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摘要：對于語文課程中的作文教學，學生對其有一定的畏懼感、排斥感，老師對教學也感到吃力，想要真正實現作文教學的根本目的，就要改變傳統的教學方法、模式。我認為，第一要通過設置貼近學生實際生活的作文內容；命題發揮學生自主性；創設有關環境，調動學生真實情感；積極鼓勵學生等方式來激起學生寫作熱情。第二要組織學生相互評改作文，逐漸提高學生作文水平。第三要建立和諧的師生關系，使學習過程更加快樂。
關鍵詞：作文教學；興趣；方法模式
新課程標準明確說明，語文這門學科與其他學科有所不同，應以培養學生實踐能力為根本目的，想要實現這樣的目標，就要改變以往傳統的教學手段，著重于語文實踐教學。因此，對于作文教學來說，老師應指導學生主動運用文字、書寫語句。
1調動學生對寫作的熱情和興趣
讓學生對寫作自發性產生興趣，認為這不是一件“苦差事”，愿意在老師的講解引導下主動完成寫作任務，沒有被動、沒有逼迫。只有這樣的積極學習的心態才能真正改變以往傳統作文教學的弊端，從而讓學生創作出更好的文章，逐漸提高學生寫作水平。寫作不是一件容易的事情，提高寫作水平也不是一朝一夕完成的，所以，學生在學習過程中經過努力所取得的一步步的成績會讓其更加快樂。1．1作文教學要貼近學生實際生活：寫作文的一個重要組成部分就是選取素材。其實，生活就是寫作中再好不過的素材，生活的豐富可以為寫作提供無限的素材，寫作應該避免憑空想象，而是要把在生活中的所見，所聞，所感，所想應用到作文中，在調用前，我們要善于觀察生活，很多學生寫作能力不能提高的原因就是對生活的感悟不夠，只知道埋頭苦學，在作文實踐中，很多老師追求的僅僅是規定中的立意和格式，這樣會容易導致千篇一律，學生的思維個性不能自由發揮，與生活接軌的想法也受到了限制。，老師們從熟悉學生們的生活環境，靠近學生們的思想觀念，貼近學生們的生活背景上下功夫，讓學生們對作文有了親切感，他們就會很自然的對作文產生一定的興趣，這樣，他們就會去主動學習，而不是以往的枯燥乏味。只有貼近了生活去寫作，這樣才利于表達學生內心最真實的感情，也能讓讀者感受到他們的想法，這樣學生的寫作能力也得到了一定的提高。1．2命題提倡自主命題：自主命題的作文能夠開啟學生智力，開拓學生思維，提高學生的寫作能力。老師在寫作方面應該是學生的合作者、指導者、創設者。陶行知先生有過這樣一句話“只有民主才能解放最大多數人的創造力，而且是最大多是人的創造力發揮到最高峰，應創設教學中良好的師生關系”。作文教學也是一樣，創設民主的環境對于提高寫作能力是具有良好的效果的。課堂充滿了民主、和諧，老師們為學生們的思想發揮創設一個融洽和諧的氛圍和環境，為他們的思維提供一個平臺，同學們把自己融入其中，提高了寫作的積極性。1．3創造環境，調動興趣：在寫作之前為學生先創造一個與之匹配的氛圍，對于調動學生的感情是很重要的。而這個氛圍的創造是可以通過很多種方法實現的。比如通過小組之間做活動，讓參與者體會到這次寫作的寫作背景和目的，在做活動的過程中也可以慢慢產生啟發和寫作的靈感，醞釀感情。還有就是通過放音樂的方式，寫作開始前，可以播放與作文立意相關的音樂，讓學生的思維與音樂結合到一起，讓音樂引導他們走進要感受的情感和氛圍。環境的創設不單單是這兩種，還有很多很多，只要是能夠調動學生的寫作熱情和欲望，都可以應用到其中。1．4建立巧妙的鼓勵措施：學生是需要鼓勵的，比如將部分優秀作文發表在學校里的報紙上，或者在學習的廣播站播放優秀的文章，這就相當于一種無形的表揚，這樣為他們展現自己的才華提供了一個平臺，可以調動學生繼續努力寫作的積極性，激發了他們繼續寫作的熱情，讓學生從內心里更愿意寫，更想寫，更愛寫。
2在修改的過程中提高能力
在調動學生興趣中，除了聯系學生們的生活實際可以為他們創造學習環境外，更應該為他們創造一個可以自己動手實踐，主動學習的環境，而不是被動性的接受，他們在自主探索研究修改的過程中，會發現很多問題，在接下來的學習中，就會有針對性的之前不懂的地方，經過老師的引導，從而解決問題，所以，自主探索學習，合作交流，對于學習寫作具有很好的效果。老師并不一定要長期為學生修改作文，畢竟，學生才是學習實踐的主體，老師在這里是無法取代這一地位的，可以讓學生之間互相修改作文，在修改中，學習別人的長處，反思自己不好的地方，在修改中回憶自己當初寫作的思路，凝練自己寫作的語言，從而提高寫作水平。這個方法對于提高寫作能力具有快速而且很好的作用。
3將高尚的師德貫徹到寫作教學當中
老師們如果站在一個平等的高度，用和藹的口吻與學生們溝通，讓學生們會感受到老師的慈祥，他們就會以理解，謙虛的心態去認真的聽從老師教導，老師要善于體會學生們內心最真實的想法，對與學習的看法，鼓勵學生在學習中獨立思考，與學生們建立和諧友愛的朋友關系，可以傾聽和訴說心里的話，并且，激勵他們已一種積極樂觀向上的態度去面對問題，老師的吸引力和感染力能抓住學生們的眼球和注意力，與學生們建立和諧友愛的朋友關系，讓他們感覺到作文課的有趣之處，感受到老師的吸引力和魅力。學生會因老師的品格而產生對學習作文的熱情和興趣，這種方法無疑是一種有效可行的好方法。總而言之，教授寫作是一個講求方法的過程。愿作文能夠跟緊教學改革的步伐，一同展現新的局面。
參考文獻
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［3］李潔．河北威縣高中作文教學中的問題及解決策略［D］．河北師范大學，2016.
作者:周玲 單位:山東省平邑縣賽博中學