行很好地融合，并且也沒有對學生的體育運動習慣和意識進行培養，僅僅指導一些具體的短期運動技巧和技能。雖然在校期間可以保持良好的運動量，但是在學生畢業走入工作崗位后，他們很難產生主動鍛煉的意識，整個教學中“以人為本”的理念也就很難得到有效地落實。
2提高足球教學成效的思路
2.1加強基礎設施方面的投入
對足球教學來說，高校的教學活動開展需要為其提供一個良好的教學環境。在教學方面的投入上，學校要結合自身的教學需求，并且有計劃地進行提前的建設和投入。對一些室內、室外的足球場地和訓練環境進行科學地規劃建設，并且加強對其他基礎設施的教學投入。高校要積極借鑒其他院校的足球教學經驗，并且對基礎設施方面的建設進行適當地調整，更好地滿足銜接足球教學需求和下一步的足球教學需求。要加強相關經費的投入，對相關教學設備和器材進行及時更新和購置，最大限度地為教學效益的提高給予相應的保證。
2.2對當前的教學方式進行適當的改進與創新
教學方法的創新，是造就新的足球教學局面的關鍵舉措。在教學方法創新的過程中，要對傳統的教學方式進行科學的改進，但是也要以科學的發展眼光進行對待，要汲取傳統教學模式的優點，并且適當地進行創新和改進。例如，教師在對某一足球運動的技巧和動作進行示范的過程中，教師可以組織學生進行分組，并且讓每個小組的學生進行共同參與示范，并且對其他小組的學生進行相互評價。這種分組示范的方式，可以讓學生更好地對一些技巧方面的問題進行更加細致的理解，同時也可以更好地在示范學習中集中精力。這種創新的教學方式可以更好地提高學生對足球知識與技能的掌握水平。在現代教學手段應用中，多媒體技術也是一個良好的應用方法。通過利用多媒體教學的模式，對一些引人入勝的足球信息、資源帶入課堂中，組織學生觀看足球的一些著名賽事，這樣可以更好地提高學生對足球運動的興趣，同時也能讓學生更好地開拓視野。在觀看的過程中，對一些精彩的足球技術，如停球、運球等采取慢放、重放的方式，這樣可以讓學生更好地了解一些運動基礎技能的應用，同時也能讓學生對足球比賽中的一些規則等多方面的內容理解得更加深刻。在教學方法應用的過程中，要對教學手段進行適當的創新，并且關注對教學直觀性和形象性的保證，這樣可以更好地提高整體教學效果。在教學方法制訂的過程中，要圍繞學生來展開教學活動，針對學生的不同情況，采取針對性的、有差異化的教學手段。教師要在日常教學中，對學生的身體素質、運動技能水平、足球基礎等進行充分的了解，并且結合學生自身的興趣、特長等的不同，對學生做好分類。對一些身體素質較佳、但對足球運動本身興趣不足的學生來說，教師要加強對學生的鼓勵，讓學生感受到通過足球運動所獲得的樂趣，并且逐步培養其對足球運動的學習信心。對具有一定基礎的學生，則應制訂合理的任務和目標，逐步、更好地引導其進一步獲得成長。對一些基礎較好、興趣較高的學生，教師則要適當提高教學目標和難度，引入具有較強拓展性的教學內容和活動訓練內容，更好地提高學生的整體足球素養。
2.3加強對師資隊伍的構建
在師資隊伍構建的過程中，要對整個師資隊伍的結構進行適當的調整。在優秀教師人才的引入過程中，要對師資建設的機制進行很好的創新，并且引入一些優質的教師。在教師人才引入的過程中，要加強對一些專業的足球教師人才的引入，并且給予其充分的發展空間。通過對職務崗位、職稱評聘、工資待遇等多方面進行調整，配合相應的激勵獎懲制度，更好地提高新晉教師人才的融合度，提高隊伍的發展潛力。高校內部也要重視對足球教師人才的培養，給予其打造一個良好的發展平臺，這樣才能從根本的角度，激發教師自身的主動性和工作的熱情。高校內部也要對現有的體育教師隊伍進行適當調整，增加專業的交流培訓內容，給予其足夠的素質發展和成長空間。教師本身在成長的過程中需要一個科學的計劃作為指引，專業符合新時期教師人才的發展思路和理念。另外，高校也要積極推進相關教學活動的成效，并且做好教學改革工作，更好地加強投入，為師資隊伍的構建提供全面的支持和保障。
