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摘要：
隨著社會的不斷進步與發展，高校的體育課程也不斷地進行改革。隨著體育教學不斷地改革與創新，“快樂體育”教學模式出現于各大高校之中。這個全新的教學理念打破了傳統的教學模式，發揮其特長與優勢，使我國體育教學有了一次全新的體驗。本文主要對“快樂體育”教學模式在高校足球的選項課中的應用進行研究。
關鍵詞：
快樂體育；高校足球選項課；應用性
隨著社會的不斷進步，高校的體育課程也越來越多，對于體育的選修課程來說，最能吸引人的課程之一就是足球。足球是一門比較消耗體力的運動，主要靠團隊間的配合。足球不單單考驗學生對于足球知識點的掌握和技術的運用，最關鍵的是考察學生的團隊合作能力，使學生不斷地通過團隊合作進行鍛煉與磨合，這種默契度會讓學生的人際交往能力得到鍛煉。因此足球這門學科對于高校體育來說是一門重要的學科。
1高校足球教學現狀
經過教育局的不斷改革，各高校的體育選修課足球進行了變動，即拋棄了原始的教學方式，采用“快樂體育”的教學理念進行教學。“快樂體育”主要是以學生為主，充分調動學生的積極性，讓學生對此產生興趣。這種教學模式符合社會的要求，對于學生來講是一次全新的突破。對于新教學理念的出臺，教師們也在考慮如何使學生通過新鮮的教學對知識點進行吸收。教師不斷地整改教學方案，將足球的主要知識點讓學生進行有效的消化與接納，使學生產生學習興趣。對現階段的教學來說，各高校的體育教學模式都有所局限，不論對于教師還是學生，在學習過程中都會產生一些問題，因此各高校的體育教學形勢比較嚴峻。在平時的足球教學中，教師將足球的知識點直接進行傳授，沒有考慮學生的承受能力，這就使學生對于足球的概念與規則還屬于朦朧狀態，不僅降低了學生對足球的興趣，還會導致學生對足球產生厭惡心理，不利于學生的發展。現階段體育教師對于學生的體育課存在敷衍的態度，足球本來是一種室外的活動，但是經常有教師在室內進行足球教學，一來沒有將學生的興趣調動起來，二來使學生能力得不到發揮。不論是理論課還是選修課，總有需要實踐的地方，如果沒有進行實際鍛煉，只是簡單地對知識點進行考查，就忽視了學生的實踐能力，不利于學生的正常發展。有些高校對于學生的體育選修課不夠重視，教師講課方式過于呆板，課堂上氣氛不夠活躍，在學生學習足球的過程中，教師的教育方式比較老套，使學生缺少歡樂與興趣，這樣的教學方式不值得提倡。足球本身就是一種考驗團隊合作的運動，不僅要對學生進行技術上的指導，還要不斷地進行訓練，這樣才會使學生真正愛上足球，喜歡體育，才能使學生在體育中學到知識，不斷地進步。有的高校對于體育課選修課抱著一種忽視的心態，只要學生參加學期最后的考試，便可以拿到成績。這種教學模式導致學生只為了應付考試，沒有得到真正的練習，在平時的訓練中出現比較散漫的態度，在考試前臨時抱佛腳，使學生在體育課上不能有效地進行學習，學生沒有真正地領悟到學習，因此學生對于足球課產生消極狀態，不僅將學生的興趣泯滅，還不利于學生今后的發展。
2“快樂體育”在高校足球教學中應用的必要性
在思考現代高校的足球教學存在的問題后，一種全新的教學方式引進各大高校，“快樂體育”的教學方式逐漸進入大眾的視線。“快樂體育”的教學方式主要以學生為主，真正將學生的意見進行歸納，使學生成為足球課的主導者。傳統的教學形式是以教師為主導，教師采用較為枯燥的方式對學生進行指導，但是新穎教學模式中，一切以學生為主。作為一個全新的教育理念，“快樂體育”主要將學生的想法進行有效的分析，找到學生的興趣點并進行擴大，真正地讓學生在學習過程中取得更好的成績。
2.1調動學生的興趣
“快樂體育”的真正意義就是希望學生在學習的過程中能夠真正喜歡上足球，對其產生興趣，從而對學生的未來發展有所幫助。全新的教學模式將傳統的體育教學進行改良，讓學生喜歡體育，喜歡足球運動，激起學生興趣的同時，不斷地對其進行鼓勵與幫助，使學生對足球有好感，在快樂中不斷學習，這樣不僅提高了學生的學習效率，還使學生的內心更加健康，有利于學生今后的發展與成長。
