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【摘要】自二十一世紀初中學體育教改以來，體育教學改革已經歷了十年歷程。在這十年里雖然取得了一定的成效，但目前仍然存在一些問題。在素質教育不斷深化的今天，應試教育仍在束縛著體育教育的素質教育功能。本文以素質教育的角度闡述了中學體育教學改革中的不足，為體育教學的素質教育化提出建議
【關鍵詞】素質教育;中學體育;教學改革;意見和建議
素質教育應當以提高民族素質為目標，它包含了文化素質教育和道德品格教育，體現了社會需求和個人價值的統一。而素質教育的基礎和前提則是教育，即人的素質的提高和完善，其中就包含了身體素質。現代的體育教學對于提高全民的身體素質來說是至關重要的，但受到應試教育的影響，在校教師及學生、學生家長對體育教學并沒有產生足夠的重視，導致中學的體育教學發展緩慢，影響了我國素質教育的進程。
一、素質教育與體育課程
素質教育雖然是近些年才提出來的概念，但是素質教育的思想是貫穿于整個中國教育歷史進程中的。我國古代教育家孔子、孟子、朱熹等都提出過與素質教育理念相近的教育觀念；而在近代，北大校長蔡元培也提出過許多素質教育思想，例如主張個性化教育，使學生能夠自由發展；提出“兼容并包、思想自由”的治學理念。這是一次素質教育的偉大實踐。
目前中國對體育課程大致有如下三種理解：對學生的體能和身心健康的發展起作用的特殊教育課程；是包含于教學計劃中涉及體育的一門普通課程；是一門綜合的文化基礎學科。但不管怎么理解，現代的體育課程始終是應當以體育教學宗旨為中心，教育學生養成良好的運動習慣并提高學生的身體素質并培養終身的體育愛好。
二、目前我國中學體育教學改革中遇到的問題
（1）課程不全面，體育教學存在缺陷。雖然說在學校中，體育課程一般都會被列為必修課程，但這些課程始終只是對學生進行體育知識和技能的培訓。這種教育是短時而片面的，它忽略了對學生的體育思維和運動能力的培養。更重要的是，我們課程與教材的使用和安排是上世界蘇聯式的體育教學模式，其內容陳舊、累贅、無新意，這使得體育課對學生的吸引力大大降低并且對于學生的思想是一種束縛。很明顯這樣的教育模式是無法滿足素質教育的需求的。
（2）、體育教學評價體系不完善。目前我國中學體育教育的的教學評價只是注重結果而忽視過程，這種評價體系確實可以培養出一些成績拔尖、能力突出的學生，但就整個中學生群體而言，他們所收獲到的東西和得到的成績沒有得到增加和提高。
（3）、學生自主發揮的程度不足。學生作為學習的主體，在學習中應當積極發揮主觀能動性，發掘自己、敢于創新。而在實際教學過程中，學生往往還是被束縛在以教師為主體的陳舊思想中，所獲得的思維空間是狹小的。
（4）、缺乏指導和監督。中學體育教學效果往往取決于教師的自身素質，而學校作為教學活動的組織者，在教育制度改革之后，對新課程的改革出現理解上的不全面而得不到學校的指導和監督，導致教師對教育制度改革感覺迷茫，教改進展緩慢。
（5）、體育教學與學生課外運動脫節。中學體育往往重視課堂教育而忽視對學生體育思維和運動熱情的培養，由于中學生本身的學習壓力就很大，因此更不會再多參與課外運動。而不能把體育教學和課外運動健身相結合的課程體系是沒有素質教育效果的，也根本沒有辦法達到全民健身這一目的。
總而言之，我們的中學體育教學改革之所以在素質教育化進程中發展緩慢，是因為我們對體育、健康兩個詞的理解不到位。在中學生的學習中，經常出現體育課被文化課程占用且學校的領導和老師對體育教學不屑一顧的情況出現。體育、健康應當是體育教育的長期核心，也是學生終身健康的保障。
三、素質教育下體育課程改革思路
體育教學改革是素質教育體制的核心組成部分，我們首先應該做到的是思想觀念的轉變。體育教學改革的首要目的是學生身心健康的發展，而運動技術技能則只是達到這一目的所采用的手段。素質教育下的體育課程應當以學生為學習主體，激發學生的學習興趣，改變單純追求考核結果的評價體系。
傳統的中學體育教學重點在于對運動技術動作的分解教學，這樣的教學內容對于學生而言顯然是乏味而沒有吸引性的。而在素質教育體制下，可以將基礎的運動理論加以整合，使學生先熟悉基礎運動理論、了解運動常識，然后再根據教學大綱的要求進行教學。這種教學方法首先培養了學生正確的運動習慣，其次也避免了學生對于乏味的技術分解教學產生厭煩心理。
