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摘要：隨著體育改革的深入，新的體育教學觀正在逐漸影響中學體育的教學思想和管理理念。傳統的中學體育教學受應試教育影響，與其他學科相比，教學比較落后。學生和家長對體育課重視程度也普遍不夠。而新課改要求對學生進行全面地素質教育，中學體育在老師、學生、家長的心中越來越受到重視。對于體育老師而言，其教學水平主要體現在學生的體育成績、身體素質、運動比賽成績等方面，教學效果的好壞則取決于體育老師課堂教學管理能力的高低。
關鍵詞：中學體育；課堂管理；體育教學
一、中學體育實施課堂管理的意義
管理好課堂，才能保證教學活動順利進行。中學體育作為學生初中階段的一門技藝性學科，需要采用在“練中教，練中學”的方式進行課堂教學[1]。各項體育技能的教學依托于體育老師有序的課堂管理，要求體育老師具備一定的課堂管理知識和課堂管理辦法，來保障中學體育課堂的教學效果。
二、中學體育課堂管理的具體實施策略
(一)樹立體育老師的權威性
在中學體育課堂教學中，體育老師的權威占據主導地位。老師根據教學大綱安排課堂教學內容，學生完全按照老師的安排進行體育活動。這種課堂管理策略雖然可以保證體育活動能夠按照老師的要求開展，但限制了學生的主觀能動性。被動地接受不利于學生的發展。因此，教師在中學體育課堂教學過程中要突出學生的主體地位，在保證體育老師教學權威的基礎上，根據學生的實際情況來合理安排教學內容，使學生能夠積極主動地參與到體育課堂管理活動中來。大部分中學體育老師通常留給學生兩種印象。一種是嚴厲型體育老師，不茍言笑，在教學中要求比較嚴格。學生比較怕這類老師，不敢和這類老師溝通交流，害怕挨批評。另一種是親和力強的體育老師。學生往往容易和這類老師沒大沒小，老師說的話聽不進去，覺得老師不會發火，在體育教學活動中不能完全按照老師的要求去練習，還會和老師討價還價。這種好脾氣的體育老師往往教學質量不高，學生配合度低。在中學體育教學中，體育老師要保證老師的權威，要求學生嚴格執行技術要求、課堂紀律、技術規范等，可以采取嚴厲的態度，但也要在學生學習過程中展現關懷的一面，要做到剛柔并濟。
(二)強化學生的課堂參與
要想擁有良好的體育課堂教學環境，就要讓學生遵守課堂秩序，讓每一位學生都能參與到體育教學過程中來。因此，在中學體育課堂教學過程中，老師要多給學生參與活動的機會，充分調動學生的主觀能動性，使學生能夠積極主動地與老師進行課堂互動，廣泛參與課堂教學活動[2]。老師在教學中要幫助學生樹立積極參與體育活動的意識，鼓勵學生在體育課堂上大膽表述喜歡的教學方式。在中學體育課中，老師可以根據學生的興趣靈活安排教學內容，如男生進行籃球比賽，女生進行排球比賽。老師要針對比賽中的技術要點進行觀察和指導，以形成良好的師生互動。
(三)積極營造良好的課堂氣氛
體育課堂氣氛是學生和老師為達到體育教學目標而營造的課堂教學氛圍，是學生情感和態度的體現。課堂氛圍是老師和學生之間溝通的紐帶。輕松活潑的體育課堂氛圍更有利于學生積極發揮主觀能動性，積極主動地參與體育課堂教學活動。相反，枯燥沉悶的教學氣氛除了讓學生噤若寒蟬外，對提高學生的學習效率沒有半點好處。因此，在中學體育教學中，課堂氛圍的營造對于學生的學習效果有舉足輕重的影響。
(四)實施行為激勵策略
在傳統的體育課堂中，課堂管理主要采用抑制學生問題行為的方式來進行。學生被動地接受老師教授的體育知識，面對教學，只是聽從、順從，學習積極性差，導致教學效果不理想。隨著教育改革的創新，當代中學體育課堂教學以學生為主體，多對學生正當行為的鼓勵和贊揚，教學水平有了明顯提高。中學體育教學中的激勵策略主要表現在以下幾個方面。首先，滿足學生的課堂需求，對學生在體育課堂上的正當需求給予支持，以保證學生的課堂學習積極性。其次，在體育課堂中給予學生關懷。在體育運動中，身體的碰撞或擦傷偶有發生。老師要給予學生關心和照顧，同時，培養學生正確的價值觀，使其學會關心他人，增強集體意識。最后，用榜樣的力量來激勵學生。在中學體育教學中，老師要給學生做好榜樣，也要在學生中尋找比較突出的，讓學生在良性的競爭中提高自己的身體素質和技術水平[3]。比如，在短跑、長跑項目中，老師都可以找到標桿學生，讓標桿學生作為其他學生的榜樣，然后開展競技比賽，就能讓其他學生在提高自身技術的同時，提高比賽成績。
三、結束語
綜上所述，在當代中學體育教育教學中，對體育課堂進行課堂管理是非常有必要的，對學生提高自身身體素質、體育成績、運動比賽成績等有深遠影響。體育老師既是傳道授業者，也是管理者，要在嚴厲的同時不失親和力，從學生的興趣出發，完善課堂教學和管理，才能真正提高中學生的體育學習效率。
參考文獻：
[1]尤長青.論高中體育課堂教學管理能力及在實踐中的應用[J].考試周刊,2015(21):122-123.
[2]隋鵬翔.體育教師課堂管理的實施策略研究[J].體育科技文獻通報,2012,20(9):65.
[3]熊云峰.淺談中學體育課堂教學管理的策略[J].成功(教育),2010(8):212.
作者:李銳 單位:新疆阿勒泰地區青河縣完全中學
