前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的現代職業教育中信息技術探討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:為找到加強現代職業教育中技術與教學方式結合的方法，針對我國現代職業教育中信息技術深度融合實踐展開了探究與分析。借助文獻資料法以及案例法，以平陰縣職業教育中心為例，通過對信息技術教學法的分析，且運用實例教學的方法充分論證了信息技術教學方法的有效性。職業院校對學生實踐能力要求較高，在教學中教師可以借助信息技術與職業教育融合，以此在學生實踐方面發揮一定作用，讓學生通過參與教學任務達到學習目的，并對職業教育合理運用信息技術與專業教育融合起到良好的借鑒作用。
關鍵詞:信息技術教學方法;中職;職業教育教學
0引言
現今，科學技術在教育領域得到了廣泛應用，并對之前的教學方法產生了巨大改革作用。對于職業院校來說，在教學中可以充分借助信息技術手段來改善現今教學模式。因為傳統教學方法對中職平陰縣職業學校教學方面造成嚴重制約和影響，教師過于注重理論知識教學，而忽略了學生實踐操作能力，造成學生學習興趣缺乏。而該校教師在采取信息技術進行教學之后，則有效提升了學生學習興趣，且對于學生實踐中的操作能力也起到有效促進作用。所以，信息技術教學方法是一種比較適用的教學方法。而信息技術教學方法使用要求教師有創新意識，還要根據學生的特點，在教學方法方面不斷創新才能夠獲得理想的效果。
1職業教育信息化模式的基本特點
1.1內容豐富有趣
職業教育信息化模式主要對重要知識點進行詳細的講解，或者對整個學生群體學習知識的薄弱環節進行加強，該模式的教學具有一定的針對性。多媒體的基本形式是通過微視頻進行講解的，微視頻中的內容是通過各樣的圖片、音樂、小視頻組成的，內容豐富有趣，能夠吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性。
1.2時間短、內容精
職業教育信息化模式因短小精悍的特點而被廣泛應用，一般情況下，多媒體的教學時間在10分鐘以內，能夠使學生集中精神學習多媒體中的重點知識內容，對重點知識內容進行精講，從而使學生能夠深入了解該部分的知識，加深知識的記憶。
1.3主題明確
職業教育信息化的內容基本都是知識的精華之處，對提高學生的學習效果有著至關重要的作用，教師可以將職業教育信息化中內容作為教學的主線，通過多媒體上所呈現的內容對相關知識進行回顧，并且與學生進行積極互動，調動課堂氣氛。
2教育信息化背景下應用的意義
2.1促使課堂教學任務高效完成
在職業教育使用信息化技術對學生開展教學最能夠激發學生學習興趣，學生參與學習的積極性將會大幅度提高。特別是采用傳統課堂教學法，很多時候有著教學單向傳播性，以及靜止知識傳播方法，這些方式很難促使課堂教學生動化，但是采用信息化教學手段，完全可以改變這種教學狀態，學生和教師能夠在課堂中有效互動，以此來提高課堂教學效率。同樣在課堂教學中教師只有對信息技術有效掌握，才能夠在課堂教學時對遇見的信息教學問題采用信息技術來解決。采用信息技術解決教學課堂問題，是一種多樣化教學手段的創新，對學生培養綜合能力有幫助作用，而且采用信息化教學手段，還豐富了教學內容，給學生帶來更豐富多彩的課堂教學活動，以此來完成教學任務。
2.2綜合能力獲得提升
教學中使用信息化教學手段，在這種技術手段推動下，需要教師不斷學習新的教學方法和相應知識內容，促使教師自我完善。教學中教師需要善于運用信息化教學手段，對相關學科知識進行收集和挖掘，以此推動教學的內容創新和改革。采用信息化教學手段能夠實現對傳統教學手段的創新，有效改善教學效果。另一個方面，教師是學生的良好榜樣，教師在信息技術知識方面增強，傳授知識過程中，教師信息素養也會感染學生，以此來培養學生對信息技術的利用，幫助學生提高學習能夠最終實現學生信息素養的提高。因此教師在開展教學過程中，需要教師以身作則，教學課堂上采用信息化技術教學，進一步對教學形式和教學內容優化，這些方面的內容是在新課改要求下教師必須要必備的素養。