保證中學體育教學課程定時定量的完成是中學體育教學素質化改革的基礎。因此教師應當按照課程標準和教學大綱所規定的教學課時和教學內容進行教學工作，不得隨意的放棄上課。但在保證課程教學順利完成的前提下，可以根據不同的學生的興趣愛好以及具體的學習情況、學校條件等等來靈活調整教學內容和教學課時。而教學方法應當著眼于教學活動的效果，教師在教學過程中應當不斷總結所遇到的問題，并根據對問題的總結，實時地調整教學方式與內容。
對學生的課余時間參與體育鍛煉的意識培養能夠提高全社會對體育運動的認識，養成全民的體育意識。而中學的體育課程要把體育意識和課余體育活動的養成，并調整好教學和實踐之間的關系，讓學生真正的參與到體育運動中來，通過體育運動激發潛能、鍛煉心態并進一步的產生對體育運動的熱愛，達到終身鍛煉的目的。
注重差異化教學，掌握學生個性。這要求體育教師對中學生的特點應當深入了解，并針對這些特點選擇適當的教學方式和內容，調動學生參加體育課程的積極性。同時對于教育評價系統也應當做出調整，科學的評價體系必須在關注學生的成績的同時，對學生的各方面才能進行引導與肯定，幫助學生積極進取，認識自我并以自信的心態面對生活和工作。
結語：中學體育教育與我國的人才綜合素質息息相關，因此在素質教育理念下的中學體育教育應當在指導思想上將體育與人相結合，提倡健康和快樂，實現社會需求和個性發展的統一；同時要注重課程開發自主權，將課程決策分權化，并在課程評價上實現從目標取向向過程取向、主體取向的過度；不斷的總結難題與教訓，為中學體育教學改革體系的發展和鞏固提供寶貴的經驗。
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第二篇:試析中學體育教學中如何實施素質教育
摘要:全面實施素質教育，是迎接21世紀挑戰、培養跨世紀人才的戰略舉措，更是現階段我國基礎教育發展和改革的總趨勢。如何克服現行的學校體育教育弊端，迅速實現向素質教育的轉軌已成為學校體育界討論的熱點。
關鍵詞:體育教學;素質教育;中學
一、提高自身素質，做到言傳身教
作為一名合格的體育教師，在學校體育教學活動中，不僅僅是一名領導者，更是一名言傳身教的參與者，對學生的技能、技術、理論知識、品德等各方面素質發展和提高，起著非常重要的不可替代的作用。無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內容、教學方法的改革，都取決于一名體育教師的全面素質。為此，體育教師，要努力提高自身的理論素質、思想素質、業務素質和文化素質。具體來說，首先應具備強烈的事業心，培養現代化人才的責任感，適應社會需要，樹立以育人為方向的現代教育觀、人才觀、質量觀。其次，體育教師還應具備豐富的理論知識和多方面的技巧和技能，同時還要具備良好的語言表達能力和教學活動中的應變能力，一個手勢、一聲口令、一個動作、一聲哨音，使學生明確該怎么做，不能怎么做，什么是對，什么是錯，這樣在體育教學活動中才會得心應手，得到教學目的，提高教學效果。
二、培養學生興趣，提高運動技能
體育教師要高度重視對學生興趣的培養，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內容，采取靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，并把穩定的興趣培養為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。
體育教師在教學中，要改教法，加強理論知識的傳授，提高體育教學的藝術美，加強師生情感交流，不失時機地因人、因材、因地施教，不斷總結積累經驗，把培養學生對體育的興趣有效地貫穿整個教學工作中的全過程。學生體育興趣的培養，是一個漸進的發展過程，只要我們抱有強烈的社會責任感，堅定信心，就一定能激發學生的體育興趣，開創素質教育的新紀元。
三、創新教學模式，培養創造熱情
新課程標準著重強調學生在教學中的主體地位，將以往教學中教師單純的“教”“灌”以及膚淺的引導等教學手段，轉化為學生的“樂”“思”“會”過程，充分重視學生的主體作用，激發和維持學生學習興趣、動機，讓學生以“發現者”“探索者”的身份積極投身于練習活動中，讓學生帶著問題，通過親身探索體驗，培養創造的熱情，獲得成功的喜悅。