2.2學生主導教學
在平時學習的過程中，學生是一個聆聽的角色，教師主導學生進行不同方向的學習與鍛煉，不僅文化課如此，對于體育課的選修課也是這樣。在足球教學中，教師不僅要對學生傳授基本規則，還要讓學生進行小組訓練，考查學生的默契與技術。教師教導學生進行學習時，學生會產生困惑，對于教師的指導有所不理解。新概念教學方式的出臺不僅將這樣的問題進行了合理的解決，還為學生帶來了更加便捷的學習方法。根據新教學方式進行教學時，教師時刻以學生的思維為主，真正讓學生參與進學習中，讓學生主導教學方向，教師從中輔助，一旦學生對學習產生問題，教師則不斷地對其進行鼓勵與幫助，使學生在學習的過程中占據主要核心位置。這種教學方式不斷地增加學生與教師的接觸，還能使學生在遇到問題的時候對教師進行詢問，深得教師與學生的喜愛。
2.3面向大眾，因材施教
在學習足球的過程中主要是以學生的默契配合與不斷鍛煉技術為主，這樣才能使學生真正掌握到足球的要領。“快樂體育”的教學理念不單單希望學生以快樂的心態去接受足球課程，還希望學生在不斷進行小組訓練的過程中，與組員進行技術上的交流和默契的配合。每個學生對于足球有不同的技術要領掌握，但是足球主要以團隊間的默契配合為主，在平時的足球教學中，教師根據不同掌握程度的學生進行科學分組，這樣就使學生在鍛煉的同時不斷地掌握新的技術，在慢慢地與組員進行接觸的過程中，從不同人的身上學到要領，這是足球帶給學生的主要收獲之一。足球課程還能將所有學生的積極性調動起來，在賽場上與組員進行鍛煉，在技術上不斷切磋，這種配合與鍛煉可以使足球真正地走向大眾。教師根據不同的學生進行劃分，讓學生不斷地進行互補，能為學生今后的發展帶來較大影響。
3“快樂體育”在高校足球教學中應用
3.1合理分組，相互互補
在學習足球的過程中，首先對學生進行合理分組，使學生在學習的過程中不斷地互相學習與交流。在學習足球的過程中最主要的就是進行科學有效的分組，將小組進行合理安排是成功教學的第一步。面對不同層次的學生，科學的分組不僅能夠將自我的不足有所彌補，還能將自己的長處帶給同組的學生，在不斷分組調配后，讓同組的學生不斷地磨煉，使學生對于足球知識與技術有所掌握，比較有利于學生今后的發展。比如在安排分組的過程中，將對足球有所掌握的學生作為組長，每組都有對足球不夠了解的學生，在組長與其他組員的帶動下，通過掌握的技巧與同組之間的配合，使一些不足的學生也對足球有所了解，在接下來的慢慢配合中，學生開始不斷地進行磨合，產生相互間默契，這就是“快樂體育”的教學觀念。面對不同的學生有不同的方式教學，一般通過小組模式進行指導。通過科學的分組，可以使學生進行不斷的鍛煉與配合，使學生對足球產生興趣，為將來學生的發展提供幫助。
3.2樹立榜樣，建立思想
在學生學習足球的過程中不僅要提高學生的身體素質，對于學生的思想教育也需要進行指導。體育精神不僅體現在平時的教學與訓練中，還要不斷地加強學生的思想教育，教師在平時的訓練中要對學生樹立榜樣，使學生有榜樣，學生才會更好地進行學習。“快樂體育”的教學理念體現在學生從本質上對足球有所了解因此才會更好地發揮技術。比如，學?？梢愿鶕陨砟芰Σ粫r舉辦幾場學校之間的足球比賽，在比賽中教會學生技術與配合要領，對于足球來說，進行比賽不是最重要的，關鍵是讓學生在學習的過程中不斷加深對足球的了解，不僅可以在切磋的過程中進行學習，還能在配合中懂得如何進行人際交往。教師要不斷地對學生進行思想教育，不僅將學生的學習心態進行調整，還要使學生身心健康有所保障，使學生的思想更加完善。
3.3激發學生的創造性
