前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的傳統文化與中學體育教學融合路徑，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
體育作為一項以運動知識和技能傳授與訓練為主題的中學教學課程，對中學生體育素養和理念的培養有著重要的意義。在不斷推進體育課程改革的過程中，如何實現中學體育教學課程內容與形式的有效融合，激發學生學習體育知識和參與體育項目鍛煉的積極性是學校和教師重點研究和探索的課題。如果能夠將我國歷史發展過程中所傳承下來的優秀傳統文化有效地融合到中學體育課程教學之中，則可以實現文化發展與體育事業發展“雙贏”的目標，提升學生參與體育課程教學的積極性，優化體育教學效果。近年來，隨著我國中學課程教學改革的不斷深入，教學課程開設的方式和內容得到了很大程度的創新和提升，學生參加體育課程的積極性和效果都有了大幅的提升。一方面，教師通過將傳統體育項目與現代體育項目的有效融合，實現了體育課程內容的豐富化和趣味化，使學生對體育課程枯燥無味的評價逐步改變；另一方面，通過借助多媒體的技術手段，將一些內容和技巧通過標準化的動作演示展現在學生面前，提升了體育運動動作的規范性和合理性，提升了體育運動在改善學生身體素質方面的效果。這些創新也說明在中學體育課程的開設過程中，適當地將一些傳統文化與現代技術引入到中學體育課程教學之中可以提升體育課程教學的實際效果，豐富學生的知識和能力。
傳統文化作為我國歷史發展過程中的重要積淀，具有豐富且趣味性強的優勢，學生對傳統文化往往抱著好奇的心態，特別想知道其中的奧妙。而實現傳統文化與中學體育教學的有效融合恰恰順應了這樣一種需要，為提升學生參與體育課程的積極性和促進傳統文化的創新發展提供了重要的實踐和理論支撐。具體來說，傳統文化與中學體育教學融合的重要性主要體現在以下兩方面：
（一）傳統文化的引入能夠促進中學體育課程教學改革的進一步深化
新的體育課程標準強調體育教學要尊重教師和學生對于教學內容的選擇性，使課程能夠充分激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的良好習慣。雖然近年來全國的中學都在嘗試和探索新的中學體育課程開展內容和方式，但是取得的效果并不理想，學生參與體育運動的積極性并沒有得到太大的提升。這主要與體育課程教學的內容枯燥有關，長期進行單一的體育運動項目訓練會使得學生參與的興趣和積極性逐漸下降，最終對體育課程教學產生厭倦甚至抵觸心態。而改變這種現狀的最佳方案就是豐富體育教學課程的內容，注重文化知識與體育的雙重發展，讓學生感受到體育課程的樂趣，逐步引導，塑造學生良好的文化體育內涵。例如，一些學校會根據學生的實際學習情況將一些民族舞、太極拳等具有傳統文化特色的項目引入到體育課程之中，取得了理想的效果。
（二）傳統文化的引入能夠提升體育人才的綜合素質
從目前我國體育事業的發展來看，對于高素質尤其是全能型人才的需要仍然比較緊迫。而傳統體育人才培養模式側重于對人才運動技能和體質的訓練，而忽視了對相關策略以及文化知識的傳授，導致人才畸形發展，難以滿足國家體育國際化發展的需求。正是基于此，中學體育教學改革過程中強化了對學生傳統文化的教育，使學生能夠從系統性、整體性的角度對體育項目進行學習，避免了只重視技能訓練而忽視認知提升的情況。將傳統文化融入到中學體育教學中能夠讓學生對體育運動項目的由來、發展情況以及相關的理論內容有一個整體的把握，豐富了學生的知識閱歷和思維方式，使學生能夠在將來實現更好的發展。
二、傳統文化與中學體育教學融合的可行性
促進和實現傳統文化與中學體育教學的融合除了要考慮其融合的重要性以外，還要從可行性方面來進行考慮，要根據教學主體的實際能力和需求以及教學理念來進行綜合取舍。
