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摘要：職業教育人才領導力的培養是一項長期性工作。高職院校除了要加強學生素質教育外，還應為學生營造良好的領導力教育氛圍，完善職業院校人才領導力教育制度，為人才領導力培養提供實踐平臺，通過以上措施最終實現職業教育人才領導力的培養目標。
職業院校的重點在于培養學生的職業技術、職業道德、創業能力，其中職業道德的培養就包含了在工作中需要具備的溝通能力以及協調能力。這些能力在一定層面上來講也是一種領導力的體現。因此，我國高職人才培養中領導力教育是一項必不可少的教育工作。
一、職業院校人才培養領導力教育的重要意義
第一，職業院校與其它高等學校同樣肩負著為社會輸出高素質人才的任務，是培養高素質以及高技能的人才基地。第二，隨著時代的發展，社會對人才的需求已經不只是集中到技術類型，社會更需要具備技術與領導力雙重能力的復合型人才。這樣的復合型人才能夠更快地適應快速發展的市場，有效地在特定的行業中得到更好的發展，同時可以為社會進步做出巨大的貢獻。第三，國家在選擇干部時，職業院校的學生干部成為主要對象。因此，職業院校所培養的人才需要具備一定的領導能力，這樣才能更好地投入到國家以及社會的建設隊伍中。第四，高職人才培養領導力教育，是職業院校學生能夠充分展示自己的平臺，透過這個平臺，可以使其不斷地加強對自我的要求。第五，在許多的發達國家的職業教育中，都會滲透過領導力教育，這樣才能夠與普通高校所培養的人才進行競爭，從某個層面也為國家儲備了高素質的干部，在很大程度上能夠緩解職業院校學生就業的問題。
二、職業院校人才領導力教育所存在的問題
1.職業院校學生普遍存在素質不高的現象
我國的職業院校學生無論從自主意識還是思想素質都普遍存在素質不高的現象。而且當前我國職業院校在培養人才方面，注重的是技術型人才培養，對于學生領導力教育表現出了不夠重視的問題，學校對此項教育工作沒有一個充分的認識。雖然有一些職業院校已經開始認識到了學生領導力教育的重要性，但是在進行教育過程中，沒有把握住開展此項教育的重點，忽視了學生的思想動態，當一些學生在出現浮躁時，不是進行耐心的教育，而是進行嚴厲的懲罰，這樣讓處于這個年齡段的高職生呈現出很強烈的逆反心理。而且有的學校在開展領導力教育過程中，雖然有了一些相關的教育方式，但是還缺乏一些專業性和系統性，在進行學生領導力教育工作中表現出了能力不足的問題。有的學校在開展人才領導力教育后，有一部分人才已經具備了一定的領導力，但是學校沒有更好地對其進行引導，導致這部分學生只會做好自己的事，對于其它工作中的協調能力呈現出低下的問題，這些問題都是高職學生綜合素質不高的表現。
2.職業院校人才領導力教育機制不完善
首先，學校人才領導力教育在實際工作中面向的學生群體較為單一，只是針對學習成績優秀的學生，這樣做會讓那些成績差的學生產生不良心理，從而形成了一個惡性循環，導致高職人才領導力教育工作開展困難。當前許多的職業院校人才領導力教育都缺少一定的機制與制度，在整個教育活動中，還沒有形成一定的常規建設，這樣讓開展此項教育工作的教師以及指導工作人員感覺到力不從心。這些問題的存在，讓職業院校學生在一定程度上對領導力教育呈現出了一定的抵制情緒。調查研究表明，職業院校學生認為最需要提升的能力，就是決策能力，雖然多數學生已經意識到這一點的重要性，但是由于以上諸多問題，許多的學生不愿意積極地與學校進行配合來提高領導力。而且有一部分學生想利用參加社會實踐活動的機會，來提高自身的領導力。但是學生所參加的社會實踐以兼職的形式進行，收益也較小，并沒有專業的領導力的指導，周期較短，無法讓學生能夠長期獲益，這些問題都成了提高職業院校學生領導力的阻力。