在學習的過程中，主要目的不僅是希望學生學習理論課程，還要不斷地激發學生的創造性，讓學生在學習的過程中不斷地開發新的方式將知識點進行記錄；不斷地學習技術，激發學生的創造性，使學生在學習的基礎上開動大腦，采用更加適合的方式對知識進行鞏固。對于現在的學生來說，思維的創造與發散都是學習的必要發展之一，應該不斷地運用大腦達到最佳學習目的；在新的教學理念下不斷地開展新的思維與創造力，為學生將來的發展有所幫助。
4結語
在“快樂體育”教學理念提出后，各大高校不斷地進行整改與實施，在這樣的教學方式下，學生不僅找到科學有效的學習方式，還不斷地積累經驗，在對足球產生學習的興趣后不斷地開展小組間關于足球的研究與探討，互相學習，共同進步，在實際鍛煉中不斷地強化自己的技術與團隊間配合的能力。然而主要還是要對足球的基本知識進行掌握與吸收，樹立自己新的形象，在學習的過程中不斷地完善自己的思想，這樣的教學理念能為學生帶來比較積極的影響，從而為學生的未來發展奠定基礎。
作者：李尚胥 單位：仲愷農業工程學院體育部
參考文獻：
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第二篇：高校雪地足球教學課程可行性研究
摘要：
雪地足球是一項適合在我國東北地區冬季室外進行的民間體育運動，有著一定的群眾基礎，但與世界其他國家地區的雪地足球運動發展現狀相比，水平和普及度還遠遠不夠。結合新時期我國未來體育發展方向和趨勢，分析如何在東北高校開設雪地足球課程，普及推廣雪地足球這項運動，豐富民眾的體育活動，發展我國足球與冰雪運動。
關鍵詞：
高校；雪地足球；教學
足球運動是全世界普及率最高、開展最為廣泛的體育運動之一。而對于足球運動本身，因為環境條件的不同，足球運動的開展也會有各種不同的形式。除了國際足聯認可的正規11人制、室內5人制、盲人足球及沙灘足球比賽外，還有更多民間的非正式比賽形式，比如7人制、3人制、花式足球、泥地足球、雪地足球等。為提高我國足球運動的發展水平，2015年初，國務院頒布了《中國足球改革總體方案》，第一次把推動足球運動在中國的發展上升到了國家層面。而其中，發展校園足球運動是重點。另外，2015年7月，北京獲得了2022年冬奧會舉辦權。借著冬奧會的熱潮，冰雪運動必將在中國北方各地廣泛開展。結合了足球和冰雪項目特點的雪地足球能同時滿足國家及社會的需求，非常適合在我國北方冬季開展。那么，如何正確地引導民眾了解、參與并推廣雪地足球運動，成為亟待解決的問題。而在北方高校的冬季體育課程中開設雪地足球項目則是一個合適的契入點。
一、雪地足球相關介紹
（一）定義
雪地足球，顧名思義就是在雪地上進行足球比賽的一種運動形式。傳統冰雪項目按照運動場地的不同分冰上項目和雪上項目兩類，冰上項目主要有滑冰、冰球、冰壺等，雪上項目主要有滑雪、雪橇、U型滑板等，按此劃分標準，雪地足球應屬于雪上項目范疇。
（二）發展現狀
當今世界上許多國家和地區都在廣泛開展雪地足球運動，這雖不是國際足聯認可的正式比賽形式，卻能滿足居住在高寒地區的人們對踢足球的渴望。特殊的場地條件也使雪地足球擁有了與普通足球運動不一樣的樂趣。在我國東北部，冬季大部分地區的室外氣溫通常在零度以下，室外體育活動主要以傳統冰雪項目為主。雪地足球由于缺乏運動技能基礎、相關場地管理維護及賽事組織宣傳等，基本上是零星進行，沒有成為流行運動項目。
（三）發展趨勢
2015年，國務院頒布了《中國足球改革總體方案》，提出全面提高我國足球運動的水平，發展普及大眾足球和校園足球。足球運動已成為或即將成為許多大、中、小學的主要體育課程。而北京2022年將舉辦冬奧會，屆時，冬季項目在我國將會得到大力推廣。雪地足球雖有地域限制，但也有其特殊的運動魅力，是國家普及大眾足球運動與冰雪項目的雙贏選擇。如能在校園內做好雪地足球的教學和普及工作，必將能推動這項運動在我國的發展，使其成為受全社會關注和歡迎的體育項目。
二、教學的作用與意義
