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快樂教育論文范文1
[論文摘要]在舊的大學公共體育教學目標、教學大綱、教師的教學方法等因素的綜合作用下，大學公共體育課顯得郁悶而無生氣。其弊端與誤區在于：1．以一個標準要求不同的人；2．以較為標準的動作要求非體育專業的學生；3．忽視學生的主體性，泯滅學生自覺學習的動力；4．課堂組織呈現“機械化”刻板、單調；5．學生“為教而學”或為“考試而學”，而不是“為己而學”等等。郁悶的公共體育課挫傷了一部分學生的積極性，體育課的其他功能(如文化性、娛樂性、品德教育等)得不到應有的發揮。因此，必須改革現有的公共體育課，改革的第一步，就是使之成為快樂教學課，讓更多的學生喜歡體育課和參與課外運動，并逐漸形成大學生體育教育文化。
一、樹立快樂體育的理念，教學力求
做到身心合一快樂體育是從終身參加體育運動的需要出發，把獲得運動的快樂感，培養以自我力量來從事體育活動的能力作為目標的一種體育教學，是日本學校體育的一種新的體育教學觀點。快樂體育的出現，極大地沖擊我們原有的體育課模式。過去大學體育課的目的是提高學生的運動技能和增強體質，所以過分地提倡運動技能的學習和教學的系統性。如對一個新動作的學習，要學生不斷地一次又一次地進行模仿，直至較標準地完成這個動作，在這樣的教學當中，教師較少地考慮到學生的自身素質的差異和心理感受，學生被動地“為教而學”，所以教學容易出現刻板和枯燥。為了改變這種被動的學習狀態，近年來，國家先后頒布了《學校體育工作條例》、《基礎教育課程改革》和《學生體質健康標準》等文件，這是我國大力推進學校體育素質教育的重要舉措。新課程的出現，使傳統的教育思想受到了挑戰，從而使教學內容、教學方法、評價方法等都發生了新的變化。
非體育專業的普通大學生，由于他們的學業負擔較重，體育鍛煉的時間不夠充裕，因此他們的身體素質(如耐力、速度、力量等)相對體育特長生而言要差一些，協調性、靈活性、模仿性也不是很好，所以我們在進行教學時，必須考慮到這些特點。新課程特別提到，大學公共體育課的最高和最終目標不是提高學生的運動技能水平，而是通過體育課的教學，使學生的健康水平得到提高，并在道德行為各方面都有所發展。這就決定了運動技能的學習主要是手段，它是為實現健康的目標服務的。因此，在公共體育教學中我們必須注意，教學內容不要過于繁瑣和高難度，要考慮學生的接受能力，對學生費了很大的勁和很多的時間也難以學會的動作和內容，要適當地降低難度，要多選擇一些適合學生身心發展特征的、深受學生喜愛的身體練習活動，以提高學生參與運動的程度，使學生在身體得到鍛煉的同時，也促進學生心理的發展和適應社會能力的提高。
在教學手段的采用上，不要過分地追求運動強度和密度，運動量的安排充分考慮相應年齡段學生的身心特征。這也是有別于傳統體育教學過分重視學生的生理負荷，而忽視了學生的愉受。新體育課程最大的特點是讓學生在和諧的情景和愉快的體驗中鍛煉身體、獲得運動知識和技能，主張在快樂中鍛煉，在鍛煉中尋求快樂。需要強調的是，快樂體育教學并不是一時的、游戲式的“快樂”，而是一種新的理念。即快樂的體育課一提高學生參與運動的興趣一通過體育課認知體育的快樂從而更加熱愛體育一終身地把體育作為生活中不可缺少的內容。這一機制的建立，在一定程度上實現了身心合一的效果。
二、注意提高體育運動項目的人文性