素質教育要求體育教學以發展學生為本、以“健康第一”為指導思想。也就是說，要創新體育教學模式，在特定的體育教學情境中，制定為實現體育教學的整體目標，并在實施過程中不斷調試教學程序設計、方法手段、組織形式和步驟以及教學技術、技巧、藝術、謀略。改革教學方法和手段，構建具有代表性和典型性的創新性體育教學模式群，要將“上級與下級”“命令與接受”的師生關系轉變為教師和學生是知心朋友、平等和諧的伙伴關系，以便在組織練習中通過頻繁的師生接觸，形成寬松的教學環境，使學生愉快地、積極地體驗體育的樂趣。
四、改革評價體系，倡導多元評價
《體育與健康課程標準（實驗稿）》強調建立評價內容多元化、評價方式多樣化的評價體系，課程評價是促進課程目標實現和課程建設的重要手段。因此，作為體育教師，應改變傳統教學中只重結果的“成績式”評價形式，結合素質教育的目標定位，開展多元評價體系，豐富體育評價內容，將學生的生理、體能、知識、技能等方面的內容都得以在評價中體現，拓展傳統評價中教師為評價者的單一評價形式，使學生之間、師生之間可以自評、互評等，加強他們之間的溝通，注重對學生心理、行為、態度等方面的評價和糾正，不斷完善評價體系，使體育評定分數能較客觀地反映學生個體全面體育素質在所處群體中的等級、位置，從而使學生清楚的認識自我，使教師更好的掌握學生的發展特點，及時的調整教學方案，進而達到評價體系與課程目標的有機結合。
五、組織課外活動，發展學生特長
素質教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創造性的過程。體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。
課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。根據學?，F有的條件、學生的需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用興趣小組的形式。各興趣小組由有體育特長的學生負責，為學生提供選擇的自己練習手段、練習難度、練習伙伴，創設自主練習的氛圍。培養學生自發自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態度，并獲得人際關系需要的滿足，促進學生身體素質的全面提高。
總之，在體育教學中，教師應結合學生的發展需求，構建有效的教學模式、評價體系等，來加強素質教育在體育教學中的滲透和實施，引導學生在體育教學中逐漸提高和完善自我身體素質，從而推動學生思想素質的全面發展，最大限度的實現體育教學中素質教育實施的有效性。
第三篇:淺析中學體育教學與學生素質教育的培養
摘要：學校體育作為教育的重要組成部分，既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段，具有其他學科不可代替的作用。
關鍵詞：中學;體育教學;素質教育;培養
新世紀，新階段，學校教育正在全面推行素質教育。學校體育作為教育的重要組成部分，既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段，具有其他學科不可代替的作用。體育能促進學生智力的發展，增強學生的體質，培養學生的競爭意識和進取精神，鍛煉學生頑強的意志品質，陶冶學生高尚的情操，培養學生的審美觀念與審美能力。
一、面向全體學生，全面提高體育教學質量
教師不僅要關心優秀學生，更要關心后進生，要對每一個學生負責。針對不同類型的學生提出不同的標準要求，對優秀學生應擴充內容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關心他們的學習進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發他們的自尊和上進心。教師要確立轉化一個后進生與培養一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。我們在以往的體育教學中，學生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥教材教學時，教師運用教法要力求新穎，使學生的情緒不斷變化。在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學生對枯燥的教材教學不是苦學，而是“樂”學。如耐久跑是體育課中比較難教的內容。學生感到枯燥 、艱苦、不愿學。我們教學時，前幾次課采用與球類活動相結合的教法，讓學生在跑動中左右手運籃球，或跑 動中運帶足球8分鐘和12分鐘跑。最后采用目標教學法讓學生自己制訂努力目標，教師根據學生的目標，分成幾個組進行相互競爭，相互鼓勵。這樣的學習興趣高，學習效果好。