在東北高校內開設雪地足球課程，對于發展我國的足球運動和冰雪項目運動具有積極的作用和意義：首先，此舉響應了國家號召，有助于創新性地發展校園足球，提高學生的身體素質和足球運動水平，營造校園足球氛圍，激發學生對足球運動的興趣和熱情；其次，在發展足球運動的同時，還能豐富校園內雪上運動項目的種類，讓學生在冬季有更多的運動選擇；再次，有助于充實東北高校體育教學內容和方法，創造性地進行體育教學改革，提高體育教學質量和體育教師專業水平；最后，合理利用地理環境條件，發展具有地域特色的足球運動，有助于提高足球普及度，豐富當地民眾的業余體育生活，創造良好的體育氛圍。
三、教學的必要條件
雪地足球是一項對氣候和環境要求較嚴格的運動，必須要在滿足必要條件的情況下才能進行該項目的教學活動。首先，因為雪地足球要在有一定積雪厚度的足球場地上進行，所以人造草皮足球場在維護保養、運動安全等方面都最適合開展教學。若是天然草地或泥地足球場，雪后踢球對場地的破壞會較嚴重；若是水泥地或冰面球場，則參與者發生運動損傷的幾率較高。當前高校內一般都有人造草地的足球場，能滿足教學需求，因此，在高校內開設雪地足球課程具有可行性。而一些普通中小學的場地器材不能滿足需求，許多中小學甚至連足球場地都沒有，所以無法進行系統的教學。其次，雪地足球運動必須在有一定積雪時才能開展，不是所有地區冬季的降雪量都能達到需求。而我國東北部地區冬季時間跨度長，降雪量豐富，室外氣溫長期保持在零下，積雪松軟、不易融化結冰，適合開展雪上運動，是進行雪地足球運動教學的理想地區。第三，雪地足球既是一項足球運動，也是一項雪上運動，對參與者各方面的要求相對較高。除了一定的基本足球技術基礎，還要有雪上運動的經驗，身體素質包括協調性、耐力、平衡能力等都要達到要求才能更好地進行這項運動。相對中小學生來說，大學生的綜合素質和運動能力等各方面都更適合這項運動。所以，從參與者年齡結構上來看，選擇高校進行雪地足球教學更為合適。第四，雪地足球教學的關鍵是師資力量。授課教師既需精通足球教學，也要熟悉雪上運動，要有適合在雪上踢球的練習內容和方法，制定完整的雪上足球課教學計劃和教案，并通過教學實踐不斷完善。最后，雪地足球教學需要不同的器材和裝備。在雪地上踢球，氣溫很低，參與者需做好保暖工作，著裝必須是保暖防水的長褲長袖運動服，最好配上手套和帽子，防止凍傷。同時，因為在雪上踢球時雪地摩擦系數低，容易摔跤，最好配備護膝護肘等護具，預防運動損傷。因為場地是白色積雪覆蓋的，場地標志線和球需要用特殊顏色標識，如較為顯眼的橙色或紅色，便于參與者判斷，減少失誤。
四、課程的設置
首先，雪地足球課程必須在有積雪時才能開展，而降雪無法人為控制，所以，課程教學無法設定具體時間。沒有降雪時，可先安排足球的基本技術練習，為后期在雪地上進行足球教學打下必要的技術基礎。等場地條件達到要求后，再進行真正的雪地足球教學。其次，雪地足球課程還未成為一門正式的獨立專項運動課程，若想要開設這門課，必須先在高校內進行實驗性教學，以實驗結果評估該課程的教學可行性和教學效果。如能達到在高校內開設該運動專項課的條件，則可先以選修課或體育項目俱樂部的形式進行，統計學生參與的積極性和受歡迎程度，再進行課程形式的調整。最后，雪地足球課程是在室外低溫積雪環境下進行的，考慮到安全和氣候因素，參與課程的人數必須控制好，如果人數太多，教師的監控能力有限，教學場地器材及相關設施不完善，容易引起事故。
五、結語
高校體育課程教學改革需要適應國家和社會的發展，適應教育理念和對象的變化，要大膽改革，勇于創新，發展出既能達到體育鍛煉目的又具有地域特色，還能響應國家號召、緊跟世界潮流的體育課程。雪地足球課程無疑是兼具以上特點的運動類型。希望在各方的努力下，“雪地足球”能成為東北高校的特色體育課程，成為東北地區冬季校園足球和民間足球的流行項目。
作者：汪廣磊 孫瑜 單位：武昌首義學院
參考文獻：
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第三篇：高校足球教學游戲教學法研究
