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摘要：近年來，互聯網技術飛速發展，信息化時代已經來臨，我國的科技水平也在快速提高，受此影響我國教育領域綜合水平得到了較大提升。而在現代化發展中，傳統的職業教育已經落后，所以應構建“互聯網+職業教育”體系架構，對傳統職業教育模式進行創新。而諸多方面因素對職業教育造成了較大的影響，所以應使用互聯網資源對教育各方面因素進行優化，構建互聯網線下線上教育相融合的職業教育模式，推動職業教育的快速發展。本文分析了影響職業教育發展的因素以及職業教育中存在的問題，論述了“互聯網+職業教育”體系架構的形成以及未來發展路徑。
關鍵詞：互聯網+；職業教育；體系架構；創新應用
1職業教育發展的影響因素與存在問題
1.1職業教育中的影響因素
我國職業教育的人才培養方向是為社會經濟發展提供高質量人才，教育目的是提高學生的專業水平。但受諸多方面的影響，導致職業教育發展較為緩慢。其中影響最大的因素是經濟因素，例如經濟發展速度及GDP增長速度等等?，F代化職業教育的迅速發展在很大程度上得益于工業革命的發展，工業革命的發展推動了我國國民經濟的發展，科技水平的提高，促使我國企業從“制造”到“智造”的發展轉型，然而在這一過程中對專業型技能人才的需求大量增加，傳統的職業教育已經不能滿足當前的經濟發展水平，所以“互聯網+職業教育”的新模式應運而生。
1.2職業教育中存在的問題
當前職業教育大都沿用的是傳統的教育模式，缺乏完善的教育體系，學生在教學活動當中仍然處于被動地位，學生的積極創造性沒有調動起來，傳統的教育方式無法培養技術過硬的專業性人才，在教育內容方面，傳統的教育內容已經不能適應知識型社會的發展，不能夠滿足行業轉型的人才需求。
2“互聯網+職業教育”體系架構
2.1“互聯網+職業教育”的內涵
“互聯網+職業教育”，首先，高職院校要及時調整辦學思路，培養綜合素質較高的專業技能人才，增強學生的社會實踐經驗，適應新型企業的發展需求。其次，高職院校要調整發展戰略，調整教育和產業的戰略合作關系，合理優化教育資源，增強職業教育的核心競爭力。最后，高職院校還應該完善教育體系，優化課程體系，加強師資隊伍的建設。“互聯網+職業教育”的發展模式，要求創新職業教育的教學形式，借助先進的互聯網科學技術為實現教育模式轉型提供發展平臺。
2.2“互聯網+職業教育”的形成機制
2.2.1產業網絡重構的推動
信息化時代的發展，促進傳統產業結構的轉型，新型產業的大量出現，產業系統的集成增強了企業的核心競爭力。“互聯網+”平臺的形成加強了企業之間的交流協作，實現了資源共享，產業網絡重構加大了對專業技能人才的需求，傳統的教育模式已經不能適應產業網絡重構的需求，這就不得不促進新型教育模式的出現，互聯網技術的應用加強了高職院校和企業之間的交流協作，還為師生溝通提供交流平臺。
2.2.2多元社會的協同發展
職業教育自身就含有產業化和教育化兩個方面的屬性，涉及到社會中的各個參與主體，例如政府、企業、學校、學生等等。職業教育應當充分利用先進的技術水平，加強各參與主體之間的交流合作?，F代化的職業教育必須轉變傳統的思維，樹立現代化的創新意識，深化學校和企業之間的網絡化合作，增強自身的核心競爭力，逐漸適應現代化科技發展的需要，促進教育體系多元化發展。
2.3資源的合理優化配置
產業逐漸轉變為大規模的生產，合理優化資源配置，實現智能化的資源配置就需要培養專業性人才，改善人才無法適應社會發展，為社會培養既有理論基礎，又有實踐經驗的復合型人才。
3“互聯網+職業教育”的發展路徑
3.1完善制度體系
政策制度制約著一個區域的發展，國家首先應該建立健全相關法律體系，促使產業和教育之間的相互結合，為高職院校提供政策支持，同時高職院校應該完善辦學機制，明確辦學理念，促進職業教育適應信息化時代的發展。各地政府還應對職業教育加大支持力度，例如允許其接納社會資本的介入，積極探索多元化職業教育體制，促使在信息時代職業教育可以更快的發展，推動傳統職業教育的信息化，從教育制度體系方面創新，推動互聯網時代職業教育的快速發展。
3.2加強基礎設施建設
國家應該投入資金支持，加強網絡設施建設，為職業教育的發展提供豐厚的技術支持。圍繞“互聯網+”模式創新傳統職業教育，促進新興產業與教育職業相結合。首先，國家政府要加大對職業教育的信息化投入力度，促使新興產業與創新職業教育的共同發展，推動社會各行業與職業院校開展多元化合作。其次，當地政府也應加強移動寬帶以及互聯網基礎設置的建設，加強信息傳輸、大數據存儲、實時分析與綜合處理等信息化平臺的建設，為“互聯網+職業教育”體系架構做出鋪墊，配備科學有效的網絡資源，用以解決運作效率低下、資源配置較差、交易成本較高和信息不對稱等問題，實現“互聯網+職業教育”模式的普及，推動社會經濟發展。
3.3創新職業教育體系
“互聯網+職業教育”體系架構可滿足社會對職業型人才的需求，其涉及范圍較為廣泛，而不是針對個別行業或者產業。目前“互聯網+”模式快速發展，職業教育應將人才與產業連接起來，打造有特色的職業教育發展模式。近年來，職業教育在國家經濟發展中處于重要地位，應將傳統職業教育與現代化信息技術相結合，將互聯網與職業教育相融合，將新的思維方式與技術融合在傳統職業教育中，把原有課程體系與網絡資源集合，借助互聯網資源為社會培養高質量人才。
3.4樹立正確理念認知
目前，“互聯網+職業教育”的教育模式正處于起步階段，沒有成熟的案例可供思考，且“互聯網+職業教育”體系架構是一項較為復雜的系統工程，需確立正確的理念認知，以及對“互聯網+”發展方向加深認知。對于傳統職業教育來說，結合互聯網的教育方式是對傳統教育方式的一種改變，所以應確立“互聯網+職業教育”模式的人才培養方向，將傳統職業教育的封閉性、粗放性向視覺化、智能化教育轉型。同時，新興“互聯網+職業教育”模式并不是完全拋棄原有的教學方式，也不是對其的徹底顛覆，而是在信息化下將傳統職業教育與互聯網相融合，在融合中進行教育模式的改革創新與應用，通過互聯網將傳統職業教育轉型升級。通過互聯網與傳統職業教育的結合，推動構建“互聯網+職業教育”體系，促進傳統職業教育與新興產業的相互融合。使傳統職業教育在互聯網的飛速發展下積極轉型，培養符合社會經濟發展需要的高質量人才。
3.5促進多元協同創新
傳統職業教育具有教育性、職業性兩種屬性，貫穿了教育界與產業界的發展，同時也涉及了不同的參與主體，多方主體的多元協同發展，組成了目前的職業教育發展系統。新時代互聯網發展的特點，是用戶創新、大眾創新、開放創新以及協同創新，其構建了創新新時代下的互聯網新的發展方向，不僅有對技術驅動的依靠，同時