說起體育課或體育鍛煉，人們首先想到的就是肢體的運動，而對體育項目的人文性很少觸及，這就是傳統體育課的模式?，F在隨著人們文化生活水平的提高，對體育的熱衷和投入，已經不是停留在肢體運動的層面上，而是立體式的熱愛和鐘情。換句話說也就是對這個項目的人文理解和在某種文化氛圍的熏陶之下的一種喜愛。我們拿籃球運動為例，如一些學生非常喜歡籃球運動，不僅僅因為籃球運動是一項集體項目，而且在千變萬化的比賽中無時不在挑戰著一個人以及一個集體的意志和智慧。學生們喜歡這樣的游戲，他們懷著一種好奇的熱情投身到這項運動中。作為教師我們該如何引導他們掌握這項運動的基本運動技能。首先要遵循由淺入深的原則，從基礎的傳接球、熟悉球性、簡單的原地投籃，簡單的運球跑和行進間上籃等技術入手進行教學，讓學生很快地掌握這些基本的技術，能準確地將球進行傳遞、轉移和投球入籃，這樣就會成就他們的成功感，使他們的好奇心和熱情得到充分的發揮。在肢體進行運動的過程中，要區別于傳統教學從技術到技術的學習方法，要給運動項目注入它的人文性，即通過網絡、書本、資料、電視等途徑讓學生全方位地了解籃球運動，使學生深刻地了解到籃球運動是一項包含競技性、娛樂性、觀賞性和商業性的運動。籃球在集體的防守與進攻配合中以其特有的方式實現人際之間的交流，反映一個團隊以及群眾的凝聚力而形成自身獨特的文化，這種文化現象隨著籃球運動的發展，其內容日益地豐富起來，放射出不可阻擋的魅力而深入人心。為了讓學生進一步地了解籃球的文化內涵，教師在教學中還可以充分利用電視教學等先進的手段，如組織學生觀看NBA、CBA和CUBA等有關賽事，讓學生們從體育明星的大力扣籃、靈巧的妙傳、配合的默契、神奇的遠投等絢麗多彩的畫面中，進一步欣賞到籃球的藝術性。有別于傳統教學為看球而看球的是，教師要對學生進行啟發，引導學生在觀看比賽中學會“品”球，因為“品”球是“觀”球的進一步深化，如運動員的頑強拼搏、良好的職業道德、意志品質的高尚、鮮明的個性、團隊的配合、勝利者的喜悅、失敗者的沮喪和堅韌等等，學生可以通過觀看“品”到球賽以外的人生價值，進而到“悟”球之中?！拔颉鼻蚴切蕾p和理解的另一種方式，是一種在品味、體驗基礎上的哲學思考。球賽如人生，球星的成功不是從天上掉下來的，他們也要付出辛勤的汗水，具有執著的追求和永不放棄的堅強意志，會激發學生對人生的另一種感悟。精彩的比賽氣氛在欣賞者身上喚起某種特殊情緒，并逐漸轉變成一種對籃球的“愛”的情感，進而激發親身參與籃球運動的積極性和欲望，這就是學生不斷地喜歡籃球和不斷地學習籃球技術的內在動力。隨著學生對籃球運動人文性的不斷了解和深化，這種興奮會不斷地產生和加強，形成對籃球學習的新的動力，這也是快樂體育的另一種表現。三、快樂體育教學的實施途徑和方法
(一)在教學目標上，要以增強體質為主轉向強調發展個性、能力、品德、智力、體力全面發展?？鞓敷w育教學是終身體育的前奏。在從事一項運動中，學生只有在掌握運動技能的身體練習中有成功的愉悅，才能產生一種快樂；有了某些快樂感覺和成就感才能不斷地鼓勵自己繼續去探究和學習更高更難的運動技能，這是學習動機的良性循環。所以教師在安排教學內容時，不要過分追求技術的系統性和完美性，學生掌握技術的能力有大小，對一些協調性好的學生，要學會一個新動作并不難，而對另一些協調性差的學生來說卻是不容易的，教師要充分地意識到學生個性和能力的差異，不能像傳統教學一樣以一個標準去要求不同的人，否則就會挫傷學生學習的積極性。其實學生在完成動作中的個性化存在并不會影響他參與這項運動的快樂。
(-)成功教育在教學上的運用。在學習評價中要多采用鼓勵和口頭表揚的評價方法，讓學生在愉快的情景中不斷進步，這對激勵學生學習的興趣有很大幫助。隨著學生不斷地掌握新的運動技能，他們的成功感會越來越多，他們對這項運動的興趣會越來越濃，這樣就會促使學生去探究學習，變被動學習為主動學習，讓每一個學生體育學習和參與運動的自尊心和自信心得到不斷提高。
