前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中學語文課堂基礎知識教學，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
中學的語文基礎知識內容多，時間緊。且在應試教育的大背景下，很多教師都寄希望于拔高訓練來提升學生的語文素養與能力，進而提升學生的語文成績。這樣的教學存在著很多的漏洞與誤區，首先，如果語文根基不牢，那么不僅拔高難以實現，學生在學習時還將面臨著很多的問題，甚至產生厭學心理。
1.注重興趣培養
興趣是孩子最好的教師，語文基礎知識教學要取得良好的效果，就需要通過優化教學方式，引進新型的教學模式，創設學習情境等來培養學生學習語文基礎知識的興趣，進而產生強大的推動力，幫助學生獲得更好的學習效果。而培養學生的學習語文興趣往往需要從多方面出發。首先，教師在教學時要使得語文知識更加容易理解和好學。比如對于一些較為復雜難記的知識教師將其變為順口溜或者歌謠記憶。如在學習改錯時，就可以用“改錯改錯,仔細琢磨;少主謂賓,用詞不妥;次序混亂;重復啰嗦;指代不明;連詞用錯;不合邏輯;否定太多;判明病因,準確改妥。”來幫助學生學習。不僅能讓學習語文基礎變得簡單，又能讓提高學生學習的積極性與主動性。
2.要充分聯系實際進行教學
語文源于生活，在教學時如果能夠與生活，與實際緊密結合起來必然能夠取得良好的教學效果。因此，教師在課堂上進行語文基礎知識的教學時就要將其與實際充分的聯系起來，比如通過作文的講評時，教師不僅需要分析作文造詞遣句的優美性和連貫度，更為重要的是，還需要對學生作文中出現的病句，錯字等進行分析并進行記錄。因為這些往往是學生最容易犯的錯誤，長此以往，學生的作文水平不僅能夠得到很大的提升，基礎知識也將變得更加扎實穩固。
3.講練結合，及時鞏固學習
傳統教學中教師大多采用“滿堂灌”的教育形式，教師大量的講解，學生盲目的做筆記，浪費了大量的時間與精力。而與此截然相反的則是后期的“題海戰術”，學生機械重復的做著同一類型的題目。這兩種教育方法都有著很大的局限性，而語文課堂基礎知識的教學要取得良好的效果就需要在課堂上教師將講解知識與練習適當的結合起來，要注重鞏固和內化。同時，教師在布置題目時也要注重篩選，使學生做的題富有針對性和典型性。
4.集中系統的學習基礎知識
很長一段時間以來，語文的課程設置與教學內容都呈現出很深的矛盾，課程少但是教學內容多，很多教師為了追趕教學進度都沒有對語文中的基礎知識進行系統集中的講解，這就使得學生對于語文中的基礎知識沒有一個全面系統的認識，很大程度上看來，這大大降低了課堂的學習效果。因此，教師要對基礎知識進行分類，比如將病句、拼音、錯字、成語作為一個版塊，進行較為深入的講解。將文言文的實虛詞、斷句、理解等集中起來教學，幫助學生構建起一個大的框架，掌握一定的具體規律，再落實到具體文章的理解，具體病句的修改時才能游刃有余。
5.以學生為主體
任何教學要取得良好的效果，都要將學生放在主體位置，語文的基礎教學也不例外。教師在教學時要站在學生的立場進行考慮教學的方法與手段，要給學生多一點思考的時間，發言的機會。在進行基礎知識學習時，教師可以讓學生進行討論學習，同學們通過討論不僅能夠獲得更多的見解，更為重要的是，通過討論學生還能獲得一定的團隊協作能力。同時，教師教師也要對學生進行引導，幫助學生對基礎知識進行掌握與靈活運用。
二、結束語
很長一段時間以來，中學基礎知識教學都沒有獲得充分的重視。一方面，基礎知識的內容較多，學生掌握需要較長的時間。另一方面，很多教師都沒有認為基礎知識部分的卷面賦分不高，提升學生語文成績就需要進行拔高訓練。隨著素質教育的不斷推進，語文基礎知識的教學也應得到優化。首先，要注重學生興趣的培養，讓他們體驗到學習語文的快樂與樂趣所在。其次，應該結合實際，注重將教學與生活聯系起來。更為重要的是，要進行基礎知識系統深入的教學，同時輔以一定的練習，幫助學生鞏固學習成果。
作者：范偉 單位：武漢大學附屬外國語中學
