前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的改革創新管理中職教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、中職教育管理現狀及原因
（1）學生文化素養低，自學能力差。
多數中職院校接收的學生都是初中分流的學習成績較差的學生，學生整體文化素質低，容易形成團體的學習積極性低，以及不良的學習態度和習慣，某些組團式的違規違紀情況會給學校帶來挑戰，形成嚴重后果。
（2）學生心態脆弱，心理問題突出。
很多學生對自己沒考上高中上中職上學感到自卑，有些對自己的未來感到迷茫，久而久之可能形成心理缺陷。若學校和家長不能正視并進行合理引導，解決學生心理問題，容易引發學生非理性行為。
2.各類問題出現的原因
（1）對學生不夠關心。
部分教師對學生的學習、生活、內心狀態等方面不夠了解，做不到與學生之間進行及時的溝通和交流，形成學生和教師間的溝通障礙。這樣不容易及時發現學生在心理上的問題并及時解決，也不利于學生成長和發展。
（2）管理制度不夠完善。
首先是教育管理體系不完善。很多中職院校管理者責任感差，認為學生的不良行為是學生自己的原因，不是學校相關管理者的責任，對學生各項不良行為持不關心的態度，且不進行及時教育。其次，缺乏系統科學的管理體制。中職院校受到生源質量、師資構成及社會和家庭多方面的影響，管理方面不夠規范，影響了實用型人才和技能型人才的培養。
（3）管理方式不當。
調查發現，很多班主任、教師在學生出現問題時不深入挖掘出現問題的原因，而是一味訓斥學生，不但沒解決學生內心的癥結，反而使學生產生逆反心理，不愿和教師接觸，更不愿服從管理，加大了教育管理的難度。
二、針對中職教育管理問題的改革思路
1.轉變意識形態，重視對學生的服務意識
部分教師認為學生難以提高綜合素養和學習能力，往往對學生采取“放羊式”、“看管式”的方式。但是教師的這種思想很容易通過行為傳達給學生，使得學生本來脆弱的心靈受到更大的傷害，而且這種看管式的方法容易使教師不了解學生，對學生心理和行為的變化不能及時了解，更談不上預防可能出現的問題。我認為，教師要提高學生的綜合素養和學習能力，關鍵在于提高自身對學生的關懷意識和服務意識。教師的工作職責是為學生服務，學生無論在心理、生活還有學習哪個方面有問題都屬于教師的工作職責范圍。要做好對學生的服務，首先要了解學生，關注學生，可以考慮在班主任制度外建立導師制，每個教師專門負責某幾個學生的生活和學習，當學生出現心理、生活、學習方面的問題時可以找自己對應的導師，而導師本人也要抽出確定的時間給學生開相關的座談會，及時了解并處理學生可能的各類問題。及時準確的溝通和交流是團隊合作的有效保證。另外，寫好班主任筆記，每個學生的成長歷程中的行為、心理的變化都要有記錄，這樣不但便于教師了解學生成長歷程，而且在一定程度上可以預測學生未來的心理和行為。教師要對學生的不良行為本著服務的原則處理，要有耐心，教師對學生的關愛通過耐心來體現，學生不是成年人，他們需要教師的關懷，當一個學生愿意將自己的內心向教師敞開的時候往往是一個教師的學生管理工作做得成功的時候。
2.發揮學生“三自管理”效能
“三自管理”是指自我教育、自我管理、自我服務。中職學生自我意識強、自我表現欲強，因而推進中職教育管理改革要充分發揮學生“三自管理”效能。這樣既能節省教師的管理資源，又能鍛煉學生管理能力，增強學生責任感。
3.健全教學管理制度，形成彈性管理體制
學生是學習的主體，推動學生本位的意識至關重要。在調查中發現，中職院校中教學課程分為必修課、限選課、自選課三類，這是一種富有彈性的職教培養模式，還包括“任務驅動教學”、“項目教學”等其他教學方案，并有完整的實訓教學體系。健全的管理制度能夠發揮學生的積極性和主動性，更好地提高學生學習能力和綜合素養。
作者：張治海 單位：魯東大學濰坊科技學院
