前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的地方史歷史教學改革研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
廊坊擁有豐富多彩的地方歷史文化。將當地的歷史文化融入到歷史教學中，將教材講授與實地參觀、宏觀知識與地方歷史演進結合起來，既可以拉近古今的時空距離，調動學生的學習興趣，培養他們分析問題、解決問題、獨立思考的能力，更有利于提高他們的思想政治品德，增強對祖國歷史文化的熱愛，提高他們的社會實踐能力，培養出高素質的綜合性人才，這是目前教改的目標，更是歷史教育者的責任。
關鍵詞：
歷史；教學改革；地方史；廊坊
廊坊地處燕山南麓、河北平原北部的京津之間，其地方史可以追溯到黃帝時代，而其考古文化甚至可以遠及舊石器時期，宋元明清以來的歷史傳說、古跡文物更是浩繁多元，異彩紛呈。因此，在廊坊師范學院歷史專業的教育教學中，尤其是實踐教育和實習實訓中，應該注重地方歷史文化的挖掘，使這些活生生的古跡、民風重新煥發生機和風采。這些令人神往追思的歷史文化，不僅可以提升地方文化品位，更可以促進歷史教學和思想教育。將其融入到當地的歷史教育、愛國主義情感教育中，會產生重要的、深刻的影響。
一、歷史教學改革中運用廊坊地方史的必要性
近十年來，將地方歷史文化融入到當地小學歷史教育，甚至融入到初、高中歷史教育中，已成為歷史教學、教改的普遍嘗試。如廊坊市霸州勝芳鎮小學，將勝芳地方歷史、地方文化有機融入學校教育中，不僅有自己的校本教材，還有當地特色的課間操、校舞蹈等。再如邢臺市臨城中學，也編寫了自己的校本教材，將當地風物世情、名人傳記等融入教學中，在訓練學生分析史料、思辯歷史問題的過程中，傳播了當地優秀的歷史文化，也激發了當地學生的地方榮譽感。在我省普通高校中，也有將河北地方史納入到歷史教育、文化素質教育中的，然而，結合當地歷史文化，將其融入歷史教學改革，還處于自發的探索狀態。相對于教材上的世界史、中國史，無論是通史，還是斷代史，抑或是專門史，高校所在的地方歷史文化往往更鮮活，更易為學生觸摸到。地方史不僅可以縮短歷史與現實、教材與實事的距離，消除他們對歷史的遙遠感，激發他們對身邊、對家鄉歷史文化的探求欲望，從而增強對歷史學科學習的主動性，而且能夠提升他們的歷史思維能力，更深刻、更全面地認識歷史與現實問題，積淀深厚的愛國情感。作為一所坐落于廊坊市的省屬院校，廊坊師范學院也完全可以利用廊坊這座城市的歷史文化資源。廊坊地方史的文獻史料很豐富，以古代文獻而言，廊坊各縣大多都有明、清時多次編撰的地方志，在《畿輔通志》、《順天府志》、乾隆、嘉慶、光緒等不同帝王時期的《永定河志》以及歷代正史中，也多有關于廊坊諸縣歷史沿革、人物傳記、詩文碑刻等內容。以近、現代資料而言，民國和建國后，各縣也多編撰過地方志，尤其建國后，各縣地方志、黨史辦、檔案部門、文化館等機構，都編撰過大量的、有關當地的文史資料、黨史、民間傳說、人物傳記等等。其中，廊坊及各縣的黨史、文史資料對于研究京津冀的抗日戰爭史以及地方黨史都是一個很好的范例和補充。廊坊地方史料還是研究京津廊（坊）一帶自清末至當今行政區劃變革、經濟社會差異性形成、文化教育分途等問題極其重要的文獻依據。有些歷史文化、民俗風物不僅存在于廊坊及各縣的地方志、文史資料等文字中，甚至還附有一些影像資料，這些都是研究廊坊地方歷史文化的珍貴資料。例如，廊坊縣志中有關香河縣的大河各莊竹馬會、三河市的十美圖等民俗文化的記載，使廊坊市成為河北省民俗文化的重點研究基地，這些珍貴的資料再現了廊坊地域內獨特的民間民俗文化特色，并成為研究省級、國家級非物質文化遺產可考證的珍貴資料。