（一）傳統文化內容的豐富性為其與中學體育教學融合提供了充分的選擇性
傳統文化是我國多民族國家歷史發展過程中的重要思想和習慣積淀，經過代代相傳，其所保留的往往是思想精髓和民族內核，是支撐國家發展的重要精神動力。在傳統文化中經常會感受到體育運動項目背后的文化底蘊，例如足球運動與我國古代的蹴鞠運動之間存在一種密切的聯系；各種民族舞是少數民族在長期歷史生活中所創造出來的舞蹈形式。這些運動除了具有體育運動強身健體的功能以外，還會將其中蘊藏的深層次的傳統文化作為附加對象加以傳承。
（二）中學生對于傳統文化的好奇心為實現傳統文化與中學體育教學的融合提供了重要的動力
教學要以學生的興趣為重要依據，只有充分調動了學生的學習興趣，才能夠實現學生對教學內容的充分掌握和應用。由于中學生在知識和閱歷方面正處于成長階段，對各方面的知識都有著極強的好奇心，尤其是對于我國的傳統文化更是渴望。學生的這種學習需求恰恰為實現傳統文化與中學體育教學的融合提供了重要的思想動力，教師通過將一些文化性的知識內容融入到日常的體育課程教學之中，帶領學生進行深層次的體育知識和技能挖掘，能夠進一步塑造學生良好的學習習慣和興趣，促進體育教學內容和方式的豐富。
三、實現傳統文化與中學體育教學融合的路徑
傳統文化與中學體育教學的融合作為一項創新性的內容，需要我們在具體的課程開設過程中加以探索和完善，豐富融合的方式和路徑，為學生的個性化發展提供更多的選擇。
（一）以培養學生學習興趣為出發點和落腳點來豐富中學體育教學內容
良好的學習興趣是學生進行體育課程深入學習的關鍵，在當前學生身體素質差異較大的現實情況下，學校體育課程和內容的設置要從學生的學習興趣出發，進行層次性、多樣性的教育，針對不同的學生采取差異化的教學。例如，對于身體素質較差且對體育課程產生畏懼甚至厭倦心態的學生，要通過一些有趣的文化習俗和典故來激發學生對體育認知的好奇心，改變其對體育課程片面的理解，逐步引導其嘗試難度系數較低的體育項目，使其“愛”上體育課；而對于那些身體素質一般且參加體育課程積極性一般的學生，則要注重小組式的教學，讓一些積極性高的學生發揮其號召力，帶領同學進行學習。
（二）注重課程教學方式的創新
同樣的教學內容，通過不同的方式展現出來所取得的效果可能千差萬別。因此，教師在平時的體育課程開設過程中要結合學生認知和能力的實際情況選擇一些學生容易接受的教學方式。對于體育課程來說，教師要突出其“動”的特點，強化學生參與運動的思想，同時，要注意對比賽、競賽、運動會等多種體育項目開展形式的靈活運用。例如，教師可以在課堂上安排學生進行相應的技能比賽，讓輸的學生為大家講述一些有關體育的傳統文化知識，這樣一方面激發了學生的比賽意識，另一方面也強化了學生對于傳統文化的學習。
（三）重視教學主體的選擇性
在實現傳統文化與中學體育教學融合的時候，教師和學生要注意自身教學主體地位的選擇。對于一些技能性的內容，一般要以教師的“教”為主，用標準性的動作來對學生進行引導，避免一些錯誤動作導致學生體育訓練效果的偏移；而對于一些知識性的內容，則宜采用學生的“學”為主，即讓學生進行自主的學習與講解，可以采用分小組的方式，讓學生進行知識的提前學習與儲備，然后在小組之間進行分享和交流，豐富大家對于體育課程的理解，同時也能夠引導學生對于傳統文化與體育課程進行融合性學習。中學體育課程教學改革強調了對于體育課程內容和方式創新的重要性。在素質教育的背景下，體育課程教學的開展要以學生的個性化發展為目標，通過為學生提供多樣化、可選擇的體育課程內容來提升學生的知識和技能，為國家體育事業的發展培養更多優秀的人才。而傳統文化作為歷史性、民族性的產物，在內容、形式以及影響力方面具有明顯的優勢，實現傳統文化與中學體育教學的融合能夠滿足學生個性化發展的需求，培養出綜合型的體育人才。
作者:黃東海 單位:烏魯木齊第七十四中學
