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摘要：
隨著社會的進步與發展，英語能力作為考核人才的一大標準，要求不斷提高，而培養學生的英語能力就要注重基礎，教學時需要更多的創新。本文論述了英語教學的創新思維以及創新的途徑與方法。
關鍵詞：
方法；創新；個性；意識；精神
英語教學是需要有一定教學技巧的，創新教學引領潮流并逐漸被全社會認可。教師要運用系統的教學策略，打造良好的學習環境，激發學生更多的未知能力，達到創新教育的目的。
一、當前初中英語教學出現的問題及其影響
我國現階段的中學教育仍處在一個陳舊老套的模式中，英語教育教學仍然很片面。許多教師急功近利，對學生的學習造成很多負面影響，影響學生的學習興趣和教師的教學效率。學生只能順從老師，教學完全由教師掌控；甚至少數教師用嘲笑的態度對待學生，認為學生不應該有異議，只能接受教學內容。學校也總是拿分數來衡量學習效果，忽視學生的能力培養。教學中也只注重單一標準答案，反對學生的創新思維。“滿堂灌”仍然是教學的主流，教師也不給學生討論和思考的時間；教師留繁重的作業，運用題海戰術；教師自身專業教育能力有限……這些問題都亟待解決，需要教師對教學進行創新。
二、創新初中英語教學對教師的要求
教育改革的重點是素質教育，全面培養學生能力是教育改革的重頭戲。要重視課堂教學，培養每一個學生在學習過程中的創新精神，以及通過實踐來提高學生的學習能力，通過課堂教學來完成最主要的教學目標。教師要轉變教育觀念，從而培養高素質人才。教師首先要有創新意識，在教學實踐中不斷進行改革，創造全新的教學模式，充分發揮想象力。有效組織教學工作，適應新的教育理念，結合有效的方法，逐漸提高個人的素質，完善個人修養，通過學習培養自身能力，從而達到教學質量提高的目標。
三、如何實施初中英語的創新教學
1.創設英語應用環境
英語語言的學習與應用環境是非常重要的。和諧的學習氣氛會讓學生學習時感到舒服。寬松的教育風格并不代表放縱，而是更能突出學生個人的重要性。教師在英語課堂上進行教育講學，應該把每一步都考慮全面，根據實際內容多設計一些英語閱讀與理解中值得思考的問題，讓學生充分發揮個人的想象來探知多樣的答案。當學生對討論產生興趣時，就會主動認真去學，這也是提高每一個學生學習過程中自主能動性的有效措施。當有了自主能動性，學生就會對英語逐漸產生興趣，不斷地發掘自身潛能，從而形成良性循環，更好地學習英語這門功課。教師在進行課本教學時應該意識到問題答案不是唯一的。教師要善于發現和提出問題，讓學生們通過討論來得出多樣化的答案。因為學生對于學習存在惰性，喜歡現成的答案，習慣進行機械化的英語單詞和知識點的背誦。由于時間的推移，越來越多的知識點會讓學生倍感壓力，從而導致厭學。所以讓學生學會學習才是教師的目標所在。學生只有產生興趣、積極參與，才會對所學知識進行理解和消化。
2.鼓勵學生進行思維創新
教課過程中要始終保持課堂活躍性，啟發學生在學習中的開創性思維。因為學生生性好動，活躍課堂能使他們充分地開動腦筋，完成學習任務。課堂教學的過程中，教師要時刻保持高度的靈活性，來面對學生的突發問題，因為學生對問題會有不用的見解。教師不能限定學習范圍，要讓學生們應用發散性思維，并對學生在理解中出現的錯誤，通過班級討論及時糾正。這樣既能讓學生學會英語知識，又能夠活躍氣氛，并且對錯誤的理解也會得到加深。
3.開設豐富的英語第二課堂
對于我國學生來說，英語教學開設第二課堂是極為必要的，第二課堂更能讓學生施展才華，拓展視野，從而提高學習的效率。在有限的課堂教學時間內，很難完成拓展性學習，想要提高教育質量就要組織一些課外的英語活動。通過課外活動拓展知識面，發揚每個學生的個性特點，培養他們的創新思維能力，通過演講、表演、游戲、短劇、晚會等活動來使大家對英語學習逐步產生興趣。通過自身的嘗試，讓每一個知識點得到運用，加強學習，如此體驗第二課堂就會有更多收獲。
總之，初中英語學習是不斷發現和認知的過程，必須有好的教師去引導。英語教師必須首先轉變自己的教育模式與理念，使之與社會現實接軌，教學中要注重創新方法，培養學生實際能力，提高教學成效。
作者：錢婷玉 單位：吉林省吉林市博達中學
參考文獻：
[1]劉桂影.我國中學英語教學范式發展與變革研究[D].重慶：西南大學，2013.