3使用對比教學法提高學生學習效率
平陰縣職業教育教學使用信息技術教學方法，提高了學生對該教學方法的關注和重視。由于學生對于該教學方法的關注度高，進而也會使得學生學習興趣隨之升高，提高了職業教育中學生學習的積極性。例如，將信息化教學方式融入到職業教育教學中時，因其方法對教學連貫性要求比較高，因此使得教師必須要不斷地提高自身的專業技能來達到教學的標準。同時，將該教學方法運用到職業教育教學中，利用對比教學法與信息化教學方法融合來使得學生直觀地將教學內容中的不同之處指出來，提高其對所學知識的理解。除此之外，對比教學法還可以簡化教學內容，提高學生的學習興趣，使其可以最簡單的方法來了解到知識點間的差異性，并總結教學規律來得到最終的知識。對比教學法可有效提高學生的學習效率，幫助其鞏固所學知識，培養學生的獨立思考與解決問題能力，這對于職業教育教學中教學水平的提升具有非常重要的意義。
4確立創造性的教學思維
在傳統教學模式中，職業教育學校則仍以教師作為教學開展的主體，采取“一對多”的教學模式，單一地對學生進行知識的傳授。但是，學生在該教育活動中只能被動接受教師傳授的知識，而不能通過自主學習模式來提高自我專業能力，使得學生在整個課程中的參與度非常低，進而影響到其學習的興趣。并且，在傳統教學活動中，學校過多地進行理論知識的教學，忽略了對學生實踐操作技能的培養，因此學生實踐能力提升、操作能力提高等方面都受到嚴重制約。而現今，在教學活動中則要改善這種傳統教學模式，以采取創造性的教學方法使教和學融合在一起，最大程度提高學生學習效率。并且信息技術教學方法在注重學生自主學習創新能力時，也提高了對其獨立創新思維的培養，為其動手操作能力的提升奠定了堅實的基礎。學生自主解決問題的能力提高了，教師則會在教學過程中根據學生的特點來教學，所用教案等方面也會隨之進行改變。
5創新教學方法和教學手段
現代化社會的不斷發展，使得科學信息技術開始融入到各行各業中，而教育行業中，科學技術的應用對于提高教學質量，激發學生學習興趣起到了重要的作用。同時，在現代學校教學活動的開展中，科學技術也得到了充分的應用，大多數的學校開始利用數字化教學手段來提高教師教學的便捷性，在改變傳統教學方法的同時也進一步提高教學效果。在職業教育教學活動中，教師還需要提前做好課程教學內容的整理與重視的劃分，然后利用創造性的教學手段來使學生主動參與到教學活動中，增加教師與學生間交流與溝通的機會，從而提高學生的學習成績。此外，教師可利用課堂上隨機提問的方式來驗證學生學習成果如何，并根據不同學生的學習進度與學習方法來實施因材施教的教學模式，使得學生可以在一個愉悅的氛圍中掌握所學知識。只有教學課堂具備足夠的吸引力，才可以充分激發學生的學習主觀能動性，使其變被動為主動，進而實現學生的學習積極性。除此之外，為了提高學生對所學知識的運用能力，還可利用有獎知識競賽的方式來使學生充分運用所學知識進行問題的解決，在這一過程中也可提高學生的獨立思考能力，為其知識積累提供必要條件，并使得創新型教學方法與教學手段得到了大量的實踐應用與推廣。在現代化的職業教學中，若想實現信息技術的深度融合與實踐，必須要加強教師對教學方法與教學手段的改善與優化，同時實現教學的適宜性。
6確定任務
平陰縣職業教育在教學中使用信息技術教學方法主要是為了培養學生創新實踐能力和對學生文化水平的培養，這種課程的教學主要是借助了信息技術教學方法，將該教學方法與學校的課程融合在一起，并與教學目標結合在一起。在使用信息技術教學方法的實際教學過程中，開展的教學內容主要包含學生已掌握的知識，且在教學活動中還有學生不知道的知識，主要目的是為了使學生在學習時能夠通過自身的探索去獲得這些新知識。知識的獲得只是教學的一個內容，最為主要的是通過探索過程使學生學會解決問題。教師在設計信息技術教學方法內容時一定要注意其完整性，同時還要確保設計內容的綜合性，以及實踐性。所以，教師在教學活動中可以安排一些學生感興趣的內容。如開展裝配體測繪項目時，對裝配體的選擇要盡可能地要求它的綜合性，教師在設計這個方面的內容時要把典型零件都包含在里面，設計裝配體教學內容如果過于簡單，不能夠把學生所學習的知識都展示出來，但是設計的教學內容過于復雜時，會相應增加學生在操作時的難度，在一定程度上打消學生學習積極性，因此要合理掌握裝配體教學內容設計的難易程度。
