前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中學語文教學中多媒體技術運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著現代信息技術的日新月異，“互聯網+教育”模式在中學語文課堂教學中的應用日趨廣泛和深入，現代多媒體技術具有教學載體多樣、教學方式靈活、教學形式簡潔、功能豐富多樣、信息資源充沛等優點，能夠助力教師高效完成教學任務，有效提升課堂教育實效。在新課程改革的大背景下，語文教學要按照全面推進素質教育的要求，不斷創新和發展多媒體技術運用手段，激發學生的學習興趣，為中學語文課堂教學增添活力，提高課堂教學實效，為學生的綜合素質提升奠定堅實的基礎。
關鍵詞：中學語文；多媒體；技術；運用
近年來我國的中學語文教育發展非常迅速，隨著新課程改革和素質教育的全面推進，中學語文教育的理念發生了質的變化，教育教學水平有了大幅度提升，教學內容和模式有了很大的變革，如何通過發掘多媒體技術教學載體多樣、教學方法靈活、教學形式簡潔、功能豐富多樣，教學資源充沛的特點、將“互聯網+教育”的模式進行高效的靈活運用，將多媒體技術成功融入中學語文教學中，進而有效提升課堂實效、提高教學質量，促進學生綜合素質全面提升，是現階段中學語文教學應該關注的一個重點。筆者十多年來一直從事中學語文一線教學工作，將多媒體技術在語文課堂中進行了深入的實踐，并取得了良好的教學實效，籍此談一談多媒體技術在中學語文課堂教學中應當關注的重難點問題，為優化教學活動確保課堂實效，提供借鑒和提升的思路，使中學語文課堂教學呈現出更加絢麗多彩的一面。
1多媒體技術在教學中的優勢
1.1優化教學模式。多媒體教學是以現代計算機硬軟件為基礎，現代網絡技術為支撐，是“互聯網+教育”理念的具體化表征，多媒體技術作為一種新興的教學工具，在教學實踐中的運用日趨廣泛，其教學資源豐富、功能多樣、載體靈活、形式簡潔的優點被教育界逐漸認可，通過多媒體技術的高效運用，可將傳統的“一塊黑板一張嘴、一支粉筆一本書”的教學模式，變成有圖、有文、有聲、有色的動態課堂，可使抽象難懂的課程內容變得形象化、直觀化，使學生“手、眼、口、腦”多種感官齊動、能有效理解和輕松掌握章節重點內容，將新的知識內化到自身的知識結構中，形成新的概念和知識儲備。
1.2提升教學效果。多媒體技術的廣泛運用是教育教學領域一場質的變革，多媒體課件能很好地呈現教學內容的本質屬性，開闊學生的視野、增加其知識儲備，加大教學容量。利用多媒體技術可將美麗的風光、奇特的地形地貌和自然現象、人物之間的內在聯系和事物遞進發展的過程進行有效展示。例如，筆者在《錢塘湖春行》的教學中通過PPT軟件將文中的美景配上美妙的古樂進行了展示，通過視覺和聽覺手段的綜合運用，使學生深刻感受到了西湖、斷橋、蘇堤之美，既激發了學生的學習興趣，降低了教師的工作強度，又加深了對課文內容的理解與感悟。
1.3活躍課堂氛圍。在傳統的課堂教學中，由于載體不豐富、教法刻板、教學方式與學生的認知興趣結合不緊密，致使興趣缺乏教學效果差，師生之間缺少有效的交流與互動課堂氣氛沉悶。而多媒體的介入使枯燥無味的課堂變得生動有趣，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”興趣產生求知欲，求知欲生成學習動力，通過多媒體教學手段的有效導入和良好的情景創設，使課堂變成了培養學生興趣的重要場所，使學生通過多媒體手段感受到了風景之美，體味到了文字之美，使教師教得輕松，學生學得愉悅，從而獲得了良好的教學效果。
