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摘要：本文通過參考與查閱文獻資料法，實地考察法，專家咨詢法等研究方法針對情感投入對中學體育課堂教學效果的影響進行研究，研究中發現：情感投入能夠促進師生關系融洽，能夠激發學生學習興趣，還能夠培養學生的情感品質。本文提倡教師可以采取注重首次見面的儀式感，培養學生運動興趣、體驗樂趣，培養學生團隊協作能力與意識。從而增強教師職業認同感和提高學生體育課堂教學質量。
關鍵詞：情感投入;中學;教學效果
情感是人對客觀事物是否符合人的需要而產生的態度體驗，是人腦對客觀事物的一種特殊反映形式，它所反映是物與人需要之間的反映，不是客觀事物本身，而是客觀事物與人的需要之間的關系，它以體驗的形式表現出來，其中需要起著中介作用，凡是與人的需要相符合的就會產生肯定的體驗，如愉快、高興；凡是與人的需要不符合的就會產生否定的體驗，如憤怒、厭惡等。這種具有特殊色彩的體驗的心理現象，心理學上稱之為情感[1]。
1情感投入對中學體育課堂教學的作用與意義
“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，緊緊圍繞新時代下新型師生關系，構建教育模式來保障教育的順利實施，而情感投入在教育中所起到的價值不可估量。人類的一切活動其實都離不開情感投入，一切活動都會有預期效果，需要每個人有情感投入，直至達到目標，教學活動也是這樣。愛因斯坦說:熱愛是最好的老師。教學效果與教師的情感投入、與學生的熱愛呈正比例關系。列寧說:沒有‘人的情感’，就從來沒有也不可能有人對真理的追求[2]。
1.1情感投入能夠增進師生關系
教學活動是雙向活動，它包括教師與學生。在此過程中有技能教學，有心理交往，有情感交流。教師注重在課堂中積極投入真實情感，久而久之，可以使學生更多了解自己的老師，從而可以得到他們的尊敬和信賴，師生之間良好的關系是成功教育的前提，和學生成為朋友，真正意義上的與學生溝通交流，學生在學習運動技能時遇到困難，也能在某種程度上主動克服，從而達到預期教育效果。
1.2情感投入能夠激發學生的學習興趣
興趣是一切活動的最好老師。興趣能夠激發學生學習某項事務或技能的動力，也是能夠持續堅持的原動力。教師在課堂教學中情感投入的多，多關心關愛學生，學生自然心中有數，“親其師，才能信其道”。學生一旦對所學技能或知識產生興趣，就會有明顯意義上的飛躍，從而也就會產生預料不到的學習效果。
1.3課堂中情感投入有助于培養學生良好的情感品質
學生的情感品質，還有道德品質等大多數都是在學校教育生活中習得來的，尤其是教師在日常中有意無意潛移默化中將自身的品質影響給自己的學生，學生就會不自覺的向教師學習。教師在課堂中情感多一些的投入，多花些時間陪伴學生，在學生學習生涯中起到不可估量的作用。對待人和事的態度，做事情的風格，與人溝通交流的能力等方面，都彰顯出良好的情感品質。
2情感投入對中學體育教師提出明確要求
2.1教師要熱愛自己的職業，愛學生
教師職業是人類靈魂的工程師，是太陽底下最偉大最崇高的事業。熱愛自己的職業是作為一名教師最基本的職業要求，熱愛學生，關愛學生，關注學生個體成長需求，做好陪伴。你愛的事業和工作崗位，就會不自主的體現在一言一行中，將這種行為潛移默化的傳給學生，讓學生感受到，從而學生就會對你產生信任、親近感。
2.2教師要經常與學生進行溝通
