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摘要
體育教學離不開器材，通過開發利用體育器材，不僅可以激發學生學習的積極性，而且能夠增強教學效果。結合中學體育教學實踐，對體育器材的開發原則進行分析，并提出幾點開發應用體育器材的策略。
關鍵詞
中學體育；體育器材；信息技術
1前言
教學實踐證明，在體育教學中開發利用器材，可以很大程度上提高學生學習的好奇心和求知欲望，增強體育教學效果[1]。因此，作為體育教師，要重視對體育器材的開發利用，并在實踐過程中獲得教學能力的提高。素質教育要求體育教師在教學實踐過程中不斷思考、積極創新，發現體育器材的多樣化功能，使之服務于課堂教學，從而取得良好的教學效果。
2中學體育器材開發原則
體育教師在體育器材的開發上必須要遵循一定的原則，才能提高體育器材開發的有效性，更好地服務于體育教學。
2.1安全性原則
體育與健康課程標準中明確指出：廣大體育教師樹立“健康第一”的指導思想[2]。這就要求每一位體育教師在使用體育器材時應把握安全性原則，以安全為教育的出發點與歸宿點。如果在使用體育器材的過程中出現任何安全事故，那么就違背了素質教育的初衷。為此，在開發與使用體育器材的過程中應將安全放在第一位，如用跳繩取代橡皮筋并進行跳高練習就存在安全隱患。體育教師應對所使用的器材進行反復驗證，確保安全的情況下才能讓學生進行練習。例如：用紙制作的壘球應用透明膠帶將所有邊邊角角都纏繞起來，否則這些邊角容易傷害學生的眼睛；還可以將紙球用布進行縫合，這就更加提高了器材的安全性。
2.2實用性原則
在制作和開發體育器材時，應充分考慮器材的實用性，檢驗器材是否滿足課堂教學需求，是否滿足學生的學習需求，是否具有穩固性，以免生搬硬套、弄巧成拙。如將羽毛球筒制作成跨欄讓學生練習，這樣的跨欄重量過輕，不夠穩固，經常導致跨欄傾倒，這樣學生就必須一遍又一遍地扶起跨欄，不但沒有起到輔助教學的作用，反而打擊了學生的積極性，影響了課堂教學效率。
2.3經濟性原則
通過自制體育器材，可以在一定程度上降低教學成本，還可以做到廢物利用。但是有的教師或學生過于追求器材的完美性，甚至為了博得別人的贊美，結果舍近求遠，花費更多的金錢購買更好的體育器材制作材料，這樣的行為不但違背了自制體育器材的經濟性原則，而且容易導致學生的攀比心理，扭曲了自制體育器材的初衷。因此，在組織學生自制體育器材時，應事先灌輸環保節約的理念，讓學生了解自制體育器材的意義所在。
3中學體育器材的開發應用策略
在中學體育教學中，體育教師要充分利用資源進行器材的開發和應用，增強體育教學的效果。
3.1充分開發現有器材
體育教師要活學活用體育器材，對現有的體育器材進行開發利用，如可以借助“接力棒”作為鐵釬，用其固定立柱和標桿等。在實際教學中，大多數教師喜歡使用跳高桿或跳高架作為立柱，然后拉上一定高度的繩子，再懸掛不同高度的物體，在此基礎上組織學生進行投擲運動或跳躍運動，但是在練習過程中，學生經常會因為身體碰觸到跳高桿而導致立柱傾倒。為了切實解決這一問題，有的教師在繩子兩邊立柱上，往兩側橫向各拉一根繩子，用磚塊或杠鈴進行固定。但是在實際操練中發現，用這種方法固定的拉繩，有時會因為磚塊或杠鈴的移動而造成傾倒。充分利用接力棒，則可以有效解決這一問題。具體操作方法：將拉線的一端牢牢系在接力棒的中間部位，將接力棒順著操場上的雨漏縫隙放到下水道中，再找來一根樹枝伸到縫隙中，將接力棒和雨漏縫隙調整固定成一定角度，再拉緊拉繩另一端，并將其系在需要固定的立柱上。運動項目完成后，只需松開立柱拉線，再從雨漏中提出接力棒即可。這樣的方法簡單有效，能取得較好的教學效果。其次，可以用接力棒作為“標志棒”使用。例如：在跳高與跳遠教學中，可以將接力棒染成不同的顏色，將其作為起點的標志物；在投擲類運動中，可以將幾根接力棒間隔一定的距離進行放置，用其作為學生投擲距離的標志線；在一定的直線間隔距離上放置接力棒，然后組織學生進行步幅訓練；還可以進行球類運動的“蛇形”繞桿教學。再次，可以將接力棒作為投擲工具。當學校體育器材不足時，可以將接力棒作為投擲棒進行投擲教學，但是值得注意的是，在投擲教學時應選擇場地較軟的地面，以免破壞接力棒。由此可見，不斷開發體育器材的多種功能，不但可以讓學生感到新穎有趣，能充分激發學生的積極性，而且可以降低教學成本，簡化教學程序，為擴充課堂容量奠定基礎。
3.2自制體育器材