3.學生干部領導力培養方式不規范
主要表現在學生干部選拔培養方式不民主。學生干部選拔以及整個學生干部隊伍的建設，對于學生是否能夠更好地完成工作有著非常重要的影響。有的學校在進行學生干部選拔過程中，過分地注重學生的學習能力，而對于學生的品德要求并不是很高。而且在一定程度上對于學生干部的選拔，更多是由教師或者輔導員來完成評定，對于學生的意見較為忽視，缺乏一定的公平性和公開性，這樣的一種不規范的培養方式，影響了學生參與選拔的積極性，甚至會造成一種所選拔出來的學生干部只對上級負責，對于學生的管理工作呈現出不負責的問題發生。
三、職業院校人才領導力教育的實踐途徑
1.加強素質教育，初步實現自我領導
在開展人才領導力教育過程中，首先要針對職業院校學生素質偏低的問題入手。職業院校應該制定相關的提高素質的教育課程，初步實現高職學生能夠進行自我管理、自我領導，這是今后領導其他人的一個前提。要想成為領導，是需要較高的綜合素質以及專業知識來支撐的，要讓學生清楚地認識到這一個重點。加強對學生專業知識以及領導力知識的培養，不斷地拓展自己的知識視野，通過不斷的教育與實踐的結合，來提高高職學生的綜合素質。職業院校與普通高校一樣，同樣具有一些學生組織。教師可以引導學生積極進入到這些組織中，擔任領導角色培養領導力。同時也可以為學生提供一些相應的學校事務管理工作，讓已經具備一定領導能力的學生參與其中，讓其在多變的事務管理中，提高領導應變能力，有效地激發出學生的潛能以及創新意識。此外，要在學生中進行相關課程的教育，比如：領導的本質、領導思想及理論的發展史、領導與變革、領導與倫理等，結合一些相關的輔助課程，讓學生能夠清楚地認識到，當前社會的體系以及市場需求，從而來提高學生對領導力教育重要性的認識。這些都是有效提高高職學生綜合素質的有效手段。
2.為學生營造良好的領導力教育氛圍
學校領導要對人才領導力教育工作高度重視。定期組織學生進行培訓，針對學生在實際工作中所存在的問題進行仔細的指導，還可以組織學生進行領導力知識的相互交流。有條件的學校要為學生提供相應的選修課程，并且開設不同層次以及年次的領導力核心課程以及輔導課程，結合學校的實際情況，利用好相關的教學資源，讓學生能夠通過課程的學習來獲得更多相同領導力知識與基本領導技能。學校還需要定期為學生營造出多元化的情境，讓學生在這些不同的情境中進行實踐，實現理論與實踐相結合。此外，學校要依照不同的課程，來營造不同的教學氛圍，比如借助多媒體教學來吸引學生，讓學生產生深厚的學習興趣，或者通過技能強化訓練來提高學生的領導力等。通過一系列的教學，讓學生全面地了解到領導力相關的知識，并且能夠通過實踐來提高實際工作中的協調能力以及決策能力。為了能夠給學生營造出良好的領導力教育環境，我們可以把學校所在社區作為鍛煉學生的一個主要場所。雖然當前我國的社區功能與發達國家的社區功能相比有一定的差距，但是隨著社會以及百姓對社區的重視度越來越高，社區的發展將會成為以后城市建設的一個重要因素。因此，職業院校可以與所在社區進行配合，讓學生隊伍能夠更好地進入社區、深入社區、服務社區，并且學校還可以根據學生在進行社區服務時的表現來進行評價，可以把這個表現納入學生干部選拔的一個方面。
3.完善職業院校人才領導力教育制度
