前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中語文教學滲透情感教育(共3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇
通過情感教育能夠促進初中學生的全面發展。因為情感教學是結合了心理學和教育學而形成的獨特的教學方式，在教學過程中，對學生不但能夠起到教學的作用，同時由于其心理學的研究作用，就可以結合初中學生的心理和生理特點開展教學，尊重發揮學生的興趣愛好，激發學生的情感學習，陶冶情操，在教學過程中，促進了學生的全面發展。情感教育是適應當前教學環境的客觀體現。在初中語文教學過程中，一定要充分尊重初中生的情感體驗，既要確保學生能夠學到語文知識，同時也要拓寬其學習的思路和思維方式，在當前的教育要求下，培養全面發展的人才，既要保證提高學生的專業素質和能力，同時也結合學生的特長優勢進行發展，在教學過程中，要充分考慮到初中生的情感因素，開展合理的情感教學，從而提高初中語文的教學質量。
二、加強初中語文教學中情感教育的有效策略
情感教育對于初中語文教學有著重要的影響和作用，對于促進學生的全面發展和發揮學生的個性特長有著很好的作用，在初中語文教學過程中，我們一定要充分認識到情感教育的重要性，提高初中語文教學質量。
（一）營造氣氛，創建和諧的教學課堂
初中生正處于青少年時期，性格非?；钴S。因此在教學過程中，一定要避免枯燥的教學環境，而要營造和諧的教學氣氛，可以以學生積極動腦、游戲教學等方式開展教學活動，從而有效地創建和諧歡樂的課堂氣氛，并能通過一個輕松的課堂環境實現初中語文教學活動的開展。比如在課堂上，當學生有自己的問題或者疑慮時，鼓勵學生將自己的想法完整表達出來，發表自己的意見和見解，當學生有自己的個性化理解時，一定要鼓勵學生，不要打擊學生的學習積極性，從而激發學生的課堂學習興趣。
（二）把握教材內容，實現情感教學
在當前的初中語文教學過程中，經常會出現教師對于教材內容的把握不到位，導致在教學過程中沒有重點的開展教學活動，這樣的課堂教學對于提高學生的學習效率是非常有影響的。因此在教學過程中，教師一定要提高專業素質，把握教材的真實內容，在教學過程中，將教材內容合理安排，同時將情感因素和教材內容相結合，從而有效地提高初中語文教學質量。教師的情感就像是一陣風，能夠吹破一池春水，讓學生在學習的過程中，體驗到教師的親切，體會到語文學習的樂趣，使得課堂教學氣氛變得和諧融洽。教師把知識和情感都傳遞給了學生，在準備課程教學的過程中，教師增強了對教學內容的真實體會，通過將自己飽滿的熱情投入到教學過程中，運用富有感情的語言和教學方式研究語文課本，對文學作品進行感受體驗，通過自己的情感理解，將作者的情感保留下來，傳達給學生，從而實現情感教學。
（三）閱讀過程中激發學生的情感
在語文教學過程中，我們需要閱讀大量的文學作品，因為文學作品的創作過程中，往往都包含著深刻的哲理和作者濃厚的感情，那么教學過程中，通過鼓勵學生多閱讀文學作品，從而培養學生的學習興趣，激發學生的情感流露。教師在文本閱讀過程中，一定要以富有感情的情緒閱讀文本，讓學生有一種美的體驗。根據文本中不同內容、不同場景、不同的方式教師選擇用不同的語調朗讀文本，從而激發學生心中的情感表達。
（四）運用多媒體教學，增加情感教學
現代信息技術和多媒體技術不斷地應用于各個行業，在教學過程中，可以采用多媒體教學。多媒體技術的應用能夠使得靜的東西變得動態活躍，比如在語文教學過程中，可以通過播放幻燈片、圖畫、動畫等方式，使課堂氣氛變得活躍，同時加深學生對學習內容的理解，吸引了學生的眼球，激發了學生的興趣愛好，在教學過程中，通過動態的畫面展示，使得學生有如身臨其境，感受課本中每一處的美好。
三、結束語
