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摘要:從改革和健全鄉鎮地區中小學足球教學的目的出發，簡要分析了鄉鎮地區中小學足球教學的現狀，發現體育教師自身專業水平低、學校領導和班主任不重視、比賽少、以及場地器材因素的影響是阻礙中小學足球教學的主要問題，并闡明了問題存在的原因。文章隨之提出了相應的對策、方法，為更好地開展鄉鎮地區中小學足球教學提供了寶貴意見。
關鍵詞:鄉鎮地區;中小學;足球教學
0引言
時至2018年，我國中小學足球教學領域已取得許多喜人成果。校園足球的開展以及足球進課堂的推手作用，使得中小學體育課堂豐富生動，大大提高了學生學習的積極性。從總體情況看，目前學校體育教學已有較好的起點，但發展狀況卻參差不齊。對校園足球飛速發展所占社會地位的認識不夠成為了制約鄉鎮地區中小學足球教學的一大“攔路虎”。場地的缺乏、器材的數量與質量因素、體育教師的綜合素質水平不高、以及學校領導的忽視等諸多原因也使得農村中小學足球教學未能順利開展；再加上足球氛圍的不濃烈，貫徹與落實難度徒增。
1鄉鎮地區中小學足球教學現狀分析
1.1中小學體育教師足球專業水準低
論來源，中小學體育教師一般是省內外各師范院校的畢業生以及退伍軍人。然而，體育教育專業的畢業生回本地教書的人數很少，足球專業的老師更少，大部分畢業后選擇了大中城市去就業，而沒有真正投入到農村教育教學的第一線；就退伍軍人而言，因缺乏基本的專業知識而難以接受和吸收先進的科學教學理論與方法，因而他們只能憑自己既有的經驗和感覺教學，無法科學地組織教學和提高教學效果。教師自身的不足，缺乏足球專業知識，對足球教學方法單一，內容枯燥，很難提高學生的興趣。
1.2學校領導和班主任不重視
很大程度上來說，學校領導也在左右著中小學足球教學。一方面，學校主要領導自身并不是體育的熱愛者，認為提高升學率才是硬道理，默認擠占體育課，縮減體育活動時間。另一方面，文化成績較好的學生，一旦熱衷于足球訓練，班主任就會及時跟進，通過談話，勸阻孩子把更多的時間放到文化學習中來，對孩子足球興趣的培養不得不半途而廢。再一方面，對足球專業體育教師的引進和非專業體育教師的培訓也只字不提，這樣一來，造成了師資力量缺陷和結構不合理。
1.3比賽較少
比賽是足球教學過程中發展身體素質，提高運動技能最重要的方式之一。足球比賽的最終目的是爭取比賽勝利，比賽全過程是攻守雙方技術、戰術、身體、心理水平的激烈較量。因此爭強、好動是廣大中小學生在生理發育時期的共同特點，他們渴望通過比賽來證明自己，填充自己的表現欲。比賽就其實質來講，也是教學訓練效果、培養教育水平、組織工作、運動實踐能力總的考核。
1.4受場地器材因素影響
1.4.1場地
一直以來，場地的缺乏和不足對農村中小學足球教學形成了巨大的阻力。首先由于學校本身所占面積不夠，無法建設標準足球場。不難發現大部分的鄉鎮中小學校在其周圍很難另覓空間來壯大學校。除縣屬學校外，鄉鎮中小學校田徑場達不到400米甚至300、200米標準，遇到同堂情況場地顯得尤為緊張。其次是場地本身條件差，表面為亂石泥巴，凹凸不平，存安全隱患，不能組織教學。沐校園足球春風，各鄉鎮田徑場改造到2017年才有了項目，但還未全面施工。
1.4.2器材
器材數目的多少及質量的好壞也是鄉鎮中小學足球教學的一個比較棘手的問題。目前，除條件較好的學校外，很多學校足球數量不夠，在教學過程中不能每人一球，于是某些單個練習有很多同學處于休息狀態，這樣將嚴重影響到課的密度。再就是球質，橡皮球和皮革球混雜。一方面，中小學生尚處在生長發育時期，生理機能尚未成熟，在教學過程中，橡皮球充氣后過硬容易帶來損傷，而彈性超出正常值，也將影響到練習效果。課堂教學中還缺少移動式球門、小球門、以及防守模特和立桿等必要的足球器材，使得一些技術動作的練習無法進行。這些因素限制了老師的備課和課題教學，影響學生對足球產生持續的興趣和愛好。
2對策研究
2.1提高認識，明確足球運動的特點與作用