(三)開發學生在學習中的快樂源。通過欣賞、評鑒、品味等邊緣性教學使學生對自己所學的運動項目有更多的興趣和認識。如前面所提到的籃球運動，學生通過多種途徑對籃球運動和籃球文化進行深刻的了解，使他們不斷地去關心有關籃球運動的各種賽事，在欣賞球賽的過程中，明星們的精彩表演又給他們建立了另一種心理快樂。這種特殊的情緒會不斷地激發他們親身參與籃球運動的積極性和欲望。在學習籃球技能的過程中，隨著對技術的掌握，他們的心理會有一種成就的快樂。學生當初選擇一項運動時，也許對這項運動只是喜歡，對它的認知和掌握并不多，隨著學習的深入，運動的技能逐步掌握，競賽的規則也越來越了解，像籃球運動這種集體配合的運動項目，在比賽中學生相互配合，當配合取得成功時，他們又會產生一種為交往和合作而快樂的心情。當自己突破對方的防線，將球成功地投入籃時，學生也會為實現自我價值而感到快樂。對籃球運動從陌生到熟悉，隨后到參與比賽，他們會為認識一件新事物而感到快樂?？鞓窡o時不存在于運動當中，教師要善于把握時機對學生加以啟發，不斷地挖掘學習中的快樂源，學生就會在運動中充分地享受到學習的快樂，這也是區別于傳統教學的一個新亮點。
快樂教育論文范文2
（一）現狀足球運動曾是大學生喜愛的體育運動項目之一，隨著學校體育的改革推進，高校體育課程普遍開設了興趣選項課程，足球作為世界第一大項球類運動，曾是一度火熱。長期以來，傳統足球教學一直受灌輸式思想的影響與束縛，忽視學生學習的主動性、積極性和創造性，只注重專項技能和身體素質的提高。加之，足球課對基本素質要求高且娛樂性、趣味性不強，社會影響力差，考試也不容易通過，造成一部分學生喜歡足球而不愿意上足球課的現象出現。學生在足球課中被動應付，嚴重影響教學效果，甚至出現學習足球的人數急劇下降的趨勢。隨著選項課程種類的增多，加之國內足球大環境的每況愈下，大家對足球的熱愛也一度陷入低谷。
（二）存在問題1、足球教學受重視程度不高。足球運動屬于同場競技項目，對抗性強、受傷幾率高，學生在訓練和比賽過程中容易受傷，造成我國高校對于足球教學支持不夠，大多學校表現出相對消極的態度。2、教法單一，競技色彩濃，忽視學生感受。教師在教學內容安排上，手段不夠靈活多變，競技色彩突出，練習枯燥乏味。趣味性、游戲性教法較少，調動不起球性差、基礎較差的學生，而只能給比賽基礎較好的學生帶來樂趣，久而久之，足球課對學生的吸引力就大大降低。3、學生的主體地位得不到體現。教學中忽視了學生的主體地位，忽略了學生的情感要求。灌輸式教法難以調動起身體條件較差學生的興趣和需求，不利于發展學生自學、自練能力。4、考評方法陳舊?？荚u注重結果，學生考試壓力大，容易產生挫敗感，尤其對于那些身體素質差、足球基礎弱的學生，影響了學生學習足球的積極性。
二、快樂足球課程設計與構想
（一）指導思想堅持“以人為本、健康第一”為指導思想，重視學生的學習興趣，尊重學生的情感體驗，為學生創造適宜的學習環境，運用靈活多變的教學手段激發學生積極主動地探索、了解、發現新知識，并對所學知識進行主動構建，以達到學習目的。
（二）課程目標通過快樂足球的趣味性和娛樂性，引導學生掌握足球的基本運動形式，增強對足球的興趣。
（三）設計與構思第一階段：項目引入。主要以培養學生學習熱情、提高學生學習積極性為重點，使學生愿意參與其中。作為學習足球運動的開始，先讓學生了解足球運動的特點及比賽規則。教師可利用多媒體播放足球訓練、比賽集錦，調動學生對足球的熱情，喚醒學生內心對球星的崇拜感。通過視覺效果和聽覺效果激發學生內心對足球的渴望。利用電子游戲（實況足球）教學，使學生更容易接受足球。第二階段：興趣培養。改革傳統的教學程序，設定有利于技術正遷移、適合學生剛開始學習部分作為教學內容。即課前設計促進技術正遷移的趣味練習。在教學過程中，根據教學內容與目標貫穿于課堂，通過教師講解，使學生明白這些趣味性練習所涉及的基本技巧，從而便于學生對知識和技術進行構建。第三階段：戰術意識。轉變教學思想，改革教學重點，拓展教學內容，培養學生自主學習能力，發揮積極性、主動性和創造性。這里所說的戰術意識不同于競技比賽中所講述的戰術意識，而是指學生在學習場上無球情況下的跑位，來接應有球者的適當技能。
