前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中語文作文教學策略2篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇
一、仿寫
1.仿寫段落
讓學生將范文中優美的，有代表性的段落摘抄出來進行仿寫。例如描寫景物的范文中，把其中對某一景物描述非常傳神的段落找出來，讓學生仿寫其他景物。又如，在記敘文的范文中，讓學生把具有典型構段方式（連續式、并列式、總分式、概括與具體等）的段落摘抄出來，引導學生舉一反三，寫出一些精彩的，層次鮮明，結構清晰的段落。
2.仿寫結構
擬定給學生一個題目，學生往往不知道如何下手，就是因為學生不知道怎樣構建一篇文章。為此，可以讓學生充分了解范文的結構，按照范文的結構進行仿寫練習。比如選擇一篇描寫人物的范文，讓學生按照范文的結構仿寫自己感興趣的人物或者事物。這樣學生就會很快學會如何去寫一篇描寫性的作文。同時，有些范文的整體結構非常的獨特，新穎。學生可以通過學習該篇范文，拓展思路，創新一些新的文章結構。
3.仿寫語言
許多學生在寫作時，會出現語言生硬，內容干癟，無法將自己想說想寫的內容表達出來。因此可以讓學生進行一些組詞、造句、背誦名言名篇等一些語言學習方法，并且對課本中和閱讀讀物中一些經典的有代表性的名篇佳作進行仿寫訓練。在仿寫中，引導學生注意范文中對語言巧妙的運用。比如有些范文，在記敘事情的時候樸實無華，自然流暢，可以讓學生運用這樣的語言仿寫身邊發生的故事；有些范文在描寫人和物的時候惟妙惟肖，入木三分。可以讓學生借鑒這樣的語言，靈活運用在人物和景物的描寫上。
4.課外閱讀
寫好作文，要有豐富的知識和深厚的語言積累。在作文教學中，要指導學生閱讀一些課外讀物，選擇一些優秀的讀物讓學生們閱讀，并組織學生探討該篇課外讀物在敘事方法上，描法上等巧妙或者獨特的地方。讓學生對課外讀物中精彩的段落，結構和語言總結歸納，對這些精彩之處進行仿寫的訓練。同時，將課外讀物進行分類，讓學生進行分類閱讀，綜合仿寫。
二、從仿寫到創新
仿寫的用意并不是去刻意模仿范文。在仿寫的基礎上，加入學生個人的感受，經歷和知識積累，才能寫出一篇高質量的作文。作文是將生活用藝術的手法表現出來。仿寫只是讓學生學習到表達生活的技巧，學習到如何運用語言文字。真正創作的源泉，創作的靈感還是來自于生活，來自于身邊的人和事。每位學生都有自己豐富多彩的生活經歷，自己獨一無二的生活體驗。指導學生通過日記、周記等方法，將自己的生活記錄下來。在進行仿寫訓練時，鼓勵學生將自己的生活作為仿寫的內容，用自己的筆去表達自己的生活。在課外活動時，鼓勵學生去感受，認識和體驗生活。比如在參觀后，集中學生們互相討論參觀后的體會，在參觀中學到的東西。讓學生們寫一篇觀后感；在進行體育活動和比賽后，讓學生們思考在活動中收獲了什么，體育帶給了自己什么，讓學生們用自己的體會寫一篇議論文。這樣才能讓學生深刻地去體會生活，認識生活，將生活的點滴記錄下來，并作為寫作中獨一無二的素材。有了生活的感受，對生活善于積累，可以幫助學生在寫作時有事可說，有物可寫。同時結合仿寫的訓練，將學生的所見所聞，所感所想，更加鮮明地、完美地、美輪美奐地表達出來，讓學生的作文不僅素材選題獨特新穎，而且語言優美，文字流暢。
三、結語
總之，初中作文教學，是初中語文教學中的一個難點。仿寫是作文教學過程中的一個傳統途徑，可以幫助學生知道如何寫作，如何運用語言，如何理清結構，豐富學生的詞匯。仿寫還可以激發學生的寫作興趣，培養學生的寫作技巧和方法。與此同時，在仿寫的基礎上，還要鼓勵學生去感受生活，在生活中找尋獨特的體會和經歷，作為自己寫作的素材，寫出新穎的，具有創新性的作文。寫作能力的提高，不是一朝一夕的事情。它是一個由淺入深，從易到難，循序漸進的過程。在作文教學過程中，要一步一步地讓學生從簡單的詞語、段落到整篇文章進行仿寫。同時，要讓學生善于抓住生活中的點滴，運用到寫作創作中，讓學生的習作能力得到逐步的提高。
作者：何琴 單位：貴州省遵義市新蒲新區永樂中學
第二篇
一、對初中語文個性化作文教學的論述
