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【摘要】《職教20條》、《1+X證書試點方案》、《擴招實施方案》等文件的頒布，對職業教育既是機遇又是挑戰。筆者從高職教育教學改革方面出發，通過制度建設、雙師型隊伍建設、課堂教學改革等三方面，對如何做好高職教育教學進行了研究。高職教育應注重學生專業技術能力的培養，培育符合社會和企業需要的高素質勞動者和技能型人才。
【關鍵詞】職教20條；1+X證書；“雙師型”教師；教學做一體化
2019年1月，國務院《國家職業教育改革實施方案》（以下簡稱《職教20條》）；2019年4月，教育部會同國家發展改革委、財政部、市場監管總局制定《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》（以下簡稱《1+X證書試點方案》）；2019年5月，教育部、國家發展改革委、財政部、人力資源和社會保障部、農業農村部和退役軍人部聯合印發《高職擴招專項工作實施方案》（以下簡稱《擴招實施方案》）……今年以來一系列關于職業教育改革文件的，充分說明了職業教育在全民教育中的重要性，這對職業教育來說，既是機遇也是挑戰。作為高職院校，落實好職業教育改革，核心工作就是做好“怎么教”，要不斷深化教育教學改革，調整專業結構，不斷提高教學質量，注重培養學生專業技能和創新能力，為生產一線培養高素質勞動者和技能型人才。
一、完善制度建設，實現學習成果轉換
新時代的職業教育應該更注重學習的實際效果，注重學習成果的轉換。貫徹1+X證書制度和“學分銀行”制度，能更好的促進學習成果的合理認定和積累轉換。《擴招實施方案》出臺后高職院校生源的多元化，要求高職院校教育要學會將學歷教育和技能教育融合在一起。1+X證書制度就是學歷教育和技能教育相結合相融合的結果，其中‘1’指學歷證書，‘X’指職業技能等級證書，關鍵點是讓學歷證書和職業技能等級證書所體現的學習成果，進行合理的認定、積累和轉換。加強高職院校與人社等部門的協調合作，一方面對接受職業院校學歷教育并取得畢業證書的學生，在參加相應的職業技能等級證書考試時，可免試部分內容；另一方面對取得若干職業技能等級證書的社會成員，支持其根據證書等級和類別免修部分課程，在完成規定內容學習后依法依規取得學歷證書。加強“學分銀行”建設，建立職業教育個人學習賬號，將學歷教育和職業技能教育過程作為學分記錄，實現職業教育學習成果可追溯，推動兩者之間的成果轉換，有效的促進1+X證書制度的落實實施。此外高職院校實施“學分銀行”制度，學校還可以組織現任教師利用自己的特長和愛好廣泛開設各類選修課，學生可以根據自己的實際學習需要自主選課獲得學分，這既能滿足不同學生專業素質提升的需求，同時又能促進現有教師向“雙師型”教師轉化，進而緩解師資壓力。
二、強化師資力量，建設“雙師型”教師隊伍
確保1+X證書制度和“學分銀行”制度的貫徹落實，需要一支強有力的教師隊伍。強化職業教育師資力量，加快“雙師型”教師隊伍建設顯得尤為重要。一是加強對現有教師的培訓，制定相關的激勵措施，提高實踐動手能力在評先樹優、職稱晉升等方面的比重，鼓勵教師在職培訓，組織教師到生產一線進行實操訓練，使教師更加重視“雙師型”教師隊伍建設；二是積極引入高級技術人才，針對職業學院自身特點，落實《職教20條》相關要求，積極從企業引入適合本學院專業要求的專業技術人才，增加“雙師型”教師在教師隊伍中的比重。
三、深化課堂改革，實現教學做一體化
高職院校的學生學習積極性不高，存在自卑心理，甚至部分學生有厭學情緒。要激發高職學生內在的學習動機，提高他們的學習興趣，迫切需要深化課堂改革，改變以往的教學模式，構建新型的“教學做一體化”模式。將理論教學內容與實訓內容有機地聯系在一起，將過去以書本為主的課堂教學，改為以實踐為中心，更加注重專業技能的實際訓練。通過“做”使學生學以致用，促進“學”使學生自覺把書本理論與工作實踐相結合，同時也對“教”提出了更高的要求，需要教師既有豐富的理論知識，又有很強的實踐動手能力，整個教學過程設計需要更具有實效性。此外，在教學做一體化的基礎上，逐步構建產教融合基地，由學?；蚣夹g型企業提供高級專業技術人才，并挑選出有發展潛力的高職學生，采用師傅帶徒弟的傳統教學模式培養人才。產教融合基地既是教學場所又是企業的生產基地，更有利于校企雙方進一步合作，更有利于培養企業需要的專業人才。
四、結束語
深化高職教育教學改革，在做好專業技能培訓的同時也不能忽視學生的全面發展和心理健康。認真加強學校思政教育，落實立德樹人的根本任務，大力發展素質教育，培養德智體美全面發展的專業技術人才。
參考文獻：
[1]《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》(國發[2019]4號),2019年1月24日.
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[3]《教育部等六部門<關于印發高職擴招專項工作實施方案>的通知》(教職成[2019]12號),2019年5月6日.
[4]孫慶玲.高職擴招100萬,急需破解三大難題[N].中國青年報,2019年3月25日.
[5]李軍艦.地方性高職院校校企合作“雙師型”師資隊伍建設研究[J].現代營銷(信息版),2019(06).
作者:李倩 單位:山東工業職業學院