因此，香河縣的大河各莊竹馬會、三河市的十美圖、霸州市勝芳鎮的大頭會也已被列為河北省省級非物質文化遺產保護項目。①此外，廊坊地方史還為研究燕趙文化提供了大量可資考證的資料，如：廊坊市永清縣等地的楊家將文化就是當前燕趙文化研究的主要課題；永清縣境內幾十、上百公里的地下古棧道，自宋以來沒有任何文獻記載，也是研究宋遼戰爭的新證。這些都足以看出在歷史教學中開展廊坊地方史教育的必要性。此外，廊坊作為坐落于北京和天津之間的一座新興城市，對廊坊地方史及地方文化的了解和宣傳有利于同學們對廊坊市的認識，有助于對廊坊市的文化潛力、經濟潛力有更多的了解，為加快京津冀協同發展的步伐貢獻一點力量。
二、歷史教學中運用廊坊地方史的方法
隨著教學課程改革的不斷深入，歷史教育不斷面臨著新的挑戰。新課標下的歷史教學是一個不斷加深對歷史和現實理解的過程；同時也是主動參與，學會學習的過程。因此，為了落實歷史學科傳承人類理想和精神，形成科學的世界觀和歷史觀，培養愛國主義情感，樹立為祖國現代化建設，為人類和平與進步事業做貢獻的人生理想，實現人的全面健康發展的教學目標，我們有必要探討歷史教學的新模式、新方法。
（一）在課程設置中，增設與廊坊地方史相關的選修類課程
目前，我們歷史學科的統編教材關注的是整個中華民族或世界的大歷史，主要是從宏觀的角度闡述整個人類歷史的發展進程，因而在內容上更重視知識體系，但是由于空間距離遠，缺少歷史親近感；在學習中重視總結、輕視探討、沒有地方特色；在范圍上重視整體，缺乏地方史和地域文化的相互聯系。這些都是課程改革要求解決的問題。廊坊地區有豐富的地方史課程資源，深入挖掘利用這些資源一定會促進廊坊市歷史教學質量的提高。因此，我們可以在課程設置上，除了專業課程外，在模塊課、選修課中開設《廊坊地方史》等特色課程，以豐富我們的專業課程，并提高學生們的實踐能力。如將我們現有的博物館學課程與廊坊市博物館的工作實踐結合起來，帶領學生到廊坊市博物館實地考察，通過對展室、展柜、展品設計、擺放的觀摩，以博物館展品來講授廊坊地方史，讓學生們真正了解博物館學的博大精深和魅力所在，從而實現理論教學與實地參觀、博物館實踐操作相結合。同時，還可將考古學與廊坊當地的考古工作、基建工程結合起來，帶領學生實地勘探、挖掘、整理地下考古資料。廊坊當地的古遺址、古文物、古建筑、古墓葬、古景點、古物產、古勝跡既是該城區域文化的歷史積淀，又是充分展示該城悠悠文明史的瑰寶奇珍，引導學生開展調查研究，培養同學們的合作精神和搜集整理歷史資料、處理歷史信息的能力，挖掘地方史中的文化底蘊，又可以激發學生熱愛家鄉的情感。由此可以進一步提高學生們的實踐能力，對考古學能有更深入、更直觀的認識。另外，廊坊歷史上有不少著名歷史人物，可以通過開設《地方人物史》課程搜集整理這些名人的相關資料撰寫“歷史小傳”，培養學生自主學習、客觀評價歷史人物的能力。開設這種有特色的課程，既可以豐富歷史專業課程，又能夠讓學生自覺挖掘身邊的歷史，從而全面理解歷史發展進程，養成歷史思維的習慣，達到提高歷史教學質量的目的。通過對地方史的挖掘，增設《廊坊地方史》對于課程體系改革會有很大的幫助，能夠很好地提高學生學習歷史的興趣，增強創新意識和實踐能力。
（二）在實踐教學中，融入與地方史相關的教學內容
