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摘要：快樂作文教學法能夠讓學生在寫作過程中感受到快樂，并產生更強烈的寫作興趣，進而提高寫作水平。在快樂作文教學過程中，教師要積極改變教學思路，激發學生寫作興趣，讓學生充分發揮想象力，幫助學生積累寫作素材，重視作文點評環節。
關鍵詞：快樂作文；語文教學；教學思路；寫作興趣；想象力；寫作素材；點評
在語文教學中，作文對于有些學生來說是一件非常困難的事情。高年級學生的心理已較為成熟，若教師在高年級作文教學中合理、科學地引導學生寫作，會使學生的心態和觀念發生很大變化，產生寫作興趣?？鞓纷魑?mdash;——這一教學方法能夠使學生處于輕松愉快的學習環境中，學生在這種環境下進行的作文訓練效率更高、效果更好。因此，語文教師應當通過科學的手段將快樂寫作教學法融入寫作教學，使學生樂于寫作，享受寫作，進而提高學生學習作文的主動性及寫作水平。
一、快樂作文的含義
單純對“快樂”一詞的含義進行解釋，是指“感到幸福或滿意”。而“快樂作文”主要指解除課堂嚴肅氣氛的束縛，使學生在輕松快樂的學習環境下，擁有愉悅的心情，并在這種心情下進行寫作。在快樂作文的過程中，學生是快樂的，能夠享受學習和寫作過程，不再害怕寫作，并且愛上寫作?？鞓纷魑牡慕虒W內容包括五個板塊：收集素材、寫作、評價和討論、修改作文、整理定稿。教師對這五個板塊中的每一個細節都要做好準確、科學的規劃，找出可能的各種影響因素并進行糾正和指導。例如，對收集素材這一板塊來說，作文素材的內容涉及范圍很廣，學生的學習經驗較少，辨識能力不足，在寫作訓練的初級階段，教師可以提前為學生規劃好某個主題對應的范圍，再讓學生進行素材的提煉和篩選。因此，學生進行的寫作訓練是由簡到難的，在初始階段不會面臨太大的寫作訓練壓力，能夠從中獲得寫作的快樂和自信心，并且在后續學習中投入更多的熱情和精力。
二、快樂作文教學策略
1.積極改變教學思路
部分語文教師的教學思路仍停留在傳統教學上，這不利于學生的寫作訓練。因此，教師要更新教學思路，對學生作文訓練的需求、內容、方式等有全新的認識。在實際教學中，學生是課堂、教學的主體，同時興趣是最好的老師，只有激起學生的寫作興趣，重視學生的主體地位，學生的積極性才能得到有效提高。教師應當在這種認識基礎上正確地引導學生，輔助學生找到適合自己的學習方法，找到學習的快樂，讓學生在快樂中學習，進而達到提高寫作水平的目標。例如，開展“通過一件事描述一個人”寫作訓練時，教師可以事先將寫作范圍公布出來，然后讓學生自行選擇感興趣的切入點進行創作，這樣可以避免學生對寫作內容不感興趣或者無話可說而被迫寫作的現象，可以使學生在自己興趣的引導下積極投入寫作。
2.激發學生寫作興趣
學生年齡小，求知欲強，對社會及身邊的一切事物都充滿好奇心，教師要抓住這一特點，組織他們展開寫作訓練。寫作訓練對于學生而言也是新鮮事物，教師若采取有效的方法，激發他們對寫作的興趣，就能達到很好的效果。教師需要牢牢抓住學生的好奇心，通過借助一些事物或技巧激發學生的好奇心，使其投入到寫作學習中。在眾多激發寫作興趣的方法中，較為吸引學生注意力的便是多媒體教學法。所以，教師可以借助多媒體設備播放圖片、視頻等，利用生動形象的畫面牢牢抓住學生的目光，使學生自然而然地融入寫作學習中。例如，訓練寫作關于春天的主題時，教師可以借助多媒體播放春天的場景，展示春天的美麗景色。面對眼前生動的景物，學生便能迅速受到啟迪，產生寫作靈感，積極投入寫作。