教師可根據自己的觀察發現問題并與學生進行討論，引導學生做出合適選擇，使學生更容易接受并了解比賽的基本戰術和所運用的技能?？衫檬智蚧蜷蠙烨虻倪\動形式，融入足球的基本戰術意識。教師應教會學生臨場觀察能力和進行合理戰術運用，確立學生在場上處于主動地位，從而體會到足球運動的快樂。通過以上階段，學生對足球運動會有更清楚的認識，足球明星無非也是學習了顛球、運球、傳球、射門四項技術。通過參與和了解足球的基本技戰術，使更多學生可以欣賞高水平的足球比賽，并從中模仿技術動作，在比賽中積極表現出來，為推動學生學習足球起到積極作用。第四階段：習慣形成。改良原有的考試形式和內容，不為考試而教學，為學生創造輕松愉快的學習氛圍。學習不為考試。通過采用積極的評價方式，對學生的學習態度、學習過程、比賽投入程度和團結協作精神方面進行綜合考評，以學生之間互評及學生的自我評價等形式進行考評。
三、結論
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浙江師大潘涌教授提出了積極語用教育理論。 他認為積極語用，就是表達主體基于獨立人格和自由思維而以個性言說、獨立評論和審美表達等為形式特征因而富于創造活力的主動完整的表現性言語行為。 也就是說，我們的語文課堂目標要從傳統的 聽說讀寫擴展到以思、視、聽、讀、說、寫、評為基本形式的完整語用能力。語文課堂上，在重視提升學生思維縝密性和嚴謹性的同時，重視學生愛自由、尚自主、善自持等現代人格的培養，激勵學生課堂上積極參與言語活動并體驗到努力后的成就感與快樂感。在積極語用教育理論指導下， 我們進行了快樂語文學習的研究， 并取得一定的成效。
一、師生間的尊重與信任是快樂語文的基礎
激勵每位學生放飛內心深處的表達欲，真切體驗表達自我的成就感與愉悅感，這是積極語用教育視野下的語文課堂。 那么要達成這樣的課堂，師生之間的關系一定是和諧充滿愛的。 用兩個詞概括應該是：尊重和信任。 教師尊重學生，學生信任教師，相互之間和諧發展。 具體說是教師用欣賞的目光看待學生、激勵學生，善于調動學生追求進步的內驅力;學生對教師充滿信任，對語文課堂充滿熱情與期待。 師生就是在這樣的尊重與信任中各自發展，逐步完成自由個性和健康人格的確立。比如，在備課時，除了文本和新課標要求， 教師更要了解學生的學習實際情況，這是課堂尊重學生的前提; 除了教參和輔導書，教師更要關注研究新動態，深入鉆研文本，這是教師充分發揮引領作用并獲得學生信任的關鍵。 比如，在閱讀教學時，我們要求學生寫讀后感，最原始地呈現學生的閱讀初體驗;在課堂上，教師要尊重學生的閱讀初體驗，要尊重學生學習的實際。 學生要信任教師，要在教師引領下，積極建構自我。 在這樣尊重與信任的課堂氛圍下，學生的語文學習狀態是積極主動的，他們主動質疑、思考、表達，能夠真正實現快樂地學。
二、以問題討論和解決為核心，讓學生在言語中學習語言
走向積極語用的語文教學，必然要打破那種全預設和全權威的指令性教學范式。 課堂上，語文教師不用權威不用知識去束縛學生思維的廣度和深度，而善于智慧地去組織引導言語活動。
1.教學內容上以學生的問題和教師預設的問題為主。 在進行新課文學習之前，我們要求學生寫讀后感并且提出自己的閱讀疑問。 課堂教學時，把學生的問題和教師據教學目標預設的問題進行概括整合，并以問題作為引領去探究文本。
