前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的語文核心素養下小學作文教學策略探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
在小學語文教學中，作文既是重點內容，又是教學難點。在小學階段學好作文，可以提高學生的觀察能力、語言表達能力、自主思考能力等。因此，提升作文寫作質量在小學語文教學中起著非常重要的作用。小學作文教學具有綜合性強、訓練難度大等特征，這就要求學生要不斷積累和豐富寫作素材，提高自身的語言應用能力。但對于小學生而言，由于生活閱歷較少，對事物的認識過于單一化，學習能力不足，缺乏對寫作素材的數量積累，加之很多教師依舊采用傳統方式進行作文教學，與學生之間的溝通交流較少，又不注重對學生進行指導，導致他們在語文作文寫作中困難重重。為了解決這一問題，提高小學生作文學習效率和效果，教師要在培養學生語文核心素養的基礎上，最大限度地提高學生的語文學習能力和作文寫作能力，為學生以后的作文學習打下堅實基礎。
一、加強審美體驗，培養人文核心素養
人文核心素養作為小學生重點鍛煉和發展的素養，其培養效果直接影響了學生寫作能力的提高，因此，教師要引導學生科學、正確地開展文學審美教學。教師要引導學生閱讀和積累大量的文學名著相關文章，不斷提高學生的閱讀體驗能力、審美能力和人文素養。此外，閱讀還能幫助學生掌握寫作技巧，提高理解能力，增加生活感受力。例如：學生通過閱讀和鑒賞《魯濱遜漂流記》這篇文學作品，學習魯濱遜的渴望自由、敢于行動、勇于擔當，用積極樂觀的心態面對生活中的一切難題的精神，讓學生意識到只有不怕冒險、敢于冒險，才能體會到冒險的樂趣，并獲得最終的成功。通過加強學生審美體驗的引導，培養和發展學生的核心素養，實現“立德樹人”的教育目標，讓小學生主動追求高水平的文化欣賞，在提高審美體驗的同時，形成良好的閱讀習慣，積累和豐富自己的寫作素材。
二、利用多種教學資源，豐富作文寫作素材
小學生對各種事物的認知存在一定缺陷，所以在寫作時很容易出現千篇一律的問題，或者是出現一些缺乏具體內容的流水賬，致使寫作質量難以得到提高。為了解決這一普遍性問題，保證小學作文教學效率和效果，教師要重視對多種教學資源的科學應用，同時還要關注小學生的情感體驗，不斷幫助學生積累和豐富寫作素材，只有這樣才能有效地提高學生的作文寫作能力。首先，在信息化時代，教師要借助多媒體教學工具，收集、整理社會熱點等有關的教學資源，并將其生動、形象、直觀地呈現在學生面前，便于學生快速地了解和掌握所學知識。還要借助學校的電子圖書館，引導學生查詢和積累大量的閱讀資料，從而提高學生寫作素材的積累量。其次，為了充分激發和調動學生的課堂學習積極性，教師還要為學生構建輕松、愉快、良好的寫作氛圍，例如：通過借助教室墻壁、黑板報的方式，將大量的寫作素材分門別類地呈現在學生面前，確保學生有效積累寫作素材，為進一步提高學生的作文寫作能力創造良好的條件。最后，教師要充分利用文字、圖片、視頻、音頻等多種教學資源，使學生從視覺、觸覺、聽覺中不斷提高自身的感官體驗，加深學生對教學資源的認識和理解，便于學生將教學資源科學地運用于寫作中。
三、注重文化傳承，培養文化意識核心素養
文化意識培養作為語文核心素養中的重要內容，需要教師給予充足的重視，只有幫助學生加深對中國文化的認識和理解，才能有效提高學生的作文寫作能力，使得他們創造出更多的優秀作文。首先，教師要真正地做到熱愛中國文化，為學生做好模范和表率，讓學生在潛移默化中，培養自身對中國文化的熱愛之情。其次，要將文化知識滲透到小學作文教學中，讓學生在作文學習中，不斷開拓視野，提高自身的精神層次。最后，為了提高小學作文教學水平，教師還要重視對剪紙、書法、繪畫等相關文化活動的開展，讓學生通過參與這些活動，加強與其他同學的溝通和交流，形成互幫互助，開放探索的寫作學習氛圍，提高他們對文化的理解能力，提高寫作教學的效率。例如：開展剪紙活動，讓學生在動手實踐中體會剪紙的樂趣，感受中國剪紙文化的博大精深和藝術魅力，并以“剪紙活動”為主題，寫出不少于500字的心得體會。讓學生從活動實踐自然過渡到寫作中，這種積累解決了學生“寫什么”的問題，也因為感受深刻，寫起作文來就會得心應手?？傊?，作文教學是語文教學中的重要內容，是提高學生寫作能力的關鍵途徑，如果作文教學質量不高，會對語文教學水平造成重大影響。教師在作文教學中，不光要教給學生寫作方法，更重要的是教給觀察生活，認識事物的方法，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營養，豐富學生的寫作素材，提高作文水平。
作者:楊興春 單位:興義市灑金街道辦事處壩美小學