廊坊是河北省一座有著悠久歷史和獨特文化的城市，歷史上的廊坊大捷，以及廊坊各地的民間民俗文化都是我們可以學習、利用的文化資源。在課堂教學中可以采用開設有特色的《廊坊地方史》及其相關課程，在課堂教學實踐中融入地方史及其相關教學內容，在教研、教改中以地方史或貼近地方史研究為方向，組織學生開展地方史及相關專題課堂實踐教學的研討等，師生共同參與合作教學教研模式，優化歷史教學過程。例如，講授宋遼對峙歷史時，可以引入廊坊地方史內容，像廊坊永清縣宋遼古戰道，廊坊霸州市（縣級市）的北宋邊關重鎮，永清縣縣域北部村莊名稱與宋遼戰爭的關系等，都是很好的教學素材；再如，可以將明初九邊軍事戰略與京津廊一帶的軍事地位，明初移民及山西洪洞大槐樹與廊坊安次縣域村名的由來等，納入到實地調研和師生共同研討中。通過將當地活生生的歷史融入教育教學，能夠拉近學生對歷史認識的距離，從而激發學生的學習興趣。同時，還可以和廊坊博物館、廊坊圖書館、廊坊群藝館、廊坊文化局等單位建立起教育教學的實習、考察基地，還可在與廊坊市諸縣鎮文化部門及相關部門建立教學實踐聯系。廊坊不僅有著悠久的歷史，還擁有珍貴的文化，讓同學們親身去領會當地的歷史文化，激發學習興趣，能夠在實踐中學習到更多的知識，并能夠做到學以致用，在社會實踐中了解、認識身邊的文化歷史，領會我國文化的博大精深，激發愛國情感，提高綜合素養。此外，廊坊博物館及革命紀念館擁有豐富的歷史資料，具有很高的人文價值，也是帶領學生參觀、調查學習，進行革命傳統教育，培養學生綜合能力的重要基地?？梢酝ㄟ^對廊坊悠久歷史及深厚文化底蘊的了解和學習，培養學生熱愛歷史和文化的情感，激發他們對祖國博大精深浩瀚文化的自豪感和使命感。更為實際的是，通過這種方式，能夠為學生們提供更多的實踐機會，也為他們將來的就業發展提供平臺，創造機會。
三、歷史教學中運用廊坊地方史的意義
歷史專業的教育功能明確規定：“通過歷史教學，使學生了解人類社會的發展和進步，從歷史的角度去認識人與人、人與社會、人與自然的關系，從中汲取智慧，提高文化素養，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而更好地在德、智、體、美等方面全面發展。”①如此，對于廊坊所在學校的歷史教學而言，應該充分利用廊坊當地資源研究當地社會經濟發展的歷史，甚至面向京津冀、面向永定河流域的社會歷史，以豐富歷史課程，并能實現歷史教育與歷史研究的社會實用性。也唯有如此，才能讓我們的學生真正成為具有一定學習能力、適應能力的綜合性人才，能夠勝任多種需求和職業，打破歷史專業的固化和死板，使歷史專業成為靈活的、全面的、實用的社會科學。對廊坊當地歷史文化資源的關注和利用，不僅可以豐富教學內容和課程體系，可以促進教學方法和手段上的創新，而且還可以還開闊教師們的研究領域，并依托密切聯系地方文化的實踐教學，將研究逐步推向深入。學生們通過參與老師的課題研究，可以提高學習歷史的興趣，并在調研中學會查閱、篩選、審核、歸納、總結資料，提高邏輯思維能力，以及研究、思辨能力，為繼續深造創造鍛煉的機會。同時，還可以增長學生們運用歷史知識分析、解決現實問題的能力，做到寓教于樂、學以致用，將歷史學專業學生打造成有能力、有素養的綜合型人才，最終使歷史學專業成為有特色的實用型專業。“廊坊地方史”不僅可以豐富歷史專業課程，而且其鮮活生動、可見可聞的地方文化、風土人情更能提高學生的學習興趣。最重要的是，可以帶動學生親身去感受廊坊的地方歷史，貼近當地文化，開拓學生視野，調動學生學習的主動性，也能提升學生對社會現實的關注和思考。
總之，在地方高校歷史專業課程改革中，加強地方史課程資源的開發利用是十分重要的舉措，它既有利于提高學生學習歷史的興趣，有利于學生學習方式的轉變，又有利于對學生進行傳統文化教育和愛國主義教育，還有利于歷史專業教師服務地方文化事業建設的能力，從而形成學校自己的辦學特色。
作者：楊翠屏 單位：廊坊師范學院社會發展學院
