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[摘要]職業院校利用信息化技術“互聯網 + 職業教育”構建專業教學資源庫，是實現高等職業教育專業教學改革的重要形式。南京科技職業學院等參建單位承擔教育部職業教育精細化工技術專業教學資源庫建設項目，項目組堅持立德樹人根本任務，以服務面向職業院校、社會學習者等開展高素質化工類技術技能人才的教學和培訓等為目標，通過對資源庫建設情況、資源庫應用成效、存在問題等進行分析，為其他專業教學資源庫建設和應用提供參考及借鑒。
[關鍵詞]職業教育；精細化工技術；教學資源庫
利用信息化技術構建專業教學資源庫是高等職業院校開展“三教”改革、實施數字信息化教學改革的具體舉措，也是完善產教融合辦學體制、創新校企合作辦學機制的重要路徑[1]。職業教育精細化工技術專業教學資源庫自 2013 年開始申報建設，2019 年獲批教育部第二批職業教育專業教學資源庫立項建設項目，由南京科技職業學院牽頭主持，中國化工教育協會和陜西國防工業職業技術學院聯合主持，聯合 29 家參建單位進行同步設計、同步建設、同步應用推廣，通過共建共享平臺的資源認證標準，擴大優質課程資源覆蓋面，以便為在校學生、教師、企業員工、社會學習者等提供服務，增強職業教育社會服務能力，不斷提高職業教育和培訓質量，為培養化工類相關高素質技術技能人才提供重要支撐。
一、資源庫建設情況
職業教育精細化工技術專業教學資源庫建設項目嚴格按照建設方案要求開展建設，參建院校和參建單位嚴格對照建設任務分配表，已制定資源建設標準、獎勵激勵制度、資源持續更新及應用推廣等工作標準和工作制度；專業教師依托教學資源庫改革復合型技術技能人才培養培訓模式，深化教師、教材、教法“三教”改革，持續提升學習者的業務水平和可持續發展能力，提升了精細化工技術專業教學資源庫的社會服務能力。
（一） 開發基于工作過程導向的精細化工技術專業教學標準
優化人才培養方案，明晰專業知識、能力和素養要求，開發精細化工技術專業教學標準，按照精細化工合成、復配、分離、分析等職業崗位（群）的能力要求，重構基于精細化學品生產過程“5PMC（五平臺、活模塊、精課程）”課程體系(見圖 1），既滿足不同精細化工企業的共同需求，又適應不同精細化工企業個性需要，課程內容與職業能力及崗位要求相對應。根據崗位工作過程開展模塊教學，并通過課程標準及課程活動方案設計加以體現[2-3]。針對市場需求，結合精細化學方法及化工過程安全高效、綠色發展的需求，及時將微通道反應器等新技術、新工藝、新規范、新配方納入課程標準、教學內容的實訓條件建設中，將有機合成工等標準融入專業課程教學，促進技能等級證書與學歷證書相互融通。
（二）構建一體化設計資源庫構架
以服務于全國精細化工技術及相關專業領域教師、學生、在職人員學習、培訓的需求為出發點，依據企業對精細化工技術及相關專業人才崗位職業能力需求，校企協同在廣泛市場調研和論證的基礎上，構建“教學做”一體化運行模式，建設學習園地模塊、素材資源模塊、精細化工 2.0 模塊、行業動態模塊、責任關懷模塊、國際交流模塊、共建共享模塊、認證標準模塊、交易機制模塊、技能大賽模塊和民族化工模塊等 11 個模塊資源，形成學習園地 + 資源中心 + 行業應用平臺 + 推廣應用平臺 +國際交流平臺“一園地一中心三平臺”構架（見圖 2），引領精細化工技術專業“三教”改革，助推產業升級。
（三）精細化工技術專業教學資源庫建設