2.4對教學理念進行改革
對新時期的足球教育工作來說，要想切實地打開新的局面，就必須從思想意識層面上，對足球教育工作的創新給予全面的支持。對教學理念的創新上，要關注當前對高校大學生足球觀念和體育運動觀念的全面創新。通過對教育理念的有效創新，可以更好地對傳統教學理念進行改進，并且關注對學生綜合素質進行培養，樹立更加全面的人才培養思路，讓學生可以真正地通過足球教學活動來實現創新和改進。高校在展開足球教學活動的過程中，要全面地認同學生的主體性地位，并構建人性化的教學思路和理念，關注學生綜合素質的全面發展。在教學的理念改革上，要結合當前足球教學情況的實際進行調整，并且關注對學生體育運動意識、習慣的全面培養，讓廣大學生的身心素質健康可以得到切實的發展和成長。
3結語
對高校來說，足球教學工作的開展要真正且全面地對素質教育的理念進行貫徹和執行，并且將培養學生身心素質作為教學活動的重要原則，全面地幫助學生形成良好的運動技能、運動習慣及運動意識。針對當前高校足球教學中存在的不足，我們要對其問題的根源進行充分分析，提出科學、可靠的對策，創新教學思路，真正地讓足球教學與時俱進地進行發展，更好地對學生的學習積極性進行激發，讓高校的足球教學活動的開展打開一個新的篇章。
作者：徐東鋒 單位：嘉應學院體育學院
參考文獻：
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第三篇：高校足球教學游戲教學法思考
摘要：
目前，足球作為一項運動，越來越受到人們的關注，對足球的喜愛程度也越來越深。我國高校足球課程也受到重視，足球作為體育運動，不僅能鍛煉大學生的身體，還能培養大學生之間的團結合作集體精神。在高校足球教學中運用游戲教學法，在一定程度上能激發大學生對運動、對足球的興趣，同時有助于大學生能更容易的掌握足球技術與技能。但是高校當下運用的游戲教學法還不夠完善，需要通過在不斷的改進和摸索中找出與其相適應的措施進行完善足球教學。
關鍵詞：
高校；足球教學；游戲教學法；運用；措施
足球作為高校體育教學的重要內容，深受大學生的喜愛。它不僅能鍛煉大學生的身體，還能培養大學生之間的團結合作集體精神。隨著高校體育的日益改革，體育教學方法也越來越重要，至今為止游戲教學法被運用到高校足球教學中。在高校足球教學中運用游戲教學法，在一定程度上能激發大學生對運動、對足球的興趣，同時有助于大學生能更容易的掌握足球技術與技能。但是高校目前實施的游戲教學法還不夠成熟，甚至由于操作不當而給學生的身體帶來傷害。因此，高校在游戲法教學上進行不斷的改進和完善，再結合足球教學現狀以及不足的原因找出與其相適應的措施進行完善足球教學。
一、高校足球教學的現狀
通過目前我國高校足球教學存在的現狀進行分析，從而讓教師能將游戲教學法更好的運用到高校足球教學中，提高學生對足球的興趣。
(一)采用傳統教學方法
目前，還存在許多高校在足球教學中仍采用傳統的教學方法，跟不上時代的步伐，無法吸引大學生的注意力。在當下信息化發展較快的時代里，大學生呢個的眼界開闊了，接觸的新事物也比較多了。對于大學生來說，只有新鮮的事物才能吸引他們的注意力，才能占用他們在課余時間。因此那些傳統沒有新意的教學方法根本無法引起大學生的注意力，則沒有辦法使學生更加深入的了解足球。
(二)大學生對足球的關注度低