教師的職責是傳道、授業、解惑也。教師在課堂中除了要講授知識，示范技能外，更重要的是要和學生溝通交流，針對所學技能學生掌握的情況，學生身體情況，運動后身體反應，在運動后學生有哪些困惑等，進行交流，增進彼此了解。在技能學習中與學生溝通交流，從學生學習主體的視角看問題，往往能夠幫助我們改進教法，豐富經驗知識。
2.3教師要常“充電”和換位思考
體育教師在社會中常常被評判為“大腦發達，四肢簡單”。意思是除了搞搞運動外，體育教師就不會別的了，體育教師無形中還背負了很多黑鍋，“你的數學一定是體育教師教的”“你的語文是體育教師教的”……多數人的理解有失偏頗，但從不同層面也反映出一個問題，體育教師的文化水平較低，上班之后很少再學習為自己充電等。作為教師應該具備濃厚的理論知識功底，還要有扎實的運動技能外，更要能夠深刻領悟體育文化運動的博大精深和她的魅力無窮。
3中學體育課堂教學的情感投入路徑設計
3.1注重第一次與學生溝通見面的儀式感
第一次迎接新學生的時候，體育教師一定要注重儀式感。可以有以下幾個方面的體現：首先是教師儀表。其次是教師的表情。表情豐富，能夠傳達要表達給學生的信息。眼睛要環視四周，與學生進行眼神間的溝通交流，也讓學生感受到老師的重視，自己要努力學習好體育課程，不能辜負教師的希望。面帶微笑，可以減少學生的緊張程度。同時可以激發學生學習興趣，將教師的激情傳遞給學生，讓學生感受到老師就是你的親人，朋友。學生自然會信任你，接近你。
3.2培養學生體育運動的興趣
興趣是最好的老師。想要培養學生的興趣就要從學生的實際需要出發。尤其是在教授一項運動的時候切勿分解動作過多，籃球課一整節課都不投一次籃，排球課沒有扣球，興趣從何談起？從課程的最原始狀態開始，讓學生感受到運動樂趣，從中可以獲得體能，收獲友誼，收獲進步。這樣才能激發學生學習體育運動的興趣，體驗運動樂趣，激發出學生運動天性。另外，還可以培養學生在運動中遇到困難時學會獨立解決問題的能力，若運動中出現了難以克服的動作，比如耐久跑中“極點”出現，學生堅持不下去，要放棄的時候，你可以講解“極點”的出現是運動中正常的生理反應。要盡力做好呼吸、跑步節奏，適當降低跑速，憑借強大的意志力，堅持力，克服所出現的問題，堅持過去就是勝利，所遇到的困難反應會逐漸減弱，最終取得勝利，獲得自信。
3.3培養學生團隊協作能力
體育運動最大的魅力就是集體力量、智慧、團結協作的展現。教師在教學過程中要格外培養學生這方面的能力，多設計一些集體性活動。注重學生合作、團結、集體解決問題能力，通過系列課程可以使學生之間變得越加團結，這點非常關鍵。新時代社會背景下，只有懂得合作的人才會在社會中立足，這將是他們人生中最寶貴的精神財富。只有懂得共贏的人才是新時代新中國的人才。
4結論
體育課堂教學中教師投入給學生的情感，對學生的關心愛護，學生一定會心中有數，能夠換來他們真情的回報。當他們畢業后，在祖國各地工作崗位上取得優異成績及時，第一時間能夠想到和你分享，當他們畢業十年、二十年、三十年后依然會記著你、掛念你、關心你，那種感覺是何等的愉悅。情感投入是成功教學的重要保障，是學生熱愛運動的泉源和動力，課堂教學中一定要注重情感投入，很大程度上能夠使教學效果獲得最佳化，提高教學質量。
參考文獻
[1]陳慶良,丁昭福,劉明碩.大學生心理學[M].貴陽:貴州教育出版社,1995:41.
[2]李玉珍.情感在教學中的作用[J].文學教育（下）,2008(8):68.
[3]肖坤鵬.青少年校外體育輔導現象解讀[J].體育文化導刊,2016(8):152-156.
作者:張贊國 劉威 劉麗宴 單位:福建省同安第一中學 福建省廈門市實驗中學 沈陽市第三十六中學