初中語文個性化作文是指初中學生在自由開放的環境下，以愉快、輕松的心態進行寫作，能夠表達出學生們的真情實感。在個性化寫作過程中，無論是從寫作題材中還是從寫作主題中都能體現出學生自身個性的特征，能夠使得文章更具有創新性。通過初中語文個性化作文教學，能夠使學生逐步地形成良好的寫作習慣，培養了學生們的自我個性意識和創新意識，對學生健康的發展有著一定的作用。在初中語文個性化教學過程中，要重視個性化的發展，并且將課堂作為實踐基礎，通過教師們的引導能夠使得學生在個性化寫作中有著更大的發展空間。
二、初中語文個性化作文教學
對于初中階段的學生來說，他們的情感較為豐富，在初中語文作文教學中要強調個性化作文的教學，不僅能夠有利于促進學生們創新思維的發展，而且還能提高學生們的寫作水平和語文素養。
（一）提高學生們的閱讀能力促進個性化寫作
在初中語文作文教學中，要想提高學生們的作文寫作能力，就必須保證學生們有著一定的文字功底，而這種文字功底很大程度來源于學生們的閱讀。只有培養學生對文字的興趣，才能從閱讀中找到樂趣，通過閱讀所獲得的知識能夠融入到個性化的寫作中，教師要引導學生們把閱讀同思考結合起來，把自己的感情融入到閱讀中，能夠全面提高學生知識的積累，進而能夠從閱讀中提煉出重要的知識，對學生的初中語文寫作能力有著一定的提高。在教學的過程中，教師通過布置閱讀任務，給學生劃定一個閱讀的范圍，讓學生們自己選取感興趣的書籍進行閱讀，然后教師們再進行分組討論，讓學生主動談談閱讀中最大的收獲是什么，通過這一教學過程，能夠增強學生們的閱讀興趣，從而養成良好的閱讀習慣，進而能夠提高學生們個性化的寫作。
（二）重視個性化作文命題
在初中語文個性化作文教學中，要重視作文的命題。在作文命題中，要結合學生們的實際情況，要充分激發學生們的興趣，能夠使得學生們通過寫作表達出自己內心的情感。首先，要先培養學生們的興趣，興趣是最好的老師，只有提高了學生們的興趣，才能有利于激發學生們寫作的動力。其次，個性化作文命題要與學生們的實際生活聯系起來，應該從聯系學生們的情感為出發點，從而能夠引起學生的表達欲望，寫作的素材要切合生活實際，素材要來源于生活，才能符合學生們實際的心理，才能更加有效地激發學生們的寫作欲望，能夠從實際生活中進行寫作，能夠真正地表達出學生們的真情實感。
（三）培養學生們個性化的發展
在初中語文個性化作文教學中，要培養學生們個性化的發展，從而能夠提高學生們的寫作水平。在傳統的教育中，教師們只是一味地、片面地、千篇一律地教學，忽略了學生們的個性發展，就不能使得學生進行個性化的發展，進而阻礙了學生們各方面的發展。因此，在初中語文作文教學中，要格外重視個性化作文教學，提高學生們的個性化發展，結合每一位學生的發展情況，大力培養學生們的個性，能夠促進學生們的創新意識和思維能力，能夠有效地幫助學生們提高寫作的水平。
（四）引導學生走進生活
在初中語文個性作文教學中，教師們要引導學生走進生活，進而能夠積累更多的素材，從而能夠提高寫作水平。作為中學階段的學生，與社會接觸較少，閱歷比較淺，就必須通過運用各種方法來搜集各種素材，以便能夠更有利的進行寫作。所以，教師們要引導學生走出課堂，走入生活，認真仔細觀察生活中的人和事，不斷去積累生活中的素材，細心地去感悟生活，能夠從自己獨特的視角來看待生活中的各種事物，學生們從生活中最大化的獲取更多的寫作素材，從而能夠方便學生們的寫作，進而能夠促進初中語文個性化作文教學的效果。
（五）鼓勵學生表達情感
在初中語文個性化作文教學過程中，要鼓勵學生表達情感，要勇于抒發自己的情感，表達學生內心真實的想法；師生之間要建立良好的思想感情交流的平臺，老師們要尊重理解學生們的情感世界。老師們要對學生作文作出肯定的評價，評語應該滲透出老師的真情實感，能夠使得學生們在受到表揚的同時還能認識到自身的不足，不僅能夠激發學生們寫作的積極性，而且還能有效提高學生們的寫作水平，進而能夠提高語文素養。
三、結語
綜上所述，現當代是發展個性化的社會，在初中語文個性化作文教學中必須要關注學生們個性能力的培養，實施個性化的教學，能夠在教學中營造出良好的環境，讓學生們學會體驗和感悟生活，能夠從生活中積累更多的素材，抒發出學生們的真實情感，能夠培養出學生個性化的寫作，進而提高學生們的寫作能力，使得初中語文個性化作文教學達到一定的效果。
作者：刁淑穎 單位：江蘇省南京外國語學校仙林分校