二、創設教學情境，積極激發學生學習興趣
合理運用現代信息技術可以創設教學情境、激發學生的學習興趣。恰當地利用現代信息技術，如多媒體、制作課件等，可以創設與教學內容相吻合的教學情境，使學生身臨其境，受到感染和啟示，而學生在特定的情境中更能產生濃厚的興趣和求知欲望，使學習鍛煉變得輕松，有效提高學生的愉快情緒和堅強的意志品質，這樣對教學更起作用，使體育教學獲得成功體育學習興趣的形成一般有好奇、求知、愛好、入迷等過程。例如，可錄制或拍攝一些比賽、上課、訓練片斷，在學習訓練時插播這些錄像或課件，從而調動學生的積極性，使一些技術動作更為直觀、生動，激發起學生的學習興趣，增強教學效果。
三、要重視品德教育，注重學生道德素質的培養
培養學生助人為樂的好思想。體育課上教師要求體質好的學生幫助體質差的學生完成教學任務，教育學生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學解決問題，并教育學生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事做斗爭的思想，培養學生為他人服務的意愿和行為，使學生從小養成一種助人為樂的高尚品德。培養學生善良正直的品格。在體育教學中培養尊師敬長，愛護體弱者。教育學生做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，不損人利己，不投機取巧，愛護公物。培養學生做新時期合格的接班人。培養學生的合作精神。體育教學靠師生的合作，靠學生之間的合作，只有一個團結合作溫暖的集體，才有凝聚人心，取得好的教學效果。同時也要教育學生關心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽，教會同學之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學友好相處。讓學生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創造出優異成績。
四、改革課外體育活動，發展學生的特長
體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時進行示范、指示、輔導、總結。課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。根據學?，F有的條件、學生的需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用單項俱樂部制。各俱樂部由有體育特長的學生負責，為學生提供選擇的自己練習手段、練習難度、練習伙伴，創設自主練習的氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進行輔導，幫助學生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養學生自發自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態度，并獲得人際關系需要的滿足，促進學生身體素質的全面提高。充分利用雙休日，開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的“選手競賽”為現在的群體競賽，擴大競賽參賽人員，讓所有俱樂部成員都能參加。選擇有組織才能、活動能力和責任心強、技術水平高的同學擔任競賽的組織工作，由學生自己擔任裁判工作，對待學生裁判應先培訓后上崗。
綜上所述，實施素質教育，對體育教師提出了更高的要求。為了更好地發揮學校體育在素質教育中的作用，體育教師必須努力提高政治思想水平與業務素質，善于吸收先進的教育思想和教育方法，結合實際，把學校體育改革推向深入，全面提高學生的整體素質，在培養學生“體育意識”、“興趣”、“習慣”和“身體鍛煉能力”的同時，尊重學生的特長并使之得到充分發展，讓學生在運動場上獲得較大的自由空間與時間．以自己喜愛的活動方式自主鍛煉．并由此養成良好的運動習慣而受益終生
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第四篇:中學體育教學素質教育的實施問題及解決措施探析
