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［摘要］“互聯網+鄉村振興”已經上升為國家戰略，高等職業教育應響應國家號召，踐行服務社會職責，在實踐中育人。本文以河北政法職業學院電子商務專業群為例，闡述構建高等職業教育師生協同產教融合育人模式的具體做法和成功經驗，以期為高職院校產教融合育人模式的打造提供借鑒。
［關鍵詞］高職院校；產教融合；育人模式
近年來，職業教育快速發展，其服務社會的職能不斷得以體現，眾多職業院校開始探索在實踐中育人。在“互聯網+”時代，隨著鄉村振興戰略的提出，“互聯網+鄉村振興”已經上升為國家戰略，開設電子商務專業群的高職院校紛紛將目光投向了農村電商和農產品上行領域。與此同時，“鄉村旅游+農產品”電商服務模式慢慢浮出水面，在該模式下，“校企政行”通力合作，高職院校師生協同一體，通過承接實戰項目，達到育人目標。
1師生協同“鄉村旅游+農產品”電商產教融合育人模式產生背景
1.1鄉村振興迫在眉睫
黨的報告提出實施鄉村振興戰略，要求按照“產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕”的總要求，加快推進農業農村現代化。其中，產業興旺是鄉村振興的基礎。在互聯網時代背景下，“互聯網+農業”又是推動產業興旺的重要途徑，發展農村電子商務尤其是農產品上行成為加快破解我國“三農”問題、統籌城鄉發展、建設“美麗鄉村”的重要舉措，也是精準扶貧的重要抓手［1］。
1.2“互聯網+散客旅游”時代到來
改革開放40年來，中國經濟呈現騰飛之勢，國民生活水平顯著上升，人們越來越注重精神文明層面的消費，旅游行業迎來繁榮之景象，步入全面發展的新時代。同時，移動互聯網的興起加速推動了互聯網與旅游業的融合，人們的旅游方式也發生了轉變，逐漸從跟團游向自由行發展，人們的選擇更加靈活、更加多元［2］。
1.3近郊短途游被追捧
隨著國家將部分法定假日從為數不多的7d長假向高頻率3d小長假轉變，加之人們工作節奏加快、壓力較大，近郊旅游成了近幾年被追捧的旅游形式，其趕路為輔、休閑為主的特征使之深受旅游消費人群的關注和喜愛。
1.4食品安全呼聲高漲
絕育黃瓜、爆炸西瓜、染色饅頭等食品安全事件不時出現，引起消費者嚴重不安，催生了消費者的綠色消費意識。同時，隨著經濟發展水平和人們收入水平的提高，人們對食品的消費需求升級，由吃飽轉向吃好、吃出健康，城市居民對于綠色天然農產品的需求日趨增加。
2師生協同“互聯網+鄉村振興”產教融合育人模式思路
2.1參與主體：校企政行+師生協同
各級政府、行業協會、高職院校和農村企業之間互動日漸頻繁，各類關于農產品的創新、創意、創業大賽層出不窮，由此延伸出來的農業企業調研行、精準扶貧紅色之旅、產品推介及對接等活動為高職院校產教融合育人提供了更多機遇，教師牽頭，學生組隊積極參與。
2.2產品選擇：近郊體驗游+綠色農產品
近年來，農產品產量不斷增加，質量參差不齊，廣大農民面臨著“豐收的煩惱”“兩頭哭中間笑”和“產品同質化嚴重”的現狀，找尋匠人之心，篩選優質農產品成為首要任務。從高職院校所在市縣起步，將市區周邊鄉村旅游資源（古鎮風貌、民俗風情、傳統工藝、田園風光和采摘耕作等）和綠色農產品資源（五谷雜糧、蔬菜、水果、肉類和水產品等）進行整合，以近郊體驗游產品為抓手，帶動綠色農產品持續銷售［3］。
2.3實戰模式：B2C+C2B+O2O
B2C，為保障旅游體驗和農產品貨源，平臺選擇自營及品牌供應商入駐模式；C2B，為滿足消費者多樣化需求，平臺打造滿足消費者差異化需求的個性化定制模式、基于需求一致性的商品預售模式、基于消費者需求和生產商產能平衡的逆向團購模式；O2O，將線上預定旅游線路、線下體驗、線上購買農產品、用戶分享等線上線下消費者行為進行高度融合［4］。
2.4長效機制：互動社區+網上商城