2.教學方法以小組或小組間的討論和展示為主。我們的教學組織形式是小班教學，每班 30 人，課室布置以六人小組為單位的田字形，課堂上以小組和小組間合作教學為主。
3.教師引導學生對文本進行深入的閱讀和思考，大膽的交流和展示。 課上，先以小組為單位交流各人的閱讀心得，每組選出兩篇認為最值得交流的讀后感，然后優秀的讀后感在全班進行交流討論。 有些學生的體驗很膚淺，甚至怪異。 但教師尊重他們對課文的獨特感悟，然后平等地進行交流探討。 學生認真閱讀了課文， 有了自己的獨特理解，敢于大膽展示參與討論，這一點非常重要和可貴，對于發展他們的語言能力有不可估量的作用。從語言運用的深度來看，積極語用是一種從言語內容到形式都體現出學生個性的表現性語用。 走向積極語用的語文教學，必然要打破僵化的分析型的閱讀教學習慣，讓學生在言語中學習語言，從而提高學生的完整語用能力。
三、引發學生的閱讀好奇心，激勵學生勤奮地進行課外閱讀
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一、明確寫作目的——為什么寫
1．因“需要”而寫作
(1)“被需要”。因為“被需要”而寫作的教師大多是因為評職稱的需要或者是學校要求，這部分教師是為了應對這種“需要”。在職稱評審或學校各種考核中，既然上級教育主管部門有這種要求，自然有它的道理，這種要求的出發點是值得提倡的，因為寫作的成果能證明教師的研究情況與教科研水平，尤其對教師這種專業化職業來說，研究是教師必不可少的工作組成部分。但對一些教師而言是一種無奈的選擇，這部分教師的寫作存在明顯的功利性，因為他們的目的非常明顯：就是為了評職稱或應付學校檢查，這樣的教師一旦達到了目的便不再寫作。但也不可否認，其中的一部分教師也因為這種“逼迫”而摸出了一些門道，獲得了一些成就感，也因此慢慢地喜歡上了教科研，從而走上了教科研這個“幸福大道”上來了。
(2)因為喜歡而寫作。不可否認，同樣有一部分青年教師非常喜歡讀書，也因為讀書而喜歡思考，這種教師也同樣喜歡寫作。這種喜愛當然是有一定的由頭的，或者是親人朋友的影響，或者是自己的興趣愛好，寫作成為了他們生活或工作的一部分。這種愛好沒有功利性，也許是想自己留下些“文化遺產”，也許是想被他人關注滿足自己的虛榮心，由此激勵他不斷創作屬于自己的作品，也因此喜歡上了寫作。這種興趣不需要外界的介入，寫作是他們心靈表達的一種方式，無論作品能否發表，能否被人關注，對這些教師來說都不重要，重要的是通過寫作來表達。
參與寫作的青年教師無論出于怎樣的動機，只要動手去寫就應該鼓勵，因為只要動手去寫就表示已經參與“研究”了。從教師的需要層面看，具有內部動機的教師懷有更大的熱情、堅持不懈的精神，也會有更多的優質作品呈現。
2．寫作是一種表達
表達的方式有多種，但寫作表達的影響力最大，因為它可以通過多種方式傳播，被他人學習、接受，影響力遠遠大于口口相傳，其表達的過程與結果都是無法估量的。
(1)寫作是反思的方式。反思的方式有多種，但寫作是反思的一種，因為寫作的過程就是反思的過程，是將隨意的做法和散亂的思緒條理化、系統化的過程，“它能使人在描述現象與解釋意義、感性認識與理性認識、實踐行為與思想理念之間，找到適當的聯系、平衡與結構，而這種任務靠做和說都很難完成?！?/p>
(2)寫作是為了交流與表達。寫作的過程是反思、梳理的過程，也是研究的過程。研究的結果便是成為“作品”通過各種形式發表，成為一種公共資源，讓讀者看到，達到交流、分享的目的。其意義在于好的研究成果和經驗應該通過發表來與人分享，以利于學習借鑒、共同提高；另外，通過發表交流聽取他人的反映和評價，有助于彌補研究的缺失，提高研究的質量。