在初中語文教學過程中，實施情感教育的方式很多，但是開展情感教育的目的是一致的，那就是提高學生的學習能力，激發學生學習的熱情和興趣，發揮學生的個性化優勢，從而不斷地培養德智體美勞兼備的全面發展的人才。隨著我國信息技術的發展，在初中教學過程中，更應該廣泛地結合這些高科技產品和技術，將其有效地應用于初中語文教學，情感教學在初中語文教學中的作用。培養學生高尚的品德，使得學生在學習過程中樹立積極的人生觀和價值觀，陶冶情操，培養良好的語文品位和審美情趣，增強學生的專業素質教育和其他方面的能力，塑造健全的人格。
作者：呂巧珊 單位：惠州學院中文系
第二篇
一、初中語文教學
《語文課程標準》中明確指出：語文教育應以培養學生愛國主義情感、社會主義道德品質為目的，發展學生的個性，使學生的精神世界得到豐富。為保證這些目標的實施，教師應該在語文教學中加入情感教育，并注重對學生的情感教育。而初中生正處于身心快速成長的階段，因而在初中語文教學中對學生實施情感教育具有很強的優勢。而且，具有文學性和思想性的文章在初中的語文課本中非常多見，這些文章能夠和學生們進行情感的交流、陶冶學生的情操、豐富學生們的精神世界。
二、何為情感教育
白居易說：“感人心者，莫先乎情”，能夠感化人心的事物，沒有比情先的。情感教育是教育的一部分，它是用心去關懷被教育者，用善良、溫暖、美好、積極的方式去引導被教育者，在心靈、道德的層面上給與被教育者指導和幫助，給予被教育者營造一個健全、正確、積極向上的道德觀念和情感觀念以促進學生的個體發展和整個社會的健康發展。情感教育是教育過程的一部分，在教育過程中應注意培養學生的社會性情品質，好讓學生形成獨立健全的人格特征，成為真正具備德、智、體、美、等全面素質和全面發展的優秀人才。初中語文是一門文學性、藝術性、情感性的學科，初中語文能夠在教學中很好的發揮情感教育的功能，使學生在語文的學習當中產生情感的認知，以達到提高學生情感素質的目的。
三、在初中語文教學中實行情感教育的意義
首先，隨著社會的不斷進步，人們的思想有了很大的改變，人們對情感的認知不斷提高，隨著我國教育體制的改革，對初中語文教育中加入了情感教育。在初中語文教育的過程中必須注重學生的情感體驗，即注重對學生知識的傳授、思維的訓練，還要注重對學生情感認知的培養，這樣能全面增強學生的素質和能力，使學生全面的發展，使他們的綜合素質得到提高。初中生正處于身心健康的成長階段，處于青春期的學生情感起伏性較強，所以在初中語文教學中實施情感教育有非常重要的意義。其次，把情感教育放到初中語文教育中去實施能夠很好地幫助促進學生的整體發展。在初中的語文教學中應把情感教育和初中語文教材有機的結合，對初中語文教材中所包含的情感因素進行發掘，從而達到增加學生學習興趣、培養學生情感的目的。另外，實施情感教育可以使學生形成良好的情感觀念，提高學生本身的綜合素質。
四、如何在初中語文教學中實行情感教育
心理學中指出：“教育的目的應該隱藏在教育內容之中，那樣更容易讓學生接受。”所以，情感教育最有效的渠道之一，就是通過語文的教學來進行德育的滲透。我會在教學中充分利用好各種軟硬件資源的優勢，如：多媒體的展示，動情語言的引導，朗讀氛圍的營造，肢體語言的演示等等，無論是在《走一步，再走一步》或者《我的信念》這樣的課文講解中，還是《敲雪》又或者《我愛那片土地》等語段閱讀的訓練中都適時的滲透情感教育。這種滲透不是嚴厲的說教，不是長篇大論的羅嗦。它是電花火石的瞬間，是思想上可以燎原的星星之火。這種情感的滲透有時是理想抱負的，有時是修身做人的，有時是感恩親情的，有時是學習生活技能的……“教育不是灌輸，而是點燃火焰”，所以我會用各種辦法讓學生打開心扉去感悟作者的情感，尋找到自己和作者心靈的交融點，陶冶自己的情操。讓他們用心去感悟，用心去理解、去體驗作者的情感，去體驗文章的妙處，使他們的身心和情感健康地成長。
五、總結
情感教育是語文教學的任務也是提高語文教學效率的有效手段。在語文教學中實施情感教育可以激發學生的思維、陶冶學生的情操、增強教學效果，使學生擁有健康的情感、健全的人格。情感教育的作用是極其重要的，它是語文教學的根本價值的體現。因此，在初中語文教學中實行情感教育具有重要的意義。
作者：林麗 單位：遼寧省本溪市第二十六中學
第三篇
一、在初中語文教學中加強情感教育的重要性
