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摘要：
為了讓學生充分發揮學習主動性，創建良好的英語課堂氛圍，從而提高中學英語課堂教學的有效性，文章從三個方面闡述了如何提高英語課堂教學的有效性，包括：靈活使用多媒體課件，精心設計合理科學的課堂練習，開展生動有趣的課堂游戲和活動。
關鍵詞：
中學英語；高效課堂；課堂練習；課堂游戲
高效課堂，是指課堂教學目標明確、教學任務完成效果好的課堂。在當前的英語課堂教學中，學生語言實踐機會少，缺乏參與機會，學生學習英語的興趣不高。缺乏興趣的引導使得英語課堂往往變得枯燥乏味，失去了英語教學的意義。因此，教師在英語課堂教學中，要利用現代化的教學手段，精心設計合理科學的課堂練習，開展活躍的課堂教學活動，引導和培養學生學習英語的興趣和積極性，構建優質高效的英語課堂教學模式。
一、靈活使用多媒體課件，提高英語課堂的有效性
多媒體課件通過視聽結合、聲像并茂、動靜皆宜的表現形式，直觀地呈現教學內容，有利于激發學生學習的興趣，有效提高課堂教學效率。在教學中運用多媒體課件，學生不但可以閱讀文字、聽錄音、看圖片和動畫、做練習，還可以回答問題，加入對話以提高口語表達能力。以TheBritishIsles（Unit5，Book2）為例，“Warmingup”部分主要介紹了英國的主要城市。筆者在課前準備了英國主要城市的圖片資料和其他相關資料，在上課時直接將這些資料展示在大屏幕上，讓學生有了直觀的認識，并利用這些圖片資料激發學生，讓他們用英語大膽開口談論喜歡的英國城市、名勝等。在“Reading”部分，則根據課文內容，在課前將不列顛群島的圖片和位置、氣候、文化、歷史等資料整理好，上課時，在大屏幕上演示出來，讓學生對這個國家有更深層次的理解，便于更好地完成課本上的閱讀理解題。通過運用多媒體，激發了學生學習英語的興趣并提高了他們的口語表達能力。
二、精心設計合理科學的課堂練習，增強英語教學的實效性
合理科學的課堂練習，能讓學生更有效地掌握所學知識。教師應結合教材精心設計好課堂練習。設計課堂練習時可以把重要的詞或短語，組詞造句直觀呈現給學生；或者把一單元中所有重要的詞和短語聯接成一篇有趣的短文；或把對課文的復述內容設計為完型填空或語法填空，讓學生完成練習。例如，在講完HealthyEating（Unit2，Book3）后,教師可將這篇課文的復述內容按照高考考點設計為語法填空。WangPangsatinhisemptyrestaurant,feeling(feel)veryfrustrat－ed(frustrate)becausehiscustomersdidnotcometohisrestau－rantastheyusuallydid.Hefeltverystrange.Hefollowedhisfriendtoanewlyopenedrestaurantwhichofferedtomakepeoplemuchthinner(thin)intwoweeks.Thenewrestaurantwasfullofcustomers.Worried(worry),hedidsomeresearchandtriedtowinhiscustomersback.學生在合理精彩的課堂練習中記住了知識，高效課堂的教學才能真正展現它的實效性。
三、開展生動有趣的課堂游戲和活動，提高學生學習英語的興趣
課堂上開展適當的游戲，使學生樂于參與、樂于爭先、樂于學習，從而調動學生的學習興趣。在教學單詞時，教師可以開展英語單詞接龍或搶答比賽。例如，學了Book5中Unit5的單詞后，筆者開展單詞搶答活動：“Itisakindoftransporta－tion.Itisspeciallyusedinhospital.”熟悉本單元單詞的學生瞬間呼喊出：“ambulance!”學生們紛紛踴躍起來搶答，課堂氛圍非常好，學生記住單詞的效果也非常好。教師亦可以開展小組合作活動，進行角色扮演。在教學FestivalAroundtheWorld（Unit1，Book3）這一單元，講到ASadLoveStory這篇文章時，因為課文故事沒有結局，筆者便安排各小組自行編劇并登臺表演。學生自編了各種情形的精彩短劇。學生置身景中，不僅鍛煉了口語，也提升了學習英語的熱情和興趣。
四、結語
在實際英語課堂教學中，教師應注意時間和課堂容量的關系，所設計的方式和實際教學要相適宜，和學生的互動要到位，才不會讓高效課堂方式流于形式。高效課堂沒有固定的模式，不同的課堂教學，不同的教學重、難點，不同的教學目標，其教學方式都應有所側重，教師要不斷學習，提高自身的業務水平，同時同科目教師之間應該多組織聽課活動，互相學習，取長補短。教師還應該結合本班學生的特點，以教材作為基點，善于積累總結，摸索出最適合的教學方法。使課堂變得生動有趣，學生在課堂的積極性才能充分展現，才能更有效地提高課堂效率。
作者：羅慧娜 單位：梅州市梅縣區高級中學
參考文獻：
[1]黃遠振.新課程英語教與學[M].福州:福建教育出版社,2003.
[2]夏谷鳴.高中英語新課程創新教學設計[M].長春:東北師范大學出版社,2005.