先在學生群體中進行調查，分析當前學生更希望了解到哪些方面的知識，然后結合學校的實際情況再制定出相應的領導力教育制度。這個環節直接影響到此項工作的教育質量。學校要采取公開的形式來進行調查，并且把領導力教育歸納進學生考核體系當中。對于一些成績優秀的學生，可以讓其加入到學校以及學生的日常管理工作中，為其他學生樹立榜樣，激發學生接受領導力教育的信心以及熱情。這里值得一提的是，學校在開展領導力教育過程中，所面向的是全體學生，而不是只針對優秀學生。只有這樣才能更好地提高高職學生整體的領導力。在進行學生干部選拔過程中，一定要以公開、公平、公正的方式來進行。這個選拔環節的質量，可以直接影響到學生干部隊伍建設的優劣。在進行選拔之前，要提前讓學生了解到任職的條件、職務的重要性，為學生營造出一個良好的選拔氛圍，從而才能夠吸引到更多的學生來參選。在進行選拔學生干部時，不僅要考慮的是學生的成績，還需要對學生的品德等方面進行考核，達不到要求的學生，教師要進行及時的溝通，爭取在下次的選拔中繼續與其他同學一起競爭。此外，我們要完善學生干部的管理機制。筆者發現，當前許多職業院校學生干部管理呈現出一種散漫的趨勢。如果發現有這樣的一種情況，一定要加強學生干部的管理，才能確保學生干部的工作能力得到提高。在學生中產生較強的號召力，起到領導帶頭的作用。學生干部要在建設校園文化工作中發揮出自己的作用，配合學校一起來進行職業院校學生的管理，不僅可以提高學生干部的素質，還可以為學生營造一個優秀的校園文化氛圍，改善學校的人文環境。
4.為職業院校人才領導力培養提供實踐平臺
職業院校在專業上的設置是按照社會需求來進行的，學校可以加強與社區的合作。讓教師進入社區設計一定的服務項目，從而可以為學生提供一定的實踐平臺。而且為了能夠更好地做好服務項目的建設工作，學?？梢栽O置相應的獎勵，獎勵那些較為優秀的社會服務項目的設計教師，以此激勵他們不斷地為學生提供優秀的實踐平臺，使學生為將來走向實際工作崗位打下堅實的基礎。此外，職業院校應該與企業、單位建立起長期的合作關系。當前有許多的職業院校已經建立了實習基地，以此來為企業、單位輸入對口的技術人才。這樣的一種模式為學生提供了一個非常好的實踐機會。學生進入企業進行實習時，除了專業知識以及技能的實踐之外，建議學校在實習流程中，加入領導力教育的環節。當學生進入企業中時，可以讓學生先進行觀察與了解，如果有條件的學?？梢阅M一些真實的場景來進行教學。當學生已經具備了一定的知識之后，可以讓導師帶領進行實踐管理。然后，導師要對每一名學生的實踐表現進行點評與指導。讓學生在不斷地參與過程中提高了領導力，為今后走向工作崗位奠定堅實的基礎。此外，學校還可以組織學生進行一些有益的課外活動，例如：學生會活動、體育活動、社區服務活動等等，雖然這些所組織的活動與專業知識并沒有一定的聯系，但是這些活動的開展，有利于在活動中培養學生領導力。學生干部要鼓勵學生積極參與課外活動?；顒拥男问娇梢允且詧F隊或者個人形式來開展，越豐富的課外活動，越能夠讓學生在活動開展過程中，建立起應有的素質與責任。并且課外活動的開展，還有利于培養學生的溝通能力，讓他們意識到，只有通過溝通與協作才能夠更好地完成活動。讓學生在遇到問題時，會不自主地采用協作方式來進行解決。學校為了能夠提高課外活動的吸引力，還可以為課外活動設置一定的學分機制，激發出學生參與到實踐活動中的積極性與熱情。
四、結語
提高職業院校人才領導能力，是一個長期性的工作。在對學生進行領導力教育過程中，要讓學生清楚地認識到領導力教育的重要性。要讓學生意識到，提升領導力不僅能夠充實自我，還可以在工作團隊中成為核心，同時領導力的提升還具有改變自身命運的作用。
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作者:龔冬梅 單位:泉州經貿職業技術學院
