前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的互動式教學下中學語文論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、改善師生關系，融洽課堂氛圍
首先加強與學生之間的溝通，在課堂上教師要扮演好“授業者”這一角色，而在課下則要變成學生們的朋友，從朋友的角度來與學生進行溝通，了解學生的實際需求，對于課堂教學的想法和意見，這樣不僅能夠提高我們教學的針對性，同時還能夠通過不斷的溝通讓學生能夠消除與教師之間的隔膜，為互動教學奠定一個有力的基礎。
二、合理選擇互動切入點，引發學生情感共鳴
在互動式教學的開展過程中，互動切入點的選擇極為關鍵，如果切入點選擇不當不僅達不到調動學生積極性的效果，反而會對學生的學習興趣造成影響。對于切入點的選擇教師應該立足于教材，將教材內容與學生的實際生活進行緊密的聯系，利用學生的生活經驗，引發學生與課堂教學的共鳴。如學習《背影》這篇文章的時候，作者朱自清描述了父親在車站送行的場景，深沉的文字夾雜著深沉的父愛，向我們展示了動蕩的年代父子之間不可磨滅的牽掛。我在進行這篇文章的教學時，選擇了父愛作為切入點，將“你們心中的父愛”作為話題拋給學生，很多學生都積極踴躍的舉手發言，學生的講述沁人心脾，父愛的深沉深深的觸動了每一個學生的心靈，通過關于父愛的講述，課堂氛圍雖然凝重，但卻激流涌動，作為教師我能感受到每個學生心中澎湃的波濤，通過這堂課的教學，很多學生明白了父母之愛的偉大和深沉，也明白了自己作為子女需要以勤奮的努力和優異的成績來回報父母，也讓學生通過這樣的感悟催生出強大的內在學習動力。
三、創設課堂情境，激活課堂氛圍
在互動式教學開展的過程中，教師可以根據教材內容為學生創設一定的課堂情境，讓學生能夠置身其中，以觀察者、思考者以及分析者的身份參與其中，在情境之中擔當具體的角色，以情境之中人物的角度去分析、思考和理解問題，通過這樣的教學方式學生能夠與課堂融為一體，整個課堂的互動不再有刻意的感覺，學生會通過自身的參與將自己的主觀能動性充分的發揮出來，并在體驗的過程中感受教師的良苦用心。在進行情境的創設過程中教師可以利用多媒體視頻等先進的教學手段，通過視頻的觀看讓學生放佛感覺到置身其中。如學習《沁園春•雪》這篇文章的時候，全詞上闋描述了一派壯美的北國風光，下闋抒發了偉大領袖在面對異族入侵，同胞受難時的悲壯情懷，詩人自比古代杰出帝王，抒發了對于和平的向往以及堅定的革命意志。我為學生首先播放了一段美麗的北國雪景之后，又為學生播放了抗戰時期的珍貴視頻和照片，讓學生能夠通過視頻的觀看來感受那段艱苦的歲月，通過民族苦難的感受學生的情緒達到了頂點，對于祖國山河的熱愛以及對于法西斯侵略者的痛恨都成為了課堂討論的話題，課堂氣氛隨著視頻的播放而徹底激活。通過互動式的教學，學生在課堂上所表現出來的積極性大大的提高，這對于學生對于課內語文知識的學習有著非常重要的幫助，另外學生對于語文的學習興趣也被大大的提高。更為關鍵的是，互動式教學能夠有效的激發學生的情感體驗，讓學生在語文的學習中獲得最大的人文性教育，這對于塑造學生良好的意志品質和道德修養都有著非常良好的作用。
作者：程志波 單位：四川省涼山州布拖縣教研室