近年來，我國在經濟建設方面取得了舉世矚目的成就，各行各業都進入了快速發展的時期。為了滿足社會對人才的需求，我國大力推行素質教育，全面培養學生的綜合素質。中學體育教學是素質教育中一個非常重要的組成部分，領導及教師必須重視。現階段，在進行中學體育教學素質教育過程中還存在一些問題，本文將簡單分析這些問題，然后提出相應的解決措施，希望能對有關人士有所幫助。
中學體育素質教育問題措施在我國推行體育素質教學以來，體育教學在學校中的地位不斷提高，有效地促進了學校體育的發展。體育是保證提高國民身體素質及創新能力一個非常重要的手段，不但能夠有效增強學生的體魄、陶冶其性情，促進身心健康發展，更能培養學生的集體觀念、愛國觀念、堅韌的品質及健康的心理。
一、中學體育教學實施素質教育存在的問題
1.領導觀念比較落后
在應試教育體制下，大部分學校的領導都非常重視學校的升學率，所以緊抓“語、數、外”等“主科”，對于音樂、體育、美術等“副科”則很少重視，認為這些科目可有可無，打高分才是硬道理，所以一到期末或者初三高三的時候，就盡量少上體育課，能免則免，這種態度和觀念直接影響到教師的態度，從而很難保證素質教育的質量。
2.缺乏完善的體育設施
現階段，很多學校的體育設施都無法很好地滿足素質教育的要求。雖然相應的政府及主管部門多次要求學校配備相應的器材，建設相應的場地，可在實際執行中大部分學校都達不到標準，尤其是那些偏遠的農村地區，經濟比較落后，基本的教學設施都很難保證，更不用說體育教學設施了。
3.教師的觀念相對落后
雖然很多中學體育教師在教學觀念上都有所提高，認為在中學中有實行素質教育的必要，可對素質教育的認識還不夠深刻，他們的教育觀念及教學思想都比較落后，不能準確理解素質教育內涵，同素質教育發展還有一定的偏離，從而影響了中學體育素質教學的發展。
4.教師的素質有待提高
毋庸置疑，教師的專業素質優劣同教學效果會成正比。教師的素質分兩個方面，一方面為業務素質，另一方面則為政治素質。業務素質又分為文化素質和專業素質?，F階段，一些中學體育教師的專業素質不夠高，所以在組織教學活動的時候講不清，甚至會做一些錯誤的示范；一些教師因為文化素質較低，無法獲得學生們的敬佩，從而失去上體育課的興趣。在政治素質方面，不求上進，認為做體育教師無聊，不能積極備課，教學上沒有計劃和目標，從而將體育課上的枯燥乏味，素質教育很難進行。
5.升學制度的影響
現在的升學制度對中學體育的要求主要有兩種情況，中考增加了相應的體育科目，升學中沒有體育課的內容。這兩種狀況嚴重影響了中學體育教學中實施素質教育。中考的體育科目長時期不變，設置的不合理，所以部分學校就只按照考試內容進行教學，根本不根據教學大綱教學，這樣就嚴重的影響了學生體育素質的發展。因為體育不是升學的考試內容，所以體育教學也只是個形式，每周開設的課時非常少，畢業班幾乎都不開設體育課。
二、提高中學體育教學素質教育質量的措施
1.提升學校領導對體育的重視程度
要想真正發揮學校體育對素質教育的作用，就必須先轉變領導的教育觀念及思想。中學校長的辦學思想會直接關系到體育教學的質量，因而領導對學校體育的重視程度非常重要。相應的教育主管部門必須定期組織培訓，強化學校領導對體育法、教育法、教師法及《學校體育工作條例》的相應規定，從而使其深刻認識到在中學體育教學中實行素質教育不僅是重要的，更是必要的；還要使學校領導充分認識到體育教育會直接關系到青少年的身心健康發展，直接關系到學生的體育習慣及意識；必須杜絕學校領導們的“重智輕體、放任自流”的思想觀念，牢固樹立健康第一的教育理念。
2.創新體育考試及評價的方法
在進行體育考試創新的時候，必須堅持這樣的思想觀念：有利于中學生的身心健康，進行全面而綜合的評價；有利于激發學生參加體育鍛煉的積極性，喜歡上體育課，上好體育課；有利于減輕中學生的學業負擔，方便中學生考試。因而創新體育考試內容的時候一定要全面有效的遵循并推進素質教育。在考試內容方面，要具備一定的隨機性和基本性，從而有效反映學生們平常的學習水平及身體狀況，選擇那些難度不高的鍛煉項目則可以激發學生們參加體育鍛煉的積極性。在評價方法上，堅持激勵原則，促進學生體育素質的全面發展，逐漸的淡化體育教學評價的選拔和甄別作用。
3.積極提高體育教師素質