3.讓學生充分發揮想象力
學生不只好奇心強，而且有豐富的想象力。所以，教師應該正確引導學生利用自己的想象力進行寫作。想象力是承載著學生好奇心而自由翱翔的翅膀，可以大大拓展學生的思維，讓學生產生豐富的靈感。例如，高科技創新就是一個可以充分發揮想象力的主題，教師引導學生針對這一主題寫作時，可以拋出各種有關未來世界的模樣的問題，讓學生自由地進行遐想。如此一來，便為學生的寫作增添了快樂因子，誰的想象更大膽、更具創新性，誰的作品就定是一篇立意獨特、思維新穎的好文章。
4.幫助學生積累寫作素材
若想提高作文的質量，積累寫作素材是基礎。積累素材是一項需要長期堅持的任務，學生在日常學習和生活中要細心觀察身邊的事物、知識等，并將其記錄下來，定時翻看，牢記于心。這樣，學生在寫作的時候就能在腦海中快速搜索出最適合、最有代表性的素材，并游刃有余地寫出來，而且寫出來的作文有主有次，結構清晰，屬于優質文章。與此相反，平時不注重積累素材的學生寫的文章則容易空洞乏味。挑選和積累寫作素材時，可能有的學生會認為自己所能接觸的課外書籍有限，因此積累素材有一定的難度。其實，學生進行素材積累的途徑很多。首先，學生手中的語文書便是一本優質的素材書，書中的每一篇文章都是專家們從眾多文章中篩選出的最適合學生閱讀的。因此，學生可以將語文書中的每一篇課文都進行反復的朗讀和精讀，將其中的好詞、好句、好段等做好標記并摘抄，定時翻看鞏固，做到熟記于心。這樣，學生的素材庫就會得到很好的擴充。其次，學生要將素材積累的眼光放到日常生活中。每個學生所處的生活環境不同，在日常生活中所遇到的生活現象也不同，所以，教師應指導學生認真觀察和體會自己的生活，并從中篩選出值得記錄的生活素材。再次，社會新聞和熱點問題也是素材積累的來源之一。學生在平時要通過電視、紙質報刊、電子媒介等關注社會新聞和當前的熱點問題，并對其進行積極的思考和評價，形成自己的觀點和見解，對于有疑問的地方可以向教師咨詢。最后，教師還可以通過多媒體設備向學生展示優秀作文素材，幫助學生積累寫作素材，拓寬學生的知識面，向學生傳授優秀的寫作方法，等等。這樣堅持下來，學生不僅可以極大豐富自己的素材庫，建立自己的知識體系和認知體系，而且能逐步提高觀察能力、分析問題的能力及寫作水平。
5.重視作文點評環節
要想讓快樂作文教學法發揮最大的作用，最后的作文點評環節尤為關鍵。在作文點評過程中，教師應該充分尊重學生的寫作成果和寫作思維，讓學生先闡述一下自己的寫作思路，并將作文朗讀一遍，然后讓學生進行自評和同學評價。最后，教師再指出學生作文中的優點及不足。對于優點，教師要給予積極的肯定和鼓勵；對于不足之處，教師要通過有效方法引導學生形成相應的認識，并在下一次寫作中予以避免。
三、結束語
作文教學的效果如何，在一定程度上取決于學生對寫作學習的心態。因此，“快樂作文”對于作文教學而言可以說是對癥下藥，能夠讓學生在寫作過程中感受到快樂，并產生更強烈的寫作興趣，進而提高寫作水平。寫作訓練是一項需要長期堅持的事，教師在作文教學中應該積極踐行快樂作文教學法，應當結合學生的興趣、學情，采取相應的方法使學生在快樂中慢慢學會寫作，享受寫作，愛上寫作，進而提高寫作水平。在快樂作文教學過程中，教師要積極改變教學思路，激發學生寫作興趣，讓學生充分發揮想象力，幫助學生積累寫作素材，重視作文點評環節。
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作者:茍淑娟 單位:甘肅省臨洮縣洮陽鎮旭東小學