在足球教學過程中，無論是教還是學，對足球運動要有較正確的定位和認識。足球運動是世界上最受人們喜愛，開展最廣泛、影響最大的體育運動項目，被譽為“世界第一運動”。經常從事足球運動，不僅培養良好的性格，還可以培養人的意志力、自制力、責任感及勇敢頑強、機智果斷、堅忍不拔、勇于克服困難、團結協作、密切配合、集體榮譽感、守紀律等思想品德。足球運動是全面鍛煉和健全體魄的良好手段，經常從事足球運動，可以提高人的力量、速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質，并能改善和增強神經系統和心血管系統、呼吸系統功能，有利于青少年的成長。
2.2體育教師綜合素質的提高
教師在教學中地位比較恒定，教師仍是教學過程的指導者和管理者。但是，在教師指導作用的表現形式和對于發揮主導作用的要求上，要發生一些新的變化，如何在短時間內完成好足球課教學，這種主導作用的難度更加大。比如，當代社會的體育活動信息渠道多，學生視野比較開闊，課外知識技能有所增加，在教學過程中怎樣發揮學生主體作用，才能完成大綱所規定的教學任務，這對教師要求比過去難多了。足球課教學中還要善于抓住學生的心。體育教師要迅速轉變觀念。對于學生，只要老師改變教法，悉心的教，使學生真正學懂、學會、學樂，學生便會喜歡上這樣的足球課和這樣的體育教師。因此作為教學主管部門應重視足球教師的繼續教育，借鑒同行寶貴經驗，適時外出考察和進修，提高足球教師的專業水平。
2.3建立完善的競賽體制
針對練多賽少這一現象，應建立學校足球聯賽，宜在節假日和周末進行，這樣可避免與文化課程的沖突，更能為學校領導和班主任以及任課教師所接受。同時，也應對參賽學生提出文化成績方面的要求，抓住他們強烈要求參賽的心理，使其文化成績不但不因足球比賽而下滑，更能維系在較高的水平。尤其值得一提的是小型足球比賽的開展，小型足球比賽就是指每個參賽隊少于11人，場地規模小于標準場地，比賽時間相對短的足球競賽活動。小型足球比賽受場地、器材限制小，參賽人數可多可少，易于組織，頗受歡迎。目前，在國際上普通較廣，有統一競賽規則的小型足球比賽包括7人制、室內5人制、4人制和3人制等幾種。
2.4與高一級學校“聯姻”
廣大中小學生在校期間的各種學習鍛煉都有一個共同的目標，那就是邁進高校的大門，繼續深造。與高一級學校“聯姻”，關系到學生的切身利益，可解決學校領導和家長最擔心的問題——升學。又可為高校足球運動的發展打下堅實的基礎。與高一級學校“聯姻”是除提高鄉鎮中小學體育教師綜合素質以外的又一重要環節。它能有力的回答，甚至消除因足球教學帶來的學校領導和家長之間的誤解、矛盾。應著重考慮，加大工作力度，使其能很好地開展起來。
2.5加強場地器材的建設與管理
2.5.1加強場地建設和可利用率
首先，政府部門要起到龍頭作用，投入專項資金，興建和改造足球場；其次，要解放思想，必須正確認識學校體育場地建設的作用，端正對學校體育的態度，既要重視德育、智育，也要重視體育，使學校造就出德、智、體全面發展的人才。大膽采用各種措施，鼓勵體育局、企事業單位和個人等社會力量建設足球場地。再次，將場地綜合利用。即有效地對籃球場、排球場、空曠地、室內田徑棚進行改良，劃成若干小場地。由此，形成政府、集體、個人三結合的投資體系，采用政府投入、企業贊助、社會捐贈等融納各方面資金來建設學校場地，建成一些資金投入不大，而符合廣大學生參與體育鍛煉和體育教師教學的非標準足球場地。
2.5.2優化器材條件
在器材的添置和提高質量的環節上，首先要合理調節經費，然后按教育部有關規定添置必需的用于足球教學的專門器材，如移動式球門、小球門、防守模特、立桿等。球的使用也應從簡，只要使其符合中小學身體生長發育要求，確保其課堂練習密度和課的正常運行就行。
3結論
鄉鎮中小學足球教學是體育教學過程中一個重要的部分，他不但對于整個學校體育教學工作很重要，而且對于教師來說也至關重要。因此，無論是學校教育管理，還是教師自身發展，還是學生身心的全面發展，研究和關注中小學足球教學工作都十分重要。
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作者:李豐 單位:桃江縣松木塘鎮中心學校
