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一、為什么要把語言教學作為中學語文教學的核心
語文教育中語言的教學刻不容緩。但是在實際的教學工作中，語言教學的效果卻不是很好。探究其中的原因，一是每個教師對于語文教學的內容理解都不同。由于語言所承載的內容太多太多，導致了很多教師把側重點放在了文章賞析、文學常識上面。但是對于中學的語文教學來說，教師應該把重點放在語言這一語文的根本上來。由于中學尚處在一個給學生打基礎的學習階段，深入的學習文學范疇的語文內容會感到有點吃力。而把語言教學作為中學語文教學的核心，是適應中學學生的發展需要的，也為了以后的語文學習做了鋪墊。
二、怎樣突出語言教學在中學語文中的核心地位
作為中學語文教師，僅僅是認識到語言教學在語文教學中的核心地位是不夠的。作為教師，正確積極的引導學生才是職責所在。那么在實際的教學工作中，教師應該怎樣突出語言教學在中學語文教育中的核心地位呢？
（一）培養學生的學習興趣
興趣是最好的老師，很多學生由于對語文學習沒有興趣從而覺得語文難學、不愿意學。為了解決這一問題，就需要教師在教學過程中培養學生對于學習的興趣。采取活動課等多元化的教學方式來引起學生的學習興趣不失為一個好方法。語言是有一定的規律的，但是學習和記憶規律相對來說比較枯燥。教師可以在課堂上開展知識競答之類的小游戲，讓學生在游戲中檢驗學習效果。這樣不僅活躍的課堂氣氛，調動起了學生的積極性，更能讓學生以一種輕松的方式理解和吸收教學內容。
（二）注重自己的教學語言
教師的授課過程基本上靠語言的表達，所以教師在教學過程中一定要注意自己的教學語言。如果作為老師都不能正確的理解和運用語言，怎么能夠以身作則的去教導學生呢。教師的教學語言不僅僅作為知識的承載物，更是學生的榜樣。在日復一日的教學過程中，教師的教學語言會在潛移默化中對學生產生影響。這種影響是多方位的，包括學生的措辭、表達方式等。而且處于中學階段的學生，正是培養良好習慣的時候。如果有優秀的教師來引導學生、使學生養成良好的習慣，那么這對于學生以后的發展都是深遠影響的。
（三）鼓勵學生多說多做
實踐出真理，學生如果只是被動地聽課，即使教師自己的語言能力再好也是沒用的。教師在課堂上需要結合教學內容鼓勵學生多說多做。比如說在講到《皇帝的新裝》這篇童話故事課文時，教師可以讓學生自己分小組來以表演的方式演繹這篇課文，而表演的臺詞則需要學生在閱讀課文之后自己來編寫。編寫臺詞和表演的過程就是檢驗學生語言學習效果的時刻，在表演中教師可以很直觀地看到學生的語言組織和表達能力。這種方式不但讓學生有學習的興趣，還能讓教師在學生自主學習的過程中了解到學生的不足，有助于教師改善自己的教學，可謂一舉兩得。
三、總結
語言是一項必備的技能，由于太過于基礎以至于人們很容易忽視他。但是作為教師應該清楚認識到語言教學在語文教學中的重要性，讓語文教學少一些浮夸的內容，回歸其本質。讓學生在學習過程中能夠達到正確理解和運用祖國語言文字的培育目標。
作者：李嗎哪 單位：福建省安溪縣沼濤中學
