前言:尋找寫作靈感?中文期刊網用心挑選的中學體育教學遷移規律運用,希望能為您的閱讀和創作帶來靈感,歡迎大家閱讀并分享。
一、遷移規律
心理學對遷移規律的定義為一種學習對另一種學習的影響,它是一個多種主客觀因素共同參與、相互影響的復雜問題。通俗來講,遷移規律就是通過已經獲得的知識、技能及情感等對新事物的影響,它要求學習者必須在新的知識與已有知識結構中的適當觀念之間建立起非人為的實質性聯系,也就是在新舊知識間建立聯系,實質上就是將已有知識經驗對新的學習的影響。遷移包含正遷移與負遷移兩種,其中,已獲得的知識對新知識獲取形成積極影響,可以促進新知識獲取的現象稱之為正遷移,而已獲得的知識對新知識獲取形成消極影響,也就是對新知識的獲取造成阻礙或干擾的現象稱之為負遷移。在中學體育教學中存在著很多應用遷移規律的情況,彼此鼓勵,互不影響的學習是不存在的,任何學習之間都是有一定聯系的。特別是在中學體育教育要求學生能夠思維更加靈活、涉獵面十分廣泛的學科,遷移規律在中學體育教學中的應用必將有效提升中學體育教學效果。體育教師若能夠在中學體育教學中游刃有余的運用遷移規律來選擇教學內容、編排教材,加強不同體育項目之間的縱橫聯系。在不斷的總結中優化教學組合,改進教學方法,積極排除干擾,激發學生對不同體育項目的學習興趣,成功實現在中學體育教學中,體育知識、體育技能及體育情感的遷移,最終提升教師的教學效果,形成學生的終身體育思想。
二、知識遷移在中學體育教學中的應用
在體育課堂教學中,一種技能的掌握可以促進另一種技能的掌握。因此,教師應盡量將新知識轉變為學生原來熟悉的知識,讓學生能夠通過新舊知識的比較,發現它們的相同或相似之處,這樣,教師就可以在對學生進行輔導練習時,通過與新動作很相似的已經學過的基本動作對學生進行誘導,從而達到遷移的目的。例如,在排球扣球教學中,可以將壘球練習動作與羽毛球練習動作結合起來。根據遷移規律,學生對已有經驗的認識越深刻,實現遷移的可能也就越大。因此,在中學體育教學中應當注意培養學生對已有經驗的概括能力,講授體育知識與技能的過程中,理論與實踐相結合,真正讓學生在理解的基礎上去記憶,深刻體會已有知識與技能,并熟練地做出相關動作,從而最終實現不同體育項目,甚至是不同學科之間的知識遷移。比如在籃球教學中,看似不同的各項跑、跳、投等基本技能之間,其實存在著共同因素和相似之處,教師在制定教學計劃時,就應該將這些不同技能之間的內在連貫性考慮在內,使不同項目之間實現完美銜接。如在學生學會體前變向運球之后,應傳授他們持球突破和突分,因為二者存在明顯的關聯,前者為后者的學習奠定了基礎,這樣安排就可以實現技能的正遷移。同樣,在傳切突分教學之后,可以銜接快攻教學,這種安排與設計教學順序的方式,不僅可以縮短教學時間,同時還可以讓學生更快的掌握不同技能,可以觸類旁通,提升他們自主學習的能力,增強他們參與中學體育教學的積極性。
三、技能遷移在中學體育教學中的應用
技能是在不斷練習的基礎上而獲得的,它是幫助一個人順利完成某項任務的一種重要方式,根據技能在性質與特點上的差異,我們可以將技能分為動作技能和智力技能兩種。其中,動作技能即操作技能,是指人類在學習活動、體育活動、生產勞動中的各種行為操作,也是本文所研究的中學體育教學中體育技能的傳授。在體育技能教學中應用遷移規律,就必然要在認真分析各種新動作要領的基礎上,注重學生對不同學習技術的相同性及相似性的觀察與分析能力的培養。筆者認為,此時,教師應該抓好技術教學的重點與難點和教學方法的選擇,在教學中更多的注重模仿練習,通過大量的模仿練習,讓學生逐漸領悟其中的融通性,即遷移并非是簡單的模仿,而是需要教師的適當引導,讓學生不斷嘗試與總結。比如,在籃球教學中,當學生已經熟練掌握了移動傳接球技術之后,可以適時的加強其與基本戰術的配合練習,如進行傳切、策應和快攻教學。在此過程中,教師需要注意,運球和投籃可以相對放松要求,而注重學生傳接球的方法與時機的講授,之所以這樣做的目的是為了減輕運球和投籃對傳、接球產生的負遷移,并且通過技能的正遷移,讓學生盡快掌握傳、接球技術,以取得更好的教學效果。
四、情感遷移在中學體育教學中的應用
在影響遷移的因素中,學生對學習和學校的態度是其中的一個影響因素。學生對體育運動的愛好,以及對不同體育項目學習的心理狀態,如興趣、動機、自信心、注意力等,不僅直接影響學習的效果,同樣還影響著遷移效應的產生。當學生學習與已掌握的某一運動技能相似的新運動技能時,由于他們有了一定的基礎,學起來就比較自信,加之學生間爭強好勝、愛好表現的心理,學習的積極性非常高,因此會很快掌握新的運動技能,從而有助于正遷移的產生,提高了中學體育教學的效率;當學生學習以前從沒有接觸過的運動技能,甚至連相似的動作都沒有接觸過時,他們就極易產生恐懼的心理,這不利于掌握新的運動技能,導致事倍功半的教學效果。學生的心理準備狀態如何,將直接影響教學效果,同時也是技術遷移規律在中學體育教學中應用的重要影響因素。只有在學習過程中尊重學生的心理發展規律,增強其學習的自信心,充分激發學習動機,才能有效促進技術學習的遷移效應。
五、結語
綜上所述,遷移規律適用于中學體育教學,并能夠在中學體育教學中發揮重要作用。本研究從知識遷移、技能遷移及情感遷移三方面具體分析了遷移規律在中學體育教育中的實際應用,并通過實際案例進行了詳細分析,望本研究能夠為遷移規律在未來的高校中學體育教學中更好地應用提供借鑒,為提高中學體育教學效果做出貢獻。
作者:王斌 單位:陜西省旅游學校