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【摘要】隨著我國教育改革的逐步推進，中學體育教師在對學生們進行體育方面的教學時，為了促進學生體育成績的進一步提升，同時為了促進學生身體素質的發展，從而將隱性分層教學模式融入到了教學之中。為了做好相關的研究，本文主要探討了中學體育教學中隱性分層教學模式的作用和實施方式，從而通過這種方式，促進學生綜合能力的發展。
【關鍵詞】中學體育教學;隱性分層教學模式;實施
引言
我國在對中學生進行體育方面的教學時，隨著我國教育改革的逐步推進，從而將顯性分層教學模式融入到了教學之中，但是根據之前的研究人員所進行的研究顯示，如果教師使用顯性分層教學模式對學生進行分層教學，就會導致不同班級的學生在接受教學的過程中實力差距變得越來越大，不利于我國公平教育的進一步發展。不過隨著我國教育的進一步發展，體育教師在對學生進行教學時，逐漸將隱性分層教學模式運用到了體育教學之中。相對于顯性的分層教學模式，隱性分層教學模式有利于中學生體育成績的進一步提升，有著積極的促進作用。
1.中學體育教學中隱性分層教學模式的作用
1.1有利于學生擁有更加健康的身心
由于初中學生正處于成長階段，因此在生理和心理方面都有著極大的變化。如果在這過程中不對其做好教育方面的工作，就會使得學生在發展的過程中，人生觀、價值觀等方面的形成和發展產生極大的影響，不利于學生的健康發展[1]。因此如果中學體育教師在對學生們進行體育方面的教學時，將隱性分層教學模式融入到教學之中，就能夠在一定的程度上，將不同的學生進行分層，以幫助學生避免受到負面因素的影響，有利于同層級的學生在發展的過程中，保證學生身心的健康發展。
1.2有利于促進學生提升對于體育的興趣
興趣是孩子的第一老師，因此如果學生對于體育方面的學習產生了足夠的興趣，就能夠使得學生積極的投入到體育的學習之中，有利于學生體育能力的提升[2]。因此，如果教師在對學生進行體育方面的教學時，為了促進學生積極投入到體育的學習之中，以促進學生體育成績的發展，從而將隱性分層教學模式融入其中，就能夠在教學的過程中，堅持以學生作為教學主體進行相關內容的教學，就有利于讓學生實際地感受到體育學習的樂趣和自身體育能力提高的成就感，對于學生的發展，有著一定的促進作用。
2.中學體育教學中隱性分層教學模式的實施
2.1做好班級內部分層的工作
體育教師在對同一個班級的學生進行教學的過程中，為了能夠促進班級中每一位學生體育成績的發展，就需要對班級內部的學生根據所進行的教學內容做好全面檢測方面的工作，進而根據檢測結果將學生分為優秀、一般和較弱三個層次[3]。而這其中，檢測結果為優秀的學生，其身體素質一般都十分的優秀，并且在運動能力方面也相比于其他學生也擁有著足夠的優勢。而檢測結果為一般和較弱的學生，則在身體素質和運動能力方面都存在著明顯的差異。因此教師在對不同的學生進行教學時，需要根據檢測的標準和學生的實際情況進行不同形式的分組和教學方面的工作，以促進學生的進一步發展。并且為了保護學生的自尊心和提高學習的效果，能力較強的學生可以在教學的過程中，積極對能力較差的學生做好教學指導方面的工作，從而通過這種方式，促進每一位學生的發展。
2.2促進教師自身能力的提升
中學體育教師在使用隱性分層教學模式對學生進行教學時，如果教師自身缺乏足夠的能力使用這種方式對學生進行教學，就會導致在對學生們進行教學時，教學質量方面缺乏足夠的效果。因此為了達到良好的教學效果，教師在對學生們進行教學指導時，需要對三個層次學生進一步的做好指導和監督方面的工作，并且需要充分了解和掌握所有學生具體的學習情況。進而針對于一些獲得進步較大并達到高一層次學生，在教學方式方面需要做好及時的調整。并且積極加強與學生之間的溝通交流，對學生做好鼓勵，以促進學生的進一步發展。同時通過這種方式，對于教師自身的業務能力和專業素養的提升，也有著一定的幫助。
3.結語
由于中學生正處于成長階段，因此教師在對學生進行教學時，為了促進學生的進一步發展，并且保護學生的自尊心，使其在體育學習當中不會產生負面情緒，就需要將隱性分層教學模式融入到教學之中，以促進學生的進一步發展。
參考文獻：
[1]王月高.中學體育課實施分層教學的理論與實踐[J].科教文匯（下旬刊），2016，1（9）：127-128.
[2]郁華.中學體育隱性分層教學的新思考[J].青少年體育，2015，5（9）：78-79.
[3]姚志強.中學體育課程課內外分層教學管理模式的構建與實踐[J].考試周刊，2012，20(17):118-119.
作者:王剛 劉麗偉 單位:山東省臨沂第十二中學 山東省臨沂沂龍灣小學