在新課程改革的影響下，積極培養學生的綜合素質已經成為現階段的主要教學目標。要想有效提高初中語文的教學水平，使學生們能夠達到良好的學習效果，促進綜合素質的提高，那么情感教育就是必不可少的。要想充分發揮情感教育的重要作用，首先，需要教師積極地與學生進行跟溝通，并在尊重不同學生個性的基礎上進行互動，這樣才能夠根據學生的實際情況進行針對性地教學。從而達到事半功倍的效果。其次，要根據不同學生的個性與愛好來培養他們的學習興趣，營造出一個輕松愉快地課堂氛圍，幫助他們樹立正確的人生觀與價值觀。因此，在進行初中語文教學的過程中加強情感教育，有利于學生素質的全面發展。情感教育是在針對初中生心理與生理特點的基礎上，結合現階段初中語文教材內容，對學生素質的深入發掘，這不僅有利于激發學生的情感、提高學習積極性，還能夠陶冶情操。加強情感教育是中學語文教學改革的客觀要求，也是引導學生情感發展的具體要求。新課標要求在中學語文教學中要充分尊重學生的情感體驗，兼顧學生知識、思維和情感，全面培養學生的能力和素質，結合學生的身心特點進行創新教育。從學生的角度來看，初中生的情緒容易波動起伏，有著極強的自尊感。作為一門人文學科，引導學生情感的發展是語文教學的題中之義。
二、情感教育在初中語文教學中的實施方法
雖然在新課改的影響下，初中語文教學中情感教育的重要性得到了多數學校的認可，但要想充分發揮出情感教育的積極作用，就要運用科學、有效的方法采取相應措施。
1．積極營造良好的情感氛圍
輕松愉快的課堂氛圍是最適合進行情感教育的，所以教師要在結合教材內容的基礎上營造出良好的課堂氛圍，并恰當的進行情感教育，從而激發學生學習興趣。教師在進行情感教育的過程中要想營造良好的課堂氛圍，首先，要對教學內容進行深入研究，運用最恰當的情感朗讀所學文章，把握好節奏，將學生們帶入當課文情景之中，這樣才能夠使學生們得到深刻的感受。其次，就是要充分發揮語言藝術的重要作用，將教材內容通過優美的文字、豐富的情感表達出來，引導學生進行領悟，從而達到情感上的共鳴。最后，還可以采用情景模擬的方法，使學生們能夠通過真正參與的過程達到最真實的情感體驗。例如，可以選擇一篇比較有代表性的文章，讓學生們分別扮演其中的不同人物，通過較色扮演的方式讓學生們讓入到具體時間與環境之中，這對他們的情感教育將是最直接、有效的。
2．運用現代化手段創設情景
隨著我國科學技術水平的不斷進步，各式各樣的高科技產品層出不窮。在進行初中語文情感教育的過程中就要充分發揮現代化教學手段的重要作用，積極優化教學手段，創設教學情境。這樣教師在進行閱讀教學的過程中就可以結合現代化的教學設備，使教學內容更加直觀、立體，能夠有效提高情感教育的教學效果。多媒體等現代教學手段和方式的利用，給教學帶來了諸多方便，也使得教學更加貼近學生的要求。多媒體手段的應用，可以通過圖片、聲音等形式再現情景，并且進行具體的情景設置，讓學生如同身臨其境，感受到更為真實和客觀的情感。通過客觀的情景設置，營造良好的學習氛圍，學生能夠更好地進入學習狀態，學習的主動性和有效性也會大大提高。學生通過教師創設的情景，結合自身的感悟，情感的體驗和意識不斷得到強化，情感教育的效果更為明顯。
3．加強實踐應用能力培養
實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過實踐才能充分發揮出情感教育重要作用。初中語文教學的主要目標就是提高學生的實際應用能力與理解能力。而其主要學習內容除了包括口語表達、閱讀、寫作、語言理解等方面之外，還包括情感培養。語文知識的積累，僅靠課堂上的時間是完全不夠的，更多的是要靠生活中的實踐與體驗。教師主要起到的就是積極的引導作用，幫助學生將課堂上所學到的知識轉化為實踐。我們在生活中的方方面面都離不開語文知識，不僅包含內容眾多，而且涉及范圍也非常廣泛，只有通過不斷的實踐才能夠將課堂上的知識進行吸收，從而得到真實的情感體驗。所以，在進行初中語文教學的過程中，實踐才是檢驗學生情感教育效果的最主要方式。
作者：譚玉鳳 單位：山東省濰坊市廣文中學