體育老師的素質高低，會對學校體育教育工作質量產生直接的影響，更會影響到素質教育的全面實施，所以相應的主管部門及學校必須有效培訓體育教師的專業素質，體育教師也要不斷學習專業的理論知識，積極更新自身的知識結構，掌握最新的教學動態，從而有效增強教師的專業素質和能力。對體育教師的培訓工作是一項細致而長期的工作，對體育教師的隊伍建設優質非常重要的作用。培訓中學體育教師的內容必須注重實效性，因材施教，學用結合，從而提高體育教師的實踐及理論能力。
三、結論
隨著社會的不斷發展，我國需要大量具備較高的綜合素質的人才，而強健的體魄更是建設祖國的基礎和前提。中學體育是培養學生良好的體育習慣的重要場所，在中學體育教學中實施素質教育，不僅能夠有效促進學生們的身心健康，更能夠培養學生們健康的性格。雖然素質教育被大力倡導，但在實際實施過程中卻存在諸多問題，所以相應的主管部門及學校領導、體育教師必須針對問題找到科學的解決方法，從而不斷提高中學體育教學質量。
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第五篇:淺析在中學體育教學中如何實施素質教育
當前學校教育正在全面推行素質教育，作為教育的重要組成部分的學校體育，既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段，具有其它學科不可代替的作用。如何在中學體育教學中實施素質教育，促進學生的全面發展，現從以下幾個方面進行探討：
一、思想品德教育貫穿在整個體育教學之中
通過體育教學培養學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養成維護道德規范、遵紀守法。體育教學的思想品德教育是教學中結合課的內容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。
二、大面積提高體育教學質量
教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據學生的身體素質、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發學生體育學習的興趣。在教學中，制定教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次的學生始終處于通過努力能摘到果子的發展區。教師不僅要關心優秀學生，更要關心后進生，要對每一個學生負責。針對不同類型的學生提出不同的標準要求，對優秀學生應擴充內容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關心他們的學習進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發他們的上進心。教師要確立轉化一個后進生與培養一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，積極參加體育鍛煉。
我們在以往的體育教學中，學生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應中，“懂”和“樂”是薄弱環節。因此我們在體育教學中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據教材情況，結合學生的身心特點，選擇“發現式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生動起腦筋，邊想邊練；練好了，也明白了。“懂”了原理，學生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥教材教學時，教師運用教法要力求新穎，使學生的情緒不斷變化。在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學生對枯燥的教材教學不是苦學，而是“樂”學。如耐久跑是體育課中比較難教的內容。學生感到枯燥、艱苦、不愿學。我們教學時，前幾次采用與球類活動相結合的教法，讓學生在跑動中左右手運籃球，或跑動中帶足球8分鐘和12分鐘跑。最后采用目標教學法讓學生自己制訂努力目標，教師根據學生的目標，分成幾個組進行相互競爭，相互鼓勵。這樣的學習興趣高，學習效果好。
三、挖掘體育教學中的美育因素培養學生審美能力
