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摘要：
英語為中學教育階段一門重要的基礎課程，對學生綜合能力和素質的提高具有重要意義。中學英語教學質量越來越受到社會的關注和學校的重視。因此，在初中英語教學過程中，任課教師必須加強對有效的教學模式和教學方法進行深入研究，不斷優化教學方法，促進教學質量不斷提升。通過對情景教學法在中學英語教學中的應用進行分析，提出了利用圖片或實物進行情景創設、利用生活實例進行情景創設、應用多媒體進行情景創設的措施。
關鍵詞：
中學英語教學；情景教學法；應用
語言作為一種交流工具，只有將其放入實際生活情景中，才能促使其作用得到充分發揮。英語作為一種語言，在英語相關知識的教學中，教師需要進行場景創設來使課堂教學變得生動，使英語相關知識變得鮮活，進而活躍課堂氣氛，提高學生的學習熱情，提高課堂教學效果[1]。由此可見，在英語教學過程中，合理應用情景教學法對學生綜合能力的提高具有重要意義。本文主要探討情景教學法在中學英語教學中的實際應用，以優化中學英語教學方法，提高教學效率。
一、充分利用圖片或實物進行情景創設
在英語教學中，想要提高教學質量，就必須引導學生多說、多寫、多練。但是，反復地練習會使教學活動變得枯燥乏味，進而降低學生的學習興趣[2]。因此，在課堂教學過程中，教師應充分利用相關圖片或實物來進行演示、表演，豐富教學活動，進而提高學生參與教學活動的積極性和主動性，提高其學習效率。借助實物或圖片進行情景創設可生動、形象地呈現知識內容，使知識變得鮮活，進而豐富學生的學習。例如，在seem、look、taste、be、smell等系動詞的教學過程中，教師可將面包、鮮花、香料、糖果等學生熟悉的實物帶入課堂。教師拿出花朵讓學生聞聞，然后問：Howdoesitsmell，多數學生均能回答：Itsmellswellgood。教師拿出糖果讓部分學生嘗嘗，然后問：Howdoesittaste。其他的系動詞均可按照此方法進行教學。在相關動物名詞的教學過程中，教師可將部分動物頭飾帶入課堂中，讓學生戴上頭飾模仿相應動物的聲音、動作，然后教師指導學生應用英語進行對話，如“Hello!Iampanda”。在這樣的教學過程中，教學活動更為豐富多彩，學生在教師所創設的情景中學習熱情高漲。
二、充分利用生活實例進行情景創設
在英語教學過程中，有些知識內容存在較大難度。同時，由于缺乏語言環境，多數學生在學習過程中遇到較難知識內容時均無法有效理解并掌握知識，更無法有效應用知識。因此，在教學過程中，教師應設計有效的教學方式來降低知識難度。只有這樣，才能增強學生的自信心，進而提高其學習興趣。在課堂教學活動中，教師將知識內容與生活實際相結合，利用生活實例進行情景創設便可降低知識難度。例如，在“Wouldyoumindtodisturbthemusic?”相關知識的講授過程中，教師可從學生熟悉的生活實際出發，提出針對性問題，引導學生進行思考和探討，促進學生的思維得到活躍。如可提出問題：“Whenyousleep,themusicwasverylargeneighbor,you'llfallasleepright”，學生了解禮貌用語的基本用法后，教師組織學生結合生活實際進行情景小對話，以表演生活實例的方式來練習禮貌用語的使用。
三、充分應用多媒體進行情景創設
在課堂教學中，充分應用多媒體技術使得教學活動更加豐富多彩，降低學習難度，提高學生參與教學活動的積極性。多媒體技術通過展示圖片、播放音頻、播放視頻等方式形象、生動地將鮮活的知識展現在學生面前，使學生能夠更加直觀地去理解知識[3]。例如，在“Whydoyoulikekoalas?”的教學過程中，教師可通過多媒體播放相關動物的圖片、視頻，展現動物的聲音。在播放動物相關圖片或信息之后，教師可進行解讀：“Thisisabear,itisverycute!”指導學生學習相關動物的單詞之后，教師再提出問題：“Whatisyourfavoriteanimals?why?”然后組織學生進行模仿。在這樣的教學過程中，學生沉浸于教師所創設的情景中，學習難度、知識的記憶難度明顯降低。同時，在這樣的教學過程中，學生擁有更多的聽、說、讀英語的時間和機會。
四、結語
合理運用情景教學法可使課堂教學活動形式多樣化，活動內容更加豐富，吸引學生注意力，提高其參與教學活動的積極性。在情景中學習，有效降低了知識難度，增強了學生學習自信心，提高其學習效率。
作者：王永琴 單位：甘肅省慶陽市環縣第二中學
參考文獻：
[1]梁康錦.討如何在情景中進行中學英語語法教學[J].衛生職業教育,2015,12(12):162-163.
[2]吳銀天.淺議初中英語“對話”教學[J].學周刊,2015,4(6):325-326.
[3]陳爽.對中學英語課堂情境教學的探析[J].科教文匯(中旬刊),2012,17(3):97-98.