在體育教學中可以充分利用一些生活用品自制一些體育器材輔助教學。如礦泉水瓶在生活中隨處可見，是一種很好的自制器材材料，教師可以鼓勵學生自己動手，收集廢棄的礦泉水瓶自制保齡球瓶子，在瓶中裝滿沙子或水即可。課上組織打保齡球，活動開始之前，先將學生分為5個小組，每個組8～10人，將礦泉水瓶擺在過道盡頭，用籃球代替保齡球，每人投擲一次，看哪個小組砸倒的瓶子多，得分最多的小組獲勝。這一活動的優勢在于：每一位學生都能參與其中，在玩樂中發揮團隊力量，激發學生的集體榮譽感；能活躍課堂氛圍，改善傳統單一乏味的教學模式；能培養學生的環保意識，激發學生廢物利用的創新思維。再如自制坐位體前屈測試儀。傳統坐位體前屈測試儀沒有后座，具有活動的腳踏板，所以使用之前必須在下面鋪上一塊海綿墊子，并需要有人配合用力固定腳踏板，這樣才能進行坐位體前屈測試，使用起來非常不方便。教師可以自己動手制作能夠固定踏板的坐位體前屈測試儀，這樣就便于測試軀干、腰部等部位在靜止狀態可以達到的活動幅度，從而準確反映這些部位肌肉、韌帶、關節等的延展性和彈性，更好地了解學生身體的柔韌性。具體測試方法：學生坐在座位上，結合身高自主調節伸縮桿；伸直雙腿，雙腳緊緊貼在腳踏板上，上體用力前屈，雙手最大限度觸摸刻度尺。這一測試儀的優勢在于：靈活易操作，不需要別人的幫助就可以輕松完成；伸縮桿具有可伸縮性，能夠適用于不同高度的學生；而且器材可以折疊，攜帶輕便，便于存放。此外，自制體育器材可以加強教學過程中的保護和幫助。在教學器械類的體操運動項目時，存在較大的危險性；武術教學項目也存在一定的危險系數，因為要使用刀槍劍棍等器材。符合比賽標準的器材材質一般都是鋼質材料，而具體教學中使用這樣的器材不太適宜，一是由于價格過高，超出學校預算；二是由于這樣的器材材質堅硬，不利于學生的安全。為了教學順利進行，可以采用木質器材，既經濟實用，又能保證學生的人身安全。如在進行體操項目的教學時，可以自制雙杠保護帶。雙杠運動具有一定的技術含量，不但難度較大，而且具有一定的危險性。為了便于學生更好地掌握這一技術動作，教師可以自制雙杠保護帶，不但能夠保證學生練習時的安全性，還能結合學生自身情況，靈活調整保護帶的松緊度，提高整個過程的安全系數，打消學生練習時的恐懼意識，樹立自信心，讓每一位學生都能品嘗勝利的喜悅，為促使他們更好地掌握雙杠相關技術而奠定基礎。
3.3利用視頻輔助教學
體育教學的主要目的在于讓學生熟練掌握專項技能，通過科學合理的練習讓學生在各種運動項目中獲得好的成績[3]。要想真正掌握新的技術動作，學生必須通過視覺和聽覺的感知來構建完整的動作表象。“看”是學生獲得信息的主要方式，運用信息技術播放相關資料和圖片，可以讓學生更好地理解復雜的動作與姿態，從而高效完成相關運動技能。在實際練習中發現，很多運動技能結構比較復雜，難以在一瞬間完成講解，例如：投擲項目中的最后用力投擲；跳躍項目中的空中動作；體操運動中的連續動作；等等。這些動作都不能邊示范邊講解，不利于學生的觀察和學習，然而這些部分不但是教學重點，更是教學難點，是傳統教學中最令教師頭疼的事情。教師可以充分利用多媒體信息技術的優勢，化煩瑣為簡單、化難為易，通過現代化技術手段，讓學生清晰觀察每一個技術動作。如在進行跳遠教學時，學生在初學階段對于教練的示范動作觀察得并不清楚，尤其是跳躍、騰空、收腿落地等瞬間完成的動作，由于綜合難度較高，學生容易產生錯誤認識，勢必會影響最終的教學效果。而運用多媒體技術進行教學，就可以有效避免以上問題。教師可以錄制視頻，將連貫的技術動作進行分解，同時配合示范與講解，對于重點和難點反復播放，還可以采用暫停、回放、慢動作等方式，讓每一位學生都觀察清楚，掌握每一個動作細節。體育教師要緊緊抓住動作的關鍵部分，不但要突出重點，更要解決難點，幫助學生建立清晰的動作表象，促使學生熟練掌握正確技術要領，全面增強教學效果。
4結語
在中學體育教學中開發利用體育器材，必須要遵循安全性、實用性以及經濟性等原則，通過最大限度地使用現有的體育器材、利用生活用品等材料自制體育器材、應用現代信息技術等教學手段制作視頻資料等，增強體育教學效果，促進學生更好地掌握所學體育技能，同時培養學生各方面的素質能力，推進體育教學的改革發展。
作者：韓濱 單位：淄博市高青縣實驗中學
參考文獻
[1]李愛萍.淺談初中體育教學中的教具運用[J].中學教學參考,2010(33):100.
[2]馬志麗.借助現代教具，提高初中體育教學效率[J].新課程學習,2013(8):138.
[3]馮國慶.淺談體育教具的制作[J].體育教學,2012(7):75.