寫作的重要性是不言而喻的，教師只要圍繞著自己的教育教學生活去寫，并長期堅持必定有所收獲，因為葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師?！边@句話不僅說明反思的重要性，同樣反映出教師寫作的重要性。朱永新的《成功保險公司》案例同樣能反映寫作的重要性，據說朱永新成功保險公司開業至今還沒有哪個投保人找朱教授賠償，而能堅持下來的也都小有成就了。
二、明確寫作內容——寫什么
寫作首先遇到的問題是寫什么，然后才是怎么寫，也就是說要根據寫作的內容來選擇寫作的形式。
1．教育筆記：隨性而寫
關于教師的寫作內容可借鑒朱永新教授的《成功保險公司》中的內容，“一天所見、所讀、所思，無不可人文”，這些內容我們可總稱為教育筆記，類似的寫作方式還有教學后記、教學反思、反思札記、教育隨筆、教師手記、教育日志以及應用于網絡交流的教育博客等，其特點是注重描述與抒情，注重有感而發，不拘形式，更看重與讀者的思想和情感共鳴?；谝陨媳磉_形式，教師可以記錄一天的生活與工作，也可以針對某件事描述自己的想法與感受，有意義的教育筆記盡管篇幅短小，但文字精美，內容真實，自成系列。如果教師在這方面努力，不失為促進自身專業發展的一條途徑。建議青年教師建立屬于自己的博客，也可加入相關博客圈，與所有熱愛教育事業的青年教師共同分享你的酸甜苦辣。
2．論文與案例：選擇合適的表達形式
因為教育筆記的自身特點與教師的專業性要求，教師提高自身專業素養與教學質量還是應該多寫些教育論文的，因為教育論文注重邏輯論證，強調對問題的深入系統的研究，追求立論嚴謹和理論創新，無論對教師自身發展還是教育本身來說都是需要一定的理論性的。
根據教育科研的內容和形式，教師的科研寫作主要有兩大類：一類是論文寫作，另一類是案例寫作，前者以論說為主，后者以敘事為主。從教育科研的角度，常常把教育論文分為三類：經驗總結、學術論文、研究報告，青年教師在工作中有了一些經驗體會，想進一步總結提煉可以寫經驗總結；對某一方面的問題有比較深入的思考，想闡發一下自己的觀點，可以寫學術論文；做了一次調查或進行了一段時間的教學實驗，可以寫研究報告。除此以外，還可以用案例的形式來表達。無論是研究方法還是表達形式，從表達的效果看，采用不同的研究方法就會有不同的材料來源，對不同的寫作材料給予恰當的表達形式，就能收到比較理想的表達效果。論文與案例的寫作都有一定的格式要求，包括基本結構和主要組成部分，特別是學術性較強的論文和研究報告，有特定的學術規范與執行要求，需要嚴格遵守，應用時不能隨心所欲。因此，青年教師需要了解教育論文與案例的呈現方式并以最適當的方式來表達。
三、明確技巧與方法——怎么寫
教科研論文是教師教科研結果的主要表達形式，是教師之間交流和分享研究成果憑借的主要文本。在教育科研的實踐中，教師不僅要掌握一定的教科研方法，重視教科研的過程，更要注意結果的表達，掌握教科研論文的寫作技巧。
1．掌握論文寫作的技巧
對青年教師來說，只要寫、堅持寫就應該鼓勵，因為隨性而寫的教育隨筆能體現自己的工作與生活軌跡，也是一種研究方式，而上升到教育論文的層次，青年教師就必須學會一些寫作的技巧與方法。在寫作要求上建議把握六個點：一是要“新”，教師在寫作時要敢為人先，敢言人之所未言，敏銳地發現新問題，選擇新角度，運用新觀點，提出新結論，使論文寫作真正做到與時俱進；二是“小”，是指論文題目宜小不宜大；三是“明”，既要求論文的中心明確，又要求論文的題目簡潔明了；四是“實”，即論文論據要充分扎實，引經據典要實事求是，分析問題要環環相扣；五是“深”，論文要以理服人；六是“精”，是指文章舉例要精當，引言寫作要精練，遣詞造句要精彩。以上六點若能做到至少三點，相信成功發表的機會會大大增加。