1.4激發學習興趣。初中階段的孩子更喜歡形象生動的教學方式，而現代多媒體技術恰恰完全具備以上種種優勢，相對于傳統的“粉筆加黑板”的教學模式，多媒體技術最大限度地克服了教學過程的枯燥單調，創設出一個個生動活潑的教學情景，化靜為動，變無聲為有聲變，從而有效地吸引了學生的注意力，全面激發學生的學習興趣，使學生的思維變得“活躍開放敏銳”記憶變得“持久鮮活準確”。
2多媒體技術在教學運用中存在的問題
在近年來的教學實踐中，筆者觀察到很多教師對多媒體技術運用不當，存在“喧賓奪主”的現象，教師不論課程的內容類型是否適合，在整個過程中一直都使用多媒體進行教學，不斷通過點鼠標換畫面放視頻來進行教學，沒有多媒體就不會上課，多媒體課件成了課堂的主宰，多媒體的依賴程度達到了極致，雖然教師的課件制作精美內容豐富，在播放時也很吸引學生的眼球，但卻偏離了課堂教學的軌道。一臺電腦一個鼠標從頭點到尾，隨著PPT的切換，作者簡介及教學的重難點、課文內容一一呈現，學生忙個不停地記筆記，聽不到優美的朗讀，看不到教師工整的板書，師生之間缺乏互動與交流、學生的主體性和教師的主導性都沒有很好地得到體現，使學生產生思考的惰性，無法碰撞出思想的火花。
3多媒體技術教學策略建議
隨著教育現代化的腳步逐步加快，多媒體越來越多的應用到中學語文課堂教學中，多媒體教學以其形象直觀、生動活潑、形式新穎、圖文并茂、聲形兼備的優點受到了廣大教師和學生的青睞與認可。“舊時王謝堂前燕，飛入百姓尋常百姓家”為中學語文課堂教學注入了新的活力，為改進教學模式，推進素質教育奠定了基礎。
3.1巧用多媒體激發學生學習興趣。要通過多媒體的介入打破傳統課堂靜態平淡、刻板單調的課堂模式，建設動態活潑、多彩高效的全新教學格局。立足于教學實際，充分利用文字圖片視頻音樂等多媒體手段，多感官、深層次、多渠道地激發學生學習興趣。
3.2善用多媒體破解教學重難點。在中學語文的科普文說明文等課程的教學中，受學生認知程度、知識儲備、想象能力的限制，很多知識點對學生來說是生澀難度抽象復雜的，教師講得越多學生越難體會，使學生的思維混亂，情感枯竭，學習興趣衰竭，使教者吃力，學者苦悶，此時教者就需要學會善用多媒體，進行重難點的破解。例如，在《神奇的克隆》一課教學時，對什么是DNA？什么是克??？什么事螺旋結構？只通過文字描述學生很難理解透徹，甚至顯得有些枯燥無味，印象也不深刻。筆者通過播放《克隆離我們有多遠》等微課視頻，使學生明白了細胞與克隆的關系，明白了科學與道德的關系，使學生的好奇心和求知欲旺空前高漲，對課文的重點難點有效進行了突破，使課本的難點迎刃而解，更加深刻全面地理解了課文，有效增加了課堂教學的內容和密度，培養了學生的發散性思維和空間想象能力，收到了事半功倍的教學效果。
3.3會用多媒體培養學生的創新精神。名師魏書生曾說過“教學就是提出問題和解決問題的過程”“學貴有疑”這就說明教者要在進行多媒體輔助教學時，要善于通過多媒體之長引導學生敢問會問問題，培養學生的質疑精神，要善于借多媒體之優勢會靈活解決問題，而不是使學生的思維停滯被動跟進。例如，在《生物的入侵》一課教學時，筆者通過相關微課視頻的巧妙導入，使學生產生絲絲的恐懼和疑惑，“一石激起千層浪”短短的微視頻，使同學們的思維空前地活躍起來，尋求解決難題的積極性前所未有，為后面教學環節的順利開展，開拓出了前進的道路。
4結語
語文的魅力在于它的豐富多彩，多媒體的介入和運用使語文有了更加鮮活的生命力，在多媒體逐步由“優質課、示范課”上的表演向教育教學的主戰場邁進的過程中，我們應該立足課程實情，活躍課堂氛圍，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，只有教師巧用、善用、會用多媒體，才能改變以往傳統的語文教學模式，為語文課堂注入新鮮的血液，為建設新型課堂教學模式奠定堅實的基礎，使中學語文教學熠熠生輝。
作者:祁永林 單位:甘肅省臨洮縣教育局
