前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中語文綜合性學習分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1、語文綜合性學習必須以興趣為主導
新課標強調：“綜合性學習應貼近現實生活。”而由教師所安排的活動內容往往仍局限于課堂教學內容，甚至成為補課的翻版，不但不適合學生的口味，而且增加了學生的負擔，傷害了學生的感情。因此，教師要以學生興趣為主導，尊重學生特殊的興趣愛好，和學生一起來決定安排什么內容的綜合性學習活動。“興趣是最好的老師”，學生對活動本身的濃厚興趣，是促使其用心、盡力參與的源動力，也是其積極完成學習任務的正能量。
2、語文綜合性學習必須以能力為主線
語文綜合性學習，既要是學生的能力所及，又要以提高能力為目標。部分學生，他們的語文綜合能力和素養較欠缺，也缺乏正確的情感、態度和價值觀，在綜合性學習受挫時容易氣餒、放棄。所以針對這些學生的實際，教師務必要量體裁衣，以能力為主線來安排活動內容，指導他們參與能發揮自身特長、不斷提高自身能力的綜合性學習活動。這樣既利于調動學生的活動積極性，激發他們參與活動的興趣，又能增強他們的自信心，在實踐中不斷鍛煉自己，提高自身語文能力。
二、別樣引導語文綜合性學習活動的實踐案例及反思
新課標明確：“綜合性學習的設計應開放、多元。”語文綜合性學習的方式很多，筆者本著對癥下藥、激發潛能、尊重現實、聯系實際的宗旨，探索實踐了以下兩種別樣的綜合性學習方式。
1、經濟能力較好者的活動方式
案例1：王某某，家庭極端富裕，然而財富并沒有成為他個人發展的奠基石，反而助長了他不良習慣的養成。養尊處優的王某某，玩世不恭，游戲人生，對待學習是得過且過。他有自己的“小跟班”，在自己的團體里可以呼風喚雨。但他的生活卻并不充實，缺少發自內心的快樂和幸福感。在安排該生的語文綜合性學習時，筆者與校團委負責人商議，以團委的的名義邀請他參與各類公益活動。重陽節前夕，團委倡議團員以自己獨特的方式為敬老院的孤寡老人送溫暖，當時他還不是團員，以特邀成員的身份參與了這項活動。活動當日，他用自己的零花錢為那里的每位老人買了一臺便攜式收音機，還帶領一幫“弟兄”把敬老院收拾得干干凈凈，老人們贊不絕口，笑得合不攏嘴?；顒舆^程中相關負責人要拍照做材料，他不讓拍，這是他唯一的要求。而筆者的唯一要求就是要他把活動過程記錄下來，并抒寫簡短的感想。事后筆者在征得他同意后把這事及時向他的家長作了通報，校方也在校園廣播會議上作了表揚，受如此表揚的王某某靦腆而高興。事后，他多次參與校方或小區組織的各類義工公益活動，也總會出錢出力，給貧困家庭的小孩送去玩具和學習用品，給孤寡老人送去問候的小禮物，總能得到別人真心誠意的感謝和祝福。有一次假期里的公益活動，是由學校和小區共同組織的，規模稍大，組織者要求他發表感言，他表示感謝大家給了自己獲得快樂的機會。如此巧妙利用學生的特殊資源，別樣安排綜合性學習活動，能充實他們的生活，發揮了他們的價值，改變了他們對待生活的態度，語文能力也得到了提高。
反思：來自殷實家境的學生，有些是父母專注于事業，忽略了與孩子間及時的親情溝通，而用過度的零花錢來彌補，無原則滿足孩子的一切需求；有些是父母的婚姻出了問題，孩子受到了情感的折磨和冷落，雖然不缺錢，但他們內心很是孤獨。塞萬提斯說：“財富可以彌補許多不足之處。”對于零花錢很可觀的學生，筆者充分發揮他們的經濟實力，把他們豐盛的零花錢和富余的時間組合起來，用到有意義的綜合性學習中去。當他們手中本用來與朋友一起吃喝玩樂的金錢，像及時雨一樣給很多人帶來幫助時，他們內心的喜悅和成就感溢于言表。不差錢的學生，需要的是快樂，是充實內心的愉悅，他們愿意用手中的錢來換取他人衷心的感謝和尊敬。所以，筆者針對他們的實際，發揮他們的優勢，和他們商量，引導他們參與適合的綜合性學習，同時，給他們提出恰當的語文練筆任務，促使他們在實踐中提高語文素養，逐步形成正確的人生觀、價值觀。
2、經濟能力較差者的活動方式
案例2:小倩（化名）同學，沉默寡言，聲音細弱蚊蠅，做事拘謹矜持、優柔寡斷。家庭的貧寒似乎在她心里留下了陰影，阻礙了她正常的人際交往，常見她獨來獨往，似乎連要好的同伴都沒有。迫切需要鼓勵她走出心靈的陰霾，打開心靈之窗，自信陽光地面對生活。有一天，筆者從讀幼兒園中班的兒子那兒受到啟發，頓生安排自卑內向的小倩負責教孩子識漢字、寫數字的創意。于是筆者一番規劃后，找來小倩和另一位樂觀陽光的女生小琪，向她們傾訴老師的困難，真誠希望她們能幫老師教兒子識漢字、寫數字，并和孩子一起完成幼兒成長檔案。起初她們似乎有些為難，表示對教育幼兒沒有經驗，筆者鼓勵她們放下包袱，并于試行一周后再作決定。試行的一周內，利用一周兩次的最后一節活動課，小倩對孩子表現出了巨大的耐心，用心與孩子交流。小倩和小琪團結合作，嘗試了各種辦法，最終想出了妙招。兒子喜歡各種各樣的汽車，她們學著在黑板上畫汽車，然后給汽車編號，給汽車命名，兒子只要能認出汽車的名字和寫出汽車的編號她們就再畫一輛汽車表示獎勵。一周下來，通過她們的三次輔導，兒子能迅速認出12個漢字，能按順序給8輛小汽車編號。她們積極動腦，巧妙利用孩子的興趣愛好以及求勝的心理，發揮自己的想象力和創造力，最終獲得了成功。小倩不但收獲了與同伴合作的快樂，而且與兒子交流時越發自然、順利，口語交際能力、文字運用能力都得到了鍛煉。當問他們是否愿意繼續這項任務時，她們都點頭應答，于是當天晚上，在與其家長溝通后，我們一家人請她們倆吃拜師宴，獎勵她們適當的學習用品，讓兒子鄭重地叫她們老師，小倩的臉上洋溢著自信、幸福的微笑。
反思:達弗林說：“窮人難交新友。”沒錢的同學，若不能擺正心態，則容易產生心理阻礙，甚至形成不健全的人格和不理智的行為。來自貧寒家庭的學生，目睹了父母的艱辛與掙扎，感知了人情冷暖世態炎涼，他們往往自卑、憂郁、過于謹慎，或者自暴自棄，走上邪路以尋求自身存在的價值。貧困類學生同樣需要得到他人的認可，需要真誠的友誼幫助他們走出貧困家境帶來的陰影。筆者引導這類學生參加語文綜合性學習時，則側重于能體現出他們的價值，增強他們的自信，從中獲得樂趣和認可，并可在保護其自尊的前提下巧妙給予適當的物質報酬。教師要更多地關心他們，多與他們商討，以減壓，疏導為主，使其在沒有心理包袱的狀態下輕裝參加綜合性學習活動，并要求他們及時寫下經驗總結，不斷提高自身能力，激發他們參與活動的潛能。
作者：王麗 單位：昆山市花橋中學