2．了解論文寫作的格式規范與雜志的需要與要求
寫論文若不知道其規范、格式，即使自己有想法也很難在刊物上發表獲得公眾認可，這就需要了解寫論文的一般格式與規范要求；搞課題研究也有其自身的學術要求，如不按規范去做也很難將自己的觀點表達清楚。寫案例有寫案例的要求，寫教育敘事有寫教育敘事的特點，搞教育實驗也要了解其一般特點與注意事項，否則只會事倍功半或前功盡棄。無論做哪方面的研究都需要了解其規范要求，因為任何脫離行文要求、格式、規格和文體的任意發揮，都不是研究所應持有的嚴謹的態度。
研究成果想在報刊上發表就需要選擇給什么刊物投遞。如要想在《教書育人》雜志上發表就需要了解《教書育人》的風格、熱點、主要關注的方向、主要板塊等，并針對其板塊或選題有針對性地寫作，做到了知己知彼再進行有針對性的修改。如果文章發表了，要想一想為什么能夠發表，要研究編輯在刊物在刊發時如何改動，為什么要這樣改動；要好好體會編輯修改的用意，發現自己的問題，為下次寫作積累經驗。只有了解所投雜志的辦刊方向與要求，并將自己的作品作適當的修改，適合該雜志的發表要求，才有更高的發表機會。
快樂教育論文范文5
畢業論文致謝一
本課題在選題及研究過程中得到**老師的悉心指導。陸老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。陸老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達的。
感謝**老師、**老師、**老師、**老師等對我的教育培養。他們細心指導我的學習與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
南京曉莊學院**院長、科學教育系**主任、**書記、**老師、**老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。
感謝我的同學**、**、**、**三年來對我學習、生活的關心和幫助。
最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持。
畢業論文致謝二
感謝我的導師XXX教授，他們嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣；他們循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
感謝我的小白老師，這片論文的每個實驗細節和每個數據，都離不開你的細心指導。而你開朗的個性和寬容的態度，幫助我能夠很快的融入我們這個新的實驗室
感謝我的室友們，從遙遠的家來到這個陌生的城市里，是你們和我共同維系著彼此之間兄弟般的感情，維系著寢室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我們沒有紅過臉，沒有吵過嘴，沒有發生上大學前所擔心的任何不開心的事情。只是今后大家就難得再聚在一起吃每年元旦那頓飯了吧，沒關系，各奔前程，大家珍重。但愿遠赴米國的C平平安安，留守復旦的D，E&F快快樂樂，揮師北上的G順順利利，也愿離開我們寢室的H&I開開心心。我們在一起的日子，我會記一輩子的。
感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養育之恩，無以回報，你們永遠健康快樂是我最大的心愿。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!