足球與籃球等一些運動相比，關注度較低。喜愛籃球的人和觀看籃球賽的人往往要比看足球賽的人要多很多倍，這使很多大學生對足球的相關知識理解的少。還有一些喜歡足球的人可能因為一些有名的球星，但在實際意義上不能算真正的喜歡足球，這樣也會導致足球知識的缺失。
(三)足球課程較少
經調查現實，高校設置足球課程普遍都較少，再加上選足球課的學生也不多，導致足球知識缺少。甚至有好多高校把大學生直接分配到足球課，大學生缺少了自主權。而一些足球的大學生被分配到了另一個體育課程中，這種做法是不合理的。
(四)足球課程的教學方式側重于培養男生
高校足球課程的教學方式側重于男生，而忽略了女生。這種教學方式對于女生來說超負荷，女生承受不了強度訓練模式，直接影響女生對足球的興趣。
二、造成足球教學滯后現狀的原因
高校足球教學中伴隨著各種各樣的原因，限制著足球訓練的進行，對于大學生而言也沒有真正的了解足球，在平時的訓練中也不能真正的運用游戲教學法，以下是對造成足球現狀進行分析：
(一)高校對足球訓練不夠重視
我國許多高校都不太重視體育訓練，只重視專業和技能的培養。由于學校的領導對足球訓練的不重視導致在上體育課的時候只是走走形式，大學生學不到專業的足球技能。
(二)缺少專業的足球訓練老師
大學生在上足球課時學不到專業的足球技能以及相關知識，因為足球訓練老師自身的專業素質較弱，上體育課時只是走走形式，讓學生隨便活動活動。還有一部分足球老師的教學方式沒有根據大學生的實際情況，布恩那個給大學生提供專業的教學。
(三)受到傳統觀念的制約
高校的足球課程中的教學方式主要是針對男生進行的，而忽視了對熱愛足球的女同學進行訓練。很多老師受到傳統觀點的影響不能把新穎的教學方式運用到足球訓練中，導致學生的能力不能充分的發揮，也不能針對每一個學生的實際情況進行訓練，這種傳統的教學模式無法提起學生的興趣。
三、游戲教學法在高校足球教學中運用的具體措施
(一)改變傳統的教學思維方式
在高校足球教學中老師的教學方式極為重要，老師應該改變以往的傳統思想方式，才能夠更加全面的運用游戲法教學訓練熱愛足球的大學生，傳授給他們最專業的足球技能和知識，同時把游戲與教學能合理的結合在一起，使學生能輕輕松松的學習，讓學生在游戲中學到知識。從而讓大學生能全面的了解足球，在一定程度上增加了學生的興趣。
(二)在進行游戲教學法時注意因材施教
在高校足球教學中老師一定要注意因材施教，在游戲教學法中選擇不同的游戲，再根據學生的不同情況進行分組，使學生對足球的相關知識與技能更容易的掌握。這種結合學生實際情況的學習方式，可以使學生在游戲教學中能學到足球的精髓知識。
(三)在理論和實踐上都運用游戲教學法
在高校足球教學法中不僅是實踐上運用游戲教學法，給學生傳授足球理論知識也可以采用游戲教學法，呼吁學生積極參與足球知識競賽，這樣更容易讓學生掌握和學習一些理論知識。
(四)采用多樣性的游戲模式
在足球教學中，老師可以在課堂上組織足球比賽，這種以比賽形式的足球運動，可以提高學生的興趣，讓學生在比賽中學到足球的技巧和知識。老師采用多樣性的游戲教學法，可以吸引學生的學習足球興趣。同時也可以讓學生遠離電腦和手機游戲的侵害，使學生能在一個健康的環境下學習和生活。
四、結語
足球作為一項體育運動，不僅能改善大學生的身體素質，還能培養大學生之間的團結合作集體精神。在高校教學中運用游戲教學法不僅能增加學生對運動的熱愛，還能了解更多的足球的相關知識和技能，從而促進高校足球的發展。
作者：孫陽 單位：重慶醫科大學
參考文獻：
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