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摘要：精準扶貧是現階段我黨面臨的一項緊迫的政治任務，職業教育肩負著為社會各界培養優秀技術型人才的艱巨使命。因此，高等職業教育在精準扶貧工作落實過程中扮演著重要的角色，是最有效的扶貧方式之一。本文圍繞“高等職業教育精準扶貧”展開討論，分析了高等職業教育精準扶貧的意義，提出了利用高等職業教育落實精準扶貧的相關策略，希望能夠充分發揮職業教育的扶貧效果，全面促進我國經濟發展。
關鍵詞：高等職業教育；精準扶貧問題；教育發展
自十八大召開以來，扶貧話題不斷被熱議，與之相關的、系列的政策措施得以推廣。教育是解決貧困問題的有效手段，因而在精準扶貧工作中，高等職業教育一直備受關注。眾所周知，職業教育對于促進經濟發展、提高國家競爭力、解決勞動力就業問題等方面意義巨大。大力發展高等職業教育能夠將我國擁有的大量的人力資源轉化成人力資源優勢，經濟發展的格局將更加適應時展的潮流，我國社會的發展速度以及人民群眾的經濟水平必然會隨之有效提升。
一高等職業教育精準扶貧的意義
利用高等職業教育落實精準扶貧的意義是非常巨大的，但總體來說，應該包括如下四點：
（一）能夠彰顯高等職業教育的特征
第一，基礎教育的目的是促進人全面發展，并為其隨后的教育夯實基礎；普通高等教育的目的是全面發展人的素質，培養能夠深入研究某些領域的專業型人才；高等職業教育的目標是培養優質的技術型人才，為國家的建設發展提供一線技術人員。第二，對于接受基礎教育的人來說，短時間內很難創造出巨大的經濟效益；普通高等教育模式下培養的人才培養成本較高，加之培養時間較長，因而也很難在短時間內創造出巨大的經濟效益；但高等職業教育學時短、教育以向學生傳授能夠快速創造經濟價值的技術為目的，因而接受教育者能夠在較短時間內獲得收益。第三，與普通高等教育相比，基礎教育和高等職業教育所面向的群眾范圍更加的寬廣；與普通高等教育和基礎教育相比，高等職業教育最具備工學結合特色，由于所傳授的知識、技能更具備可操作性和實用性，因而能夠更加快速的適應社會需求，更快速的幫助學習者獲得經濟效益。基于以上，高等職業教育在精準扶貧方面具備區別于其他教育的典型特征。
（二）能夠幫助貧困地區擺脫貧困現狀
貧困地區經濟基礎差、交通閉塞，教育條件相對落后，很多人僅僅在接受了最為基礎的教育甚至還有人未曾接受教育便外出務工，由于不具備勞動技能，這一部分人不僅就業難度高，而且很難找到能夠改變貧困狀況的相對較好的工作。雖然貧困地區的人們也知道教育是解決貧困問題的有效手段，但由于普通高等教育投資成本高、學習時間長，根本無法快速有效地解決貧困家庭的“燃眉之急”，因而很多家庭在分析完投資與收益之后，都會主動選擇放棄教育。正因為存在此種情況，貧困地區家庭容易陷入“低收入~低人力資本投資~低收入”的惡性循環。與普通高等教育相比，高等職業教育投資相對較少、學習時間相對較短，學習者能夠快速、有效地掌握一技之長，并且在畢業之后快速進入崗位獲得較高收入，而這無疑是幫助貧困地區家庭擺脫貧困惡性循環的有效方法。
（三）能夠幫助貧寒學子改變命運
基于高等職業教育的精準扶貧屬于“造血式扶貧”。據數據資料顯示，約有95%的高職學生在畢業后的三年內，收入可以明顯增長，有超過半數的高職畢業生會選擇在高職院校所在地就業，高職院校針對性培養學生技術能力的優勢被充分發揮。此外，調查結果還顯示，高職院校畢業的學生平均起薪2500元/月，能力優秀者可以高達5000元/月以上，還有部分高職院校學生進入企業，并逐步發展成為企業的高管或技術骨干，年薪可達到20萬以上。高職教育有效地提升了畢業生的工資效益，有些人甚至已經成為家庭經濟的主要來源，而這無疑彰顯了“高職教育帶富一家脫貧”的巨大優勢。
（四）能夠幫助農民群眾脫貧致富
與基礎教育和普通高等教育相比，高等職業教育涉及的范圍更廣、面向的人群層次更多樣。高等職業教育并不限制受教育者的年齡、層次或是文化基礎，因此，更適應于沒有豐富文化知識基礎、思想意識相對落后的廣大農民群眾。利用高等職業教育開展農民群眾脫貧致富教育，向農民群眾教授職業技能和技術，可以有效幫助農民群眾提高農副產品的科技含量，優化農村經濟結構。一旦農村經濟發展形成了新格局，那么農村經濟發展的固有模式將會被打破，農民的思維方式會被改變，農民更易于融入城市，更容易創新自身的經濟增長方式，對土地的依賴性會減少，經濟收入卻會隨之大幅度增長。
二利用高等職業教育落實精準扶貧的策略
高等職業教育精準扶貧的意義毋庸贅述，利用高等職業教育解決現階段我國經濟發展不均衡問題具備科學性和可操作性，在具體落實時，可以遵循如下幾點策略：
（一）改革高等職業教育招生制度，全面實施“精準化招生”
首先，全面加強高中教育的普及力度，擴大中職教育招生的范圍、學生年齡等。全面了解中職教育學生的家庭狀況、興趣愛好等，為其提供良好的學習指導，夯實中職生的學習基礎，為其接受高等職業教育夯實基礎；其次，加大高職院校的招生力度，在錄取、教育投資等方面給予貧困家庭學生以特殊傾斜，為其創造良好的學習條件，確保接受教育的學生能夠掌握實用技能，能夠有機會接受職業培訓改變貧窮現狀。
（二）完善政策扶持體系，全面實施“精準化資助”
雖然現階段我國政府部門已經建立了較為完善的“六位一體職業教育學生資助體系”，在解決貧困家庭學生上學問題方面發揮了巨大的作用。然而由于我國城鄉差距巨大，六位一體職業教育資助體系在農村的覆蓋程度相對較低，在解決農村貧困家庭學生上學問題方面所能夠發揮的作用非常的局限。因此，政府部門還應加大貧困學生教育政策扶持體系的建設力度，基于農村貧困學生家庭的實際情況設置相應的補充政策，逐步完善職業教育學生資助體系。例如，可以建立貧困家庭學生檔案，免除家庭經濟困難學生的中職教育費用，并在崗位就業方面予以傾斜；此外，還可以對區域內的貧困家庭進行調查，基于當地的經濟收入予以貧困家庭以經濟補助，緩解貧困家庭的經濟問題以及學生上學壓力。
（三）創新高等職業教育模式，全面實施“精準化培養”
高等職業教育不僅要向學生授之以“魚”還要向學生授之以“漁”，只有確保高等職業教育學生能夠真正在社會之中立足腳跟，擁有強的社會能力，學生才能夠創造出更大的經濟效益，更好的解決自身家庭的貧困問題。因此，高等職業教育學校要不斷的創新改革自身的辦學模式，優化高職人才的培養，深入探索“3+2”應用型本科人才培養試點，為高職學生提升學歷、多元化發展創造良好條件。當然，強實踐性是高等職業教育的一大優勢，高等職業院校應將之發揚光大，要不斷強化校企合作，大力培養雙師型教師，要構建完善的實踐制度，全面提高學生的綜合素質和實踐能力。
（四）重視創業教育，全面實施“精準化就業”
良好的就業是解決貧困家庭經濟問題的有效手段，但不是唯一手段。近年來，隨著我國教育改革力度的不斷加大，在全民教育號召下，各大高校不斷擴招，大學生數量激增，然而社會上的就業崗位數量是一定的。與普通高校畢業生相比，高職院校學生并不具備強優勢，因而在就業競爭中處于劣勢地位，成功就業難度較大。因此，可以加大高職院校的創業教育力度，培養高職學生的創業精神，提高學生的思想認識，幫助學生準確定位自身，合理地選擇就業或是創業，充分的發揮自身的優勢，并最終實現脫貧目標。
三結束語
綜上所述，高等職業教育精準扶貧是現階段提高我國貧困地區人民經濟水平、促進我國經濟整體發展的有效手段，開展高等職業教育精準扶貧意義巨大。在利用高等職業教育精準扶貧時，可以從構建職業教育服務平臺、培養技能型職業人才、構建扶貧工作長效機制等角度出發。此外，由于我國人口數目眾多，以高等職業教育實現精準扶貧是一項長期的、艱巨的任務，不可能一蹴而就，因而相關者需要不斷的深入的研究我國的實際情況以及高等職業教育的實際情況，不斷的優化高等職業教育，提升高等職業教育扶貧的效果，進而實現全面推動我國經濟發展的終極目標。
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作者:于晶 祖國峰 孫福智 劉思飛 王雪 單位:黑龍江民族職業學院
