前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中學語文互文本的引入，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
正如克里斯蒂娃所說，沒有一個文本不是吸收和改編自另一個文本，當然也包括初中所使用的文本。因此，教師應該在教學中引用文本中適用的部分構建互文本，以便于學生更深入的理解文本。
在構建互文本的過程中，教師發揮著重要的作用，能否找到語文文本中合適的互文本，這取決于教師的文學積累和教學經驗。所以語文教師在教學和生活中應該多加積累和文本相關的互文本資料，并進行分類整理。這樣，在教學過程中，教師才能順利選取互文本資料，在解讀中結合自己的經驗最終轉化為互文教學策略。
例如在教授《藤野先生》時，為了增加閱讀量，同時也是為了更好地理解課文，教師可以要求學生多讀魯迅的作品，而《<吶喊>自序》里面包含了大量的背景資料。這些背景資料構建的互文本，可以更好的幫助學生在補充和參照中理解文本。這也是符合新課標語文學習要向課外延伸的要求的。當然，教師也要多查找和本文有關的資料，并在適當的時機展示，師生共同補充資料，互相討論，體現了師生雙方民主、平等、合作的理念。
例如在教授《大堰河--我的保姆》時，我們可以引入《回憶我的母親》和《小巷深處》這兩篇文章，之所以把這三篇文章放在一起是因為它們有相近的題材—母愛?！洞笱吆?-我的保姆》是作者以幼年生活為背景，集中的描述了自己的乳母——大堰河一生的悲苦經歷，抒發了他對乳母大堰河及勞動人民的真摯懷念和熱情贊美，表達了詩人對舊社會的仇恨和詛咒。以及作者對中國廣大勞苦大眾的贊美。
《回憶我的母親》是作者同志在得到母親去世的消息后，以極其悲痛的心情寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文?！缎∠锷钐帯肺恼掠脴銓崯o華的語言，描述了一位雙目失明的養母，在家境貧困的情況下，含辛茹苦地把女兒養大的一系列瑣事。一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到深沉無私的母愛。這平實的故事中潛藏著深沉而真摯的感情。教師把對乳母的愛、養母的愛以及生母的愛放在一起比較學習，目的既是為了引入新學的文章又可以回顧之前學習的文章。
初中語文互文本的引入，教師可以利用文本中的典故、背景資料以及相近主題、相近結構或者相近文本來構建互文本。引入互文本還需要在適量、適當、靈活的原則下確定互文本引入的時機和方式。總之，有效實施互文本的引入教學，要綜合考慮方方面面的問題。教師應努力激活文本，巧妙地引導學生進行互文性學習，讓互文性教學走進語文課堂，讓語文教學更有成效，更富魅力!
作者：張茜茜 單位：渤海大學文學院