體育教學中包含著極其豐富的美育內容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現出來的美，它包括動作美、環境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學的體育教學中的審美教育，應把主要任務放在增強體質、塑造美的體型，促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養身心健康和全面發展。
體育教師是教學中美的引導者和傳授者，教師本身的活動就成了學生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學生產生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態度、優雅的態勢、整潔的儀表及精湛的教學藝術，為學生樹立美好的形象，做到自身形象和教學內容的統一。
四、改革傳統教學方式注重學生體育意識的培養
傳統的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養。實施素質教育，必須以學生的活動為主，充分發揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。
體育教學的最終目標是“教，是為了不要教”。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養學生的體育意識與體育能力。如以高中足球為例，我們用少量課時進行足球的基本技術的教學，更多的是讓學生自由組合進行教學比賽。讓學生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術的不足，使學生變被動為主動，從教學比賽中產生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學習鍛煉中。完成“要我健身”“我會健身”“我要健身”過程的轉變。
課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。根據學?，F有的條件、學生的需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用單項俱樂部制。各俱樂部由有體育特長的學生負責，為學生提供選擇的自己練習手段、練習難度、練習伙伴，創設自主練習的氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進行輔導，幫助學生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養學生自發自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態度，并獲得人際關系需要的滿足，促進學生身體素質的全面提高。
充分利用雙休日，開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的“選手競賽”為現在的群體競賽，擴大競賽參賽人員，讓所有俱樂部成員都能參加。選擇有組織才能、活動能力和責任心強、技術水平高的同學擔任競賽的組織工作，由學生自己擔任裁判工作，對待學生裁判應先培訓后上崗。
體育教學的素質教育實施目前還處于起始階段，許多理論以及理論與實踐結合的問題還有待于進一步地探討。
參考文獻
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第六篇:淺談中學體育教學中素質教育的滲透
摘要：中學學生大多正處于心理變化最為激烈的青春初期，是產生心理困惑及沖突最多的時期。素質教育作為教育教學的首要任務，在體育教學的課堂上不只是培養學生的專業知識及技能，如何利用好體育這門課程對學生進行素質教育才是重中之重。在體育課堂的教學過程中怎樣才能良好地對學生進行素質教育，為學生以后步入社會樹立自己正確的人生觀、世界觀。
關鍵詞：體育教學;素質教育;中學學生
體育運動不但能促進大腦的發育，改善機能，為人類從事智力活動打下良好的基礎。而且，還可以促進記憶力、想象力、觀察力及思維能力等智力因素的發展。
學校實施人格教育，以體育課為試點，通過學校體育教育對學生進行體育精神的培養，從而為學生健全人格的塑造鋪下一塊奠基石。我校體育精神的培養內容根據國家新體育課程標準，再結合我校學生的實際情況，將其確定為集體主義精神、團結協作、意志品質、頑強拼搏的精神作為培養目標。其主要實施途徑如下：