畢業論文致謝詞三
本研究及學位論文是在我的導師鄭建立副教授的親切關懷和悉心指導下完成的。他嚴肅的科學態度，嚴謹的治學精神，精益求精的工作作風，深深地感染和激勵著我。從課題的選擇到項目的最終完成，鄭老師都始終給予我細心的指導和不懈的支持。兩年多來，鄭原創文秘網站：文秘知音教授不僅在學業上給我以精心指導，同時還在思想、生活上給我以無微不至的關懷，在此謹向鄭老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
快樂教育論文范文6
大家好！感謝大家給我這個機會參加德育處副主任的競聘！
古人講：天生我材必有用。適逢這次難得的競崗機會，我本著鍛煉、提高的目的走上講臺，展示自我，接受評判，希望靠自己的能力為教育生涯留下一抹亮色。站在大家面前的我，穩重而不死板，激進而不張揚，溫和而不懦弱，聰明而不懶惰，正直而不固執。是一個既有山的穩重，又有水的靈動，更有海一樣廣闊胸懷的我。
我先簡單介紹一下自己，我今年35周歲，大學本科學歷，中學語文一級教師，我有過12年的班主任工作和3年的校團委工作以及一年德育處崗位培訓的工作經歷，曾經獲得的主要榮譽有：吳縣市優秀班主任、江蘇省優秀教育論文一等獎、蘇州市教育法制研究論文二等獎、吳中區優秀青年志愿者、吳中區教學敘事三等獎、東山鎮優秀教育工作者、蘇州市網上家長學校“互動之星”、校班主任德育論文一等獎、校主題班會教案一等獎、多次獲得校先進教育工作者和校優秀班主任。給全校的正副班主任上過主題班會示范課并在校“班主任論壇”為全體正副班主任做專題講座。這些榮譽的取得都是領導對我過去工作的肯定，它們只能代表過去，我還要好好把握現在和將來。今天，我競聘的題目是《沒有我，學校德育工作的地球照樣轉，但是如果有我它會轉的不一樣》
今天，我參加德育處副主任職位的競爭，主要基于以下幾個方面的考慮：
第一，我認為自己具備擔任副主任的素質。
第二，我認為自己具備擔任副主任的能力。
15年的教育生涯，培養了我求真務實的工作作風，養成了我遇事不含糊，辦事不拖拉的工作習慣，造就了我不唯書、不唯上、只唯真、只唯實的工作態度。十多年各種層次的班主任工作，三年的團委工作，一年的德育處崗位培訓使我積累了豐富的協調、管理經驗，提升了自己的管理能力。
假如我有幸競聘成功，我一定不辜負大家對我的期望，我將努力做好以下幾個方面的工作：
第一，班主任工作方面，厘清班主任工作內容，理順班主任在工作中的各種關系，明確班主任的職責，施行客觀的班主任綜合評價體系，加強對班主任工作思維方法的培訓和指導，讓所有的班主任都能夠體會到當班主任的樂趣，人人都覺得當班主任是一種享受，而不是一種負擔。
第二，學生工作方面，人的教育說到底是思想的轉變，運用靈活多變的方式，當前學生樂于接受的方式加強對學生的思想引導，讓學生認識到學習是我自己需要盡力做好的事情，是眼下最重要的事情，讓學生能夠從學習中品嘗到成功的喜悅，體會到在學習中快樂成長的過程。
第三，學校主題活動方面，開展形式多樣的主題教育活動。把中學德育的具體內容以鮮活多彩的主題活動深入學生的心靈，為學生的終身發展服務。讓學生喜歡學校，熱愛學校。
每個人都能夠快樂地擔當班主任，每個學生都能快樂地學習成長，這是德育工作者努力追求的目標。
教育人的力量有兩種，一種是真理的力量，一種是人格的力量。德育，就是要充分運用這兩種力量塑造人的思想，引導人求真向善尋美，全面提高人的素質，德育處副主任是德育工作的管理者，協調者，更是服務者。學校的德育工作既要有山的穩重氣勢，又要有水的靈動之美，宏觀上要弘揚主旋律，微觀上為每個學生快樂成長，提供更好的人文關懷。
工作15年來，我曾經聽說過東山中學在上個世紀的輝煌，也曾經歷過東山中學在世紀之交的中興，我希望大家能在新世紀給我一次機會，讓我為東山中學的復興盡自己一份責任，貢獻自己的一份力量！
最后，我想說的是，參與競爭，是想讓大家認識我、了解我、幫助我，從而喜歡我、支持我。如果競聘成功，我將擺正位置。辯證的看待自己的長處和短處、揚長避短，團結協作，使自己更加勝任本職工作。
如果不成功，我還將一如既往地做好自己的本職工作，積極爭取下次機會。