摘要：
本文針對游戲教學法在高校足球教學中的應用進行了研究，并提出幾點看法。
關鍵詞：
游戲教學法；高校；足球教學；應用研究
就目前的高校體育教學來說，足球教學已經成為了必選課之一，且占據了重要的地位。從足球本身來講，具有極強的娛樂性與趣味性等特點，因此也受到了學生們的追捧，足球可以將集體智慧與技術等融合在一起，具有一定的鍛煉意義，學生想要在足球運動中實現發展，就必須要與同伴之間相互配合。學生通過足球鍛煉可以提高自身的反應速度與靈敏度，同時還可以增強學生的競爭意識與團隊合作精神。因此將游戲教學法運用到高中足球教學中是具有實際意義的。
1高校足球教學中運用游戲教學法的作用與特點
1.1游戲教學法的主要特點
具有極強的目的性，可以幫助學生增強自身的體質，開發學生的智力，實現教育與娛樂的雙重開發，同時還具有多樣性等特點，不會因為學生的年齡與性別等因素的限制，在機會均等的情況下，根據游戲的規則，這樣不僅滿足學生的心理與生理特點，還會讓學生主動參與到游戲中去。
1.2在高校足球較學中游戲教學的作用
游戲教學可以幫助學生強身健體，因此在足球教學中采用游戲教學法可以發展學生的身體素質，增強學生的身體素質，為提高學生的基本活動能力奠定基礎，還可以讓學生掌握更多的足球知識。學生在游戲中可以幫助學生養成遵守游戲規則與團結互助的精神與品質。首先，在游戲教學中，可以提高學生的足球水平。在高校足球教學中，采用游戲教學可以讓學生掌握體育知識與技能。如果將游戲作為足球教學的前期準備活動，可以讓學生的中樞神經保持興奮，促使學生的身體體溫逐漸增高，保證肌肉更加具有彈性。因此，在足球教學中采用游戲教學可以讓學生做好接受新知識的準備。其次，在足球教學中采用游戲教學法可以幫助學生養成良好的品質。對于游戲來說，是比較獨立與完整的教學過程，每一個游戲都有屬于自己的規則，同時也具備了相關的評判標準。因此學生在學習的過程中，不僅要遵守游戲規則，還應當要全力拼搏。所以，將游戲教學法融入到高校足球教學中可以幫助學生養成良好的品質，調動學生的積極性，突出學生的主體作用，同時也可以幫助學生克服在學習過程中遇到的問題，促使學生可以堅持到底。
2高校足球教學中采用游戲教學的可行性
2.1滿足學生的身心發展
在傳統的足球教學中，學生的興奮神經受到抑制，這樣學生在學習的過程中，往往注意力得不到集中，也就影響了學生的正常生長發育。因此，將游戲教學法引入到足球教學中，可以刺激學生的神經，讓學生保持興奮感，同時還可以活躍課堂氛圍，保證教學質量。學生在學習足球知識的過程中，所表現出來的興奮與精神、情緒等因素都是學生心理特點的一種表現。學生只有在學習足球知識的過程中保持興奮的狀態，才會掌握好足球運動的各個要領，才能真正提高自身的體育素養。
2.2滿足足球教學的特點
學生在學習足球知識的過程中，必須要先掌握好相關的動作要領，并進行大量的練習，這樣才能取得最佳的學習效果，而這也就成為了學習足球知識的基礎。在高校足球教學中采用游戲教學法可以激發學生的學習興趣，吸引學生的目光，讓學生主動學習教師所講述的知識。且在游戲的過程中學生可以感受到團隊合作的精神，從而學會相互幫助與鼓勵。同時在游戲的過程中，學生也可以通過觀察其他同學的動作來進行對比，以此來找到自身存在的不足，這樣在教師的正確引導下，學生就可以掌握正確的技術動作，提高自身對技術的處理能力。這樣對于學生來說，就可以在學習的過程中掌握好相關技術與動作，實現學習目標。
3高校足球教學中運用游戲教學法的措施
3.1教師要選擇好游戲的內容并做好相關的調節工作