一、樹立教師良好形象，不斷提高自身素質
對學生的發展起主導作用是體育教師，因為教師是活動的組織者。素質教育對學校體育提出的要求，就是對體育教師的要求，無論是體育教育理念的創新，還是教學內容及教學方法的改革，都取決于教師的素質。作為體育教師，要高度強化自己的事業心和責任心，端莊自身的舉止，一致言行。以身作則和為人師表的形象才能能給學生留下良好的印象，使學生發自內心對教師產生敬重和信賴，教師的形象最終對學生起到了潛移默化的作用。
在教學的過程中，由于師生所處地位的不同，會不可避免的出現一些矛盾。那么，如何處理好種種矛盾，這就需要師生雙方都要自覺地遵守道德規范。教師作為教育的主導者，就要先端正思想，嚴于律己，用自己的一言一行去關心每個學生。對學生出現的問題要耐心、公正、合理地解決。對待學生要一視同仁，善于啟發和激勵。更重要的是分寸的把握，既要嚴格要求和管理，又要重視教育方法。無數的實踐經驗證明，關愛學生不僅是教師自身的道德準則，也是有效的教學方法。
二、通過體育活動培養學生的集體觀念。
形態化是體育教學具有的特征，學生以個體或群體的形式參加各種體育活動。通過在活動中相互接觸、合作及對抗等使個體與個體之間的人際關系交流更為直接、廣泛，在某種程度上滿足了學生社交的心理需要。作為體育教師要充分利用這種模擬社會環境，引導學生正確地認識自我、交友、處理個人與集體的關系，增強其社會的適應能力，從而培養學生高尚的道德修養和文明的行為規范。
人與人之間要注重友愛與團結、支持與關心、幫助與鼓勵、信任與尊重、體諒與理解。作為集體中一員，就要有很強的責任心和榮譽感，做到熱愛國家、關心集體、團隊協作，增強凝聚力。在對學校和班級，老師和同學充分體現愛心的同時，自然也會得到社會認可。
三、通過體育活動培養學生的意志品質
對意志品質的培養，體育比任何一門學科都廣泛而具體，它能發展及培養一系列的意志品質。室外練習和課堂練習是體育課教學的主體部分，在練習中常采取提高任務的難度，不斷改進技術、戰術，提高運動素質，采取高負荷的運動量。在疲勞時，甚至是傷痛時還應挖掘學生的潛力，堅持大運動量練習。如學生耐力跑練習中，意志品質是在克服困難的過程中不斷發展的，意志力和神經肌肉緊張的程度之間存在著有機聯系，“極點”的克服，不僅取決于學生的有機體的能力、技戰術，還取決于他們的意志品質。
一個人有了堅強的意志品質，無論遇到什么困難，都會努力去完成，表現出主動性，這不但能為應付高難度、高體能的運動練習打下扎實基礎，而且能為學生以后走向社會奠定心里應急能力。
四、通過體育活動培養學生的進取精神
學校體育以其豐富多彩的形式及內容，為培養學生的進取精神創造了良好的條件。如體操、球類、田徑、游戲等項目，在集體的注視下完成個人練習、整體練習。各種體育表演和體育競賽等，也都是在同樣的條件下進行的。
體育運動的突出特點是競賽，所謂求勝心切就對于運動者都有盡快實現目標的心理動機。因此，他們在自己極限能力的條件下，有必要不斷地開發和發展自己的新的運動技術及方式。這種心理動機與行為是創造性的，能使逐漸他們主動地形成準備和樂意接受未來社會的種種新事物的心理傾向。所以，學校通過開展不同形式的各種體育競賽，可以有效地動員學生全身心地投入到競賽或練習中去，有利于培養學生的進取精神。
五、體育活動中融入素質教育對人格發展的影響
“體育”的一致性就是以“體”為對象.以“育”為內容的教育，它強調了學校體育能夠以其積極的健康運動方式，幫學生解除腦力的疲乏，補充體力的不足，培養積極、健康的人格。人的行為活動與人格的形成和發展是密不可分的。
體育教學中，學生是被教育的主體。教學的多樣性為學生人格的健康發展提供了保障。對培養學生的社會適應力具有積極的作用。體育教學不但能給學生提供了一個放飛理想，個性張揚的自由空間。還能使學生在體驗成功與失敗、汗水與尊嚴等復雜的情感中鍛煉心理承受能力，培養光明磊落的個性、吃苦耐勞的意志品質。培養學生人格的重要手段之一是體育教學，它能夠有效地挖掘學生的潛能，使學生的人格不斷完善和健康發展。
六、結束語
“體者，載知識之車而寓道德之舍也”。體育與素質教育雙方共同促進、相互滲透，兩者有著密不可分的內在聯系。作為一名教育工作者，在體育教學中如何滲透素質教育，提高學生的綜合素質水平是我們義不容辭的責任。
參考文獻：
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