7加強融入信息技術到所學知識項目設計中
中職平陰縣職業教育應用信息技術教學方法時，需要教師對教學內容進行設計，以實現教學方法的有效改革與推廣。在項目設計過程中教師需要注意兩個方面的問題，一是項目設計要滿足課程教學的核心內容，教師在設計時既要使項目符合課程教學內容，同時還要符合對教學內容的擴展空間;二是在項目設計的難度上，要滿足大部分學生的要求。項目在設計的過程中要符合大部分學生的學習能力，要求能夠被大部分學生接受，且學生在項目認知階段能較為輕松了解到項目特點以及如何操作，以此使其能在之后實踐中更為順利地開展實踐活動，進而提高學生的學習興趣。學習興趣是學生學習的動力，學生有了學習興趣才能夠積極參與到方案的設計和討論中，以此來確定方案設施的優劣性。
8項目設施構建
信息技術知識項目實施時主要包括五個方面的內容，分別是項目任務的布置、學生分析、對特定項目處理、檢查項目實施情況、項目評價。例如，機械專業教師在講解任務時，筆者使用標準件和常用件中的齒輪教學講解，以此來介紹項目教學的步驟。這個單元的主要教學目標是讓學生學會齒輪的參數計算，還要學會齒輪零件繪圖，培養學生的讀圖能力和繪圖能力。教學時將使用齒輪的測和繪作為本單元的學習任務驅動，并且還需要把學生分成小組，一般每個小組在7個人左右，教學時以小組形式開展。并且針對學生不易了解這一問題，借助信息化技術可將所有內容以更加形象、生動的方式表現出來。教學任務一:齒輪各個部分的參數認識和名稱認識。這個任務的開展是續集上面的任務，齒輪的各個部位已經拆卸完成，學生在這個任務中可以通過各種手段來完成，比如通過查閱資料、參考數據、或者是使用網絡收集來完成任務。通過這個任務的開展，學生可以實現對部分知識的掌握，同時還培養學生自己動手解決問題的能力，以及在成果展示中鍛煉學生的表達能力，這些都能夠實現對學生進行較好的培養。任務二:齒輪軸的零件繪制。開展這個部分任務教學時，教師使用動齒輪的繪制為教學引導，詳細講解齒輪軸繪制的詳細過程，然后將使用主動齒輪軸繪制圖為教學任務，讓學生完成。
9檢查評估
項目工作完成以后，可以讓學生自己對自己的完成效果做出評價，要求其他的同學在一旁仔細傾聽，可以讓其他的學生在傾聽的過程中找出不足之處;當所有的學生都自我評價完以后，再次把學生分成若干小組，開展討論學習，主要是對每一個學生的自我評價開展討論，讓學生能夠明白自己在理論和實踐中的不足之處;然后教師要對學生進行項目檢查，在檢查的時候教師要指出不足之處，需要和學生一起檢查圖紙，還要和學生一起討論問題存在的原因，幫助學生解決問題。教師使用信息技術教學方法時，需要注意恰當地使用此種教學方法，由于中職學生學習能力普遍偏弱，因此需要多使用鼓勵的方法進行教學，這樣學生在學習時的積極性才會被調動起來。同時通過討論教學的方法，可以促進對學生綜合能力的培養，實現教學質量的提高。
10結語
綜上所述，平陰縣職業教育中信息技術的融入，對于提高職業教育具有非常重要的作用。同時，通過智慧平臺的構建、多媒體教育等多種技術走入課堂，使得職業教育的水平得到了顯著提升。
參考文獻
［1］曹大輝．高職院校雙創教育與專業教育融合創新的路徑［J］．現代教育科學，2018(11):116－120．
［2］李璟．高校創客教育與專業教育的深度融合研究［J］．昭通學院學報，2018，40(05):84－87．
［3］葛濤，陸怡．地方高校創新創業教育與專業教育契合的探索［J］．創新與創業教育，2018，9(05):8－11．
［4］曹英慧．高職院校創新創業教育與專業教育融合研究［J］．教育與職業，2018(19):65－69．
［5］李倩，閆浩．計算機多媒體技術在專業教育模式中的探索與研究［J］．計算機產品與流通，2018(07):14.
作者:任尚國 田春祥 郭萍 單位:平陰縣職業中等專業學校