將游戲教學法運用到足球教學的過程中，教師要先綜合好所要講述的任務與學生的實際能力，將多種情況融合到一起后，制訂出有針對性的游戲。另外，教師在設計游戲的過程中，要將足球知識與教學任務緊密的聯系在一起，在滿足足球教學特點的基礎上保證游戲教學的效果。同時，教師還要保證游戲本身要具有所學項目的特點，這樣才能滿足學生的學習與發展。例如，女生在足球教學的過程中應當要注重鍛煉力量與速度上的練習，而男生則應當要注重柔韌與敏感上的練習，這樣學生可以在游戲中得到鍛煉，實現熱身。因此，教師要讓游戲教學設計在足球放松練習以前或是在學生完成準備活動后，這樣才能讓學生進行更好地練習，同時教師在引導學生進行練習的過程中，應及時根據教學計劃來選擇適宜的游戲，這樣才能讓學生更好地參與到學習中去。
3.2在開展足球教學以前采用游戲教學法
課前準備活動在整堂足球教學前占據著重要的作用，準備活動效果的高低直接影響著足球教學是否可以順利開展。且在足球教學前進行準備教學可以實現在短時間內吸引學生的目光，讓學生的注意力快速集中到學習中去，這樣才會更好地開展后續的教學活動。因此，教師就可以將準備活動設置成為游戲，這樣就可以在激發學生學習興趣的同時，吸引學生的目光，讓學生主動參與到學習中去。尤其是對高校體育教學來說，教師在開展游戲以前，還應當要考慮到足球教學的目標與特點，這樣才能保證準備活動的準確與充滿趣味性。例如，在開展足球準備活動的過程中，教師可以采用“聽取口令反向動作”或是“取球比賽”等活動，這樣就可以有效地吸引學生的目光，讓學生真正參與到游戲中去，才能讓學生做好熱身運用。同時，在此過程中，教師應當要注意的是，要盡可能地發揮出準備活動的效果。因此，教師在設計教學活動的過程中，要先考慮到學生的興趣與愛好，幫助學生養成良好的足球運動習慣，這樣才是真正為學生的未來發展奠定基礎。
3.3做好游戲的編排與組織工作
在高校足球教學中采用游戲教學法時，教師應當要做好游戲的編排與組織工作，在開展足球教學以前，應當要結合現場的實際情況，制定出準確的游戲規則。另外，在開展游戲的過程中，教師要向學生講述出準確的游戲規則，并讓學生在掌握游戲規則的基礎上參與到游戲中去，同時在學生進行游戲的過程中，教師還要及時觀察學生，掌控好游戲的局面，使學生可以活潑但是不混亂。此外，在游戲中，教師還可以附加一些規則，以此來保證學生可以在科學的范圍下來進行游戲，實現教學目標與效果。
3.4教師在開展游戲教學的過程中還應當要做好安全與品德教育
在足球教學中讓學生進行游戲，不僅可以提高學生的體育素養，還可以增強學生的安全意識與思想道德認識。將德育內容融入到游戲中去，可以約束好學生的行為，實現教學目標。因此，想要實現這一目標，教師在開展足球教學以前，還應當要做好課前的準備工作，同時還要考慮到可能發生的問題，盡可能將在游戲過程中可能存在的問題都排除在外，這樣在學生進行游戲以前，向學生講述紀律的重要性，學生就可以在參與游戲的過程中自覺遵守游戲規則，根據要求，與其他同學進行合作，提高自身的團隊合作意識。此外，在游戲中，教師要盡可能的排除安全隱患，尤其是在天氣條件比較惡劣的情況下，教師要注重保護好學生，真正做到防患于未然，以此來保證學生的安全。
3.5在足球運動結束以后運用游戲
就目前的高校足球教學來說，往往存在著訓練內容較多的現象，這樣也就造成了學生的學習任務相當繁重，因此在一堂足球課結束以后，學生往往會存在疲憊不堪的現象，這是因為學生在運動后，身體會分泌出大量的乳酸，如果沒有及時消除疲勞，就會影響學生接下來的學習。因此，在足球教學結束以后運用游戲，可以幫助學生緩解身心緊張的狀態，同時也可以讓學生擺脫疲勞。在足球運動結束以后，教師要保證游戲具有新穎性與輕松性，這樣才能起到緩解學生疲勞的作用。
4結語
在高校足球教學中采用游戲教學法是具有實際意義的，教師在開展足球教學的過程中，要先綜合實際情況設計好游戲內容，既要保證游戲可以吸引學生的注意力，還要保證游戲的有效性，這樣才能真正提高學生的體育素養，幫助學生養成良好的體育習慣，實現全面發展。
作者：李明智 單位：蕪湖職業技術學院
參考文獻：
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