情況精細化工技術專業教學資源庫對接化工產業結構調整和轉型升級的國家戰略重點，根據國內精細化工行業從研發、工程、設計、生產管理、生產操作到貿易銷售等不同職位，各參建校企在廣泛市場調研和論證基礎上，確定了專業教學資源庫基本框架和具體內容：跟蹤精細化工產業高端，適應“互聯網 + 職業教育”的需求，服務學生、教師、企業員工和社會學習者，確立“學生學、教師教、員工培、社會用”的目標，構建“教學做”一體化運行模式。將“責任關懷”理念融入職業教育，在課程教學、實訓條件建設、教學評價等方面融入責任關懷培養要求，開發教材、實訓教學項目等，在企業、兄弟院校積極推廣“責任關懷”相關理念。堅持立德樹人根本任務，不斷豐富范旭東先生“愛國、科學與實業精神”內涵，弘揚和傳承范旭東精神，將匠心培育根植于具體的實踐工作崗位與課程技能操作中，將范旭東精神培養融入高職學生學習與實踐全過程。精細化工技術專業教學資源庫項目組嚴格貫徹執行國家專業教學標準，對接職業標準、技術標準，校企共同建立健全德技并修、工學結合、育訓結合人才培養機制，制定并實施科學、規范、適應“互聯網 + 職業教育”的專業人才培養方案，注重將思想政治教育、工匠精神培育和職業素養養成融入人才培養全過程；堅持開展專業調研，適應新時代對人才的多樣化需求，及時調整專業結構、改進課程體系，建立基于國際化工職業資格標準的專業技能綜合評價體系，引領全國同類專業建設與改革。目前精細化工技術專業教學資源庫資源中心已完成 12 門核心課程，近 20000 個素材資源，500 門微課，30個技能訓練模塊，34 門個性化課程，11 門社會培訓課程，3 門創新創業課程以及相關專業標準、行業企業標準等，校企共同開發 20 余門活頁式云教材。結合國家雙碳戰略，聚焦綠色化工產業和精細化工 2.0，引入新工藝、新技術和新標準，借助“VR”技術及各類信息化手段升級實訓條件，建成集教學、實訓、科研、服務于一體的開放共享型實訓基地；各參建院校對師資隊伍結構進行優化，選派骨干教師定期到合作企業實踐，共同參與技術研發、服務推廣等，提升了教師實習實訓指導能力和技術技能積累創新能力；同時參建院校聘請企業專家作為產業教授和兼職教師聯合開展專業教學方法、信息技術應用等專項培訓，提升兼職教師教學設計實施能力和信息技術應用能力，建成一支師德高尚、業務精湛、雙師結構合理、社會服務水平高、創新能力強、熟練運用信息化教學手段的高水平雙師隊伍。結合中石化南化公司等參建企業培訓需求，開展企業新員工崗前技能培訓、在崗職工技能提升、職業資格培訓、企業職工技能大賽等多種形式培訓和職業技能鑒定工作，建成了區域共享示范性社會培訓中心。精細化工技術專業教學資源庫項目組從資源庫建設與推廣應用、教學改革、經費使用和協同機制等四個方面構建系列制度，規范資源庫建設與運行，加強資源庫建設過程監控，明確責權利、保護知識產權，探索課程資源交易機制，確保資源庫持續更新、平衡長效運行。我校設立“資源庫教學研究與改革專項”建設項目，針對校企共建共享機制、1+X 證書制度等方面開展專項研究，推廣應用教學改革成果。
二、資源庫應用成效
（一）精細化工技術專業教學資源庫應用數據
“職業教育數字化學習中心”(亦稱“智慧職教”網站)是由高等教育出版社建設和運營的職業教育數字教學資源共享平臺和在線教學服務平臺[4]。智慧職教平臺是國家“職業教育專業教學資源庫”項目指定建設平臺，精細化工技術專業資源庫也在智慧職教平臺開展建設，特別是疫情期間，為各參建和參與院校精細化工技術專業的在線教學提供了全方位的教學服務，使得教學團隊和學生能夠利用建設的在線教學資源開展教學活動。在日常教學過程中，從“課前 - 課中 - 課后”將教學資源庫課程資源與建設平臺深度融合，開展線上線下混合式教學活動，為課堂教學及討論節約時間，引導學生有效地利用碎片化時間進行學習，拓展學生知識視野。項目組深入研究了學習平臺，不斷完善網站，設計了教師用戶、學生用戶、企業用戶、社會學習者用戶四類用戶。根據智慧職教在線開放課程應用數據統計結果，截至 2021 年 8 月 29 日，精細化工技術專業教學資源庫用戶 34060 人，其中學生25737 人、教師 2376、企業用戶 2907 人、社會學習者3040 人；素材 18610 個，其中視頻類素材 8211 個、動畫類素材 2699 個、靜態資源占比 37%。精細化工技術專業教學資源庫自建設以來，資源庫課程訪問數達到595068 次，用戶訪問數達到 965997 人次。
（二）學生反饋情況
2021 年春季學期期中，選取參建院校 2019 級精細化工技術專業 562 名同學作為調查樣本，針對精細化工技術專業教學資源庫應用，開展學生滿意度、資源建設及自主學習情況調查，其中 532 名同學對精細化工技術專業教學資源庫的使用表示非常滿意或者比較滿意，滿意度達到 94.66%，521 名同學表示資源庫中的視頻等資源對于專業知識點學習有極大幫助或較有幫助，占比92.70%；527 名同學表示資源庫現有建設資源極為豐富或較為豐富，占比 93.77%。從利用資源庫開展教學的實施過程來看，學生課前可通過智慧職教平臺接收教師發布的教學任務開展預習，課后可根據各自對知識點的實際掌握情況，利用教學資源庫中的相關素材，對教學內容中涉及的重點和難點等進行反復觀看，加深理解與提升；同時還可利用資源庫交流平臺把不懂的問題及時反饋給老師，在線上與老師進行交流和討論，提高了學習效率[6]。
（三）企業用戶和社會學習者反饋情況
針對企業用戶需要通過學習提升自身技能但又無法進行全脫產進修的實際情況，專業教學資源庫建設為企業用戶提供了學習平臺，可以更加靈活地開展個性化自主學習，提升自身專業技能[7]。項目組利用精細化工技術專業教學資源庫中的培訓課程和教學資源，與中石化南化公司等參建企業開展企業員工入職培訓和技能培訓，自資源庫建設以來，已開展相關在線考試 6245 題次，企業用戶在線學習時長達到 65425 分鐘；針對近年來的社會招生人員的實際情況，與繼續教育學院開展精細化工專業社會學習者的相關教學工作，目前利用精細化工技術專業教學資源庫中的課程教學資源已完成 62人次的社會招生人員課程教學；項目組利用實驗室安全教育培訓等課程資源，積極探索與聯建院校間建立學分互認機制；利用產教融合等企業交流的契機，積極與合作企業進行對接，加強推廣應用。在中國化工教育協會、中國石油和化學工業聯合會教育工作委員會、教育部石油和化工行業職業教育教學指導委員會、中國化工教育協會職教工作委員會、中國教育國際交流協會職教分會、中國高職教育合作與交流工作委員會、江蘇化工職教集團理事長單位、江蘇省石油化工職業教育行業指導委員會等單位支持下，宣傳精細化工技術專業教學資源庫，開展相關社會人員網絡課程學習[8]。
三、結語
精細化工技術專業教學資源庫在資源建設和應用方面雖然取得一定進展，但仍然存在一些問題，如相對陳舊視頻、圖片等素材資源仍有一定占比，需定期用優質資源進行替換和更新；實踐教學資源呈現形式無法滿足在線學習要求，需要充分利用“VR”等先進信息化技術對現有實踐教學資源進行深度加工；資源庫應用推廣仍需進一步加強，資源庫建設后期任務主要在于推廣和應用，除滿足學生使用外，盡可能為企業員工和社會人員提供課程資源，滿足學歷提升和崗位技能培訓等需求；項目組后期將通過深入開展校企合作，掌握企業培訓員工的實際需求，結合化工行業最新發展動態，增加和更新適用于企業用戶培訓的素材資源，提升精細化工技術專業教學資源庫的影響力。未來項目組在資源庫建設過程中，將加強與參建院校、參建企業之間的合作與交流，進一步細化參建院校、參建企業建設任務，為建設高質量精細化工技術專業教學資源庫共同努力。
作者：王小艷 單位：南京科技職業學院化學與材料工程學院