打造基于UGC（用戶原創內容）社交的電商平臺，在互動社區板塊通過短視頻、圖文等形式分享近郊游體驗、農產品采摘及加工感受等生活點滴，解決用戶“買什么”的難題。在網上商城板塊，以B2C的形式上架優質近郊游線路、特色農產品，解決用戶“在哪買”的問題。兩大模塊互相促進、相互融合，社區模塊促用戶增長，電商模塊促用戶消費，形成了一個購物—分享—再購物的消費生態圈。
3師生協同“鄉村旅游+農產品”產教融合實戰育人模式實踐
3.1借力“校企政行”，找尋匠人之心
2018年以來，河北政法職業學院電子商務專業群師生組隊積極參與省市商務廳局、省市電商協會、各縣政府及農村電商交易中心、省供銷社旗下的新合作眾澤農業產業化聯合體等機構組織的各層次創意大賽，為農產品上行提供技術支持。筆者先后帶領學生團隊參加了石家莊市電商協會舉辦的“2018石家莊首屆農產品電子商務創意大賽”和井陘縣商務局主辦的“2018井陘縣特色工業品、農產品包裝電子商務創意大賽”，以參加比賽為契機，對6家農業企業、合作社進行了專題調研，開闊了眼界，增長了見識，找尋散落在民間的優質農產品、農村工藝品，在這一領域積累了大量的供應商資源。
3.2激發產品創意，打造網銷商品
由于農產品自身產品標準化、品牌化程度低，系統性包裝和營銷不足，加之農村專業人才匱乏，冷鏈物流體系不健全等，導致互聯網上的農產品呈現高度同質化現象，進入了價格戰的惡性競爭中，農產品上行面臨新的壓力和挑戰。筆者帶領學生團隊力求在農產品創意和電商包裝設計方面貢獻自己的力量，先后為土雞蛋等6款農產品進行了包裝優化，連續獲得了“2018石家莊首屆農產品電子商務創意大賽”和“2018井陘縣特色工業品、農產品包裝電子商務創意大賽”2項賽事的一等獎，申請了5項外觀設計專利。通過包裝創意幫助農業企業及合作社將原生態農產品打造成為適合網銷的商品。同時，網銷農產品既看不到又摸不到，所以綠色、生態鄉村體驗游在農產品電商營銷方面顯得至關重要。通過挖掘每一類優質農產品背后的文化故事，從古鎮風貌、民俗風情、傳統工藝、田園風光和采摘耕作等方面對農產品進行旅游屬性的延伸，并打造主題組合線路，用主題鄉村游帶動綠色農產品的銷售。
3.3搭建網購平臺，打通上行渠道
筆者帶領學生團隊在手機APP、淘寶平臺和各類自媒體平臺均進行了諸多嘗試，在搭建農產品網購平臺以及平臺運營方面積累了豐富的經驗。手機APP平臺方面，團隊設計的土雞蛋產品創意包裝得到了股權基金的資金支持，校企合作進行孵化落地，并逐步實現將河北省優質農產品推向校園市場，以此為愿景，團隊成功在校園內運營了微信小程序和手機APP，進行農產品上行實踐探索。傳統電商平臺方面，團隊承接了某鄉鎮企業淘寶企業店鋪代運營項目，負責該店鋪的裝修、商品、運營推廣、網絡客服、網絡銷售和財務核算等相關托管服務，店鋪已于2018年“雙十二購物節”正式上線，積累了豐富的淘寶店鋪運營經驗。自媒體平臺方面，2019年上半年，團隊承接了某農產品合作社微信服務號及微信小程序的代運營項目。同時，團隊還為衡水市深州市蜜桃果農提供了微商營銷及自媒體營銷方面的操作技能培訓。綜上所述，“互聯網+鄉村振興”背景下高等職業教育師生協同產教融合育人模式由“校企政行”融合發起，師生協同參與；以農產品創意比賽為載體，篩選優質農產品；以師生協同合作出創意為手段，找到孵化落地形式；以農產品上行平臺運營為持續著力點，從互動社區向網上商城引流。全流程中提升學生的實戰能力，達到產教融合育人目標。
參考文獻
［1］石偉平，郝天聰.產教深度融合校企雙元育人：《國家職業教育改革實施方案》解讀［J］.中國職業技術教育，2019（7）：93-97.
［2］張旭剛.農村職業教育服務鄉村振興：實踐困境與治理路徑［J］.職業技術教育，2018（10）：59-64.
［3］陳昌智.聚焦人才培養助力鄉村振興：在2018年職業教育與城市發展高層對話會上的講話（摘編）［J］.中國職業技術教育，2018（19）：5-7.
［4］童云.鄉村振興背景下農產品電子商務發展戰略［J］.社會科學家，2018（3）：77-83.
作者:吳佳歡 張釗 楊俊 尹漢雄 單位:河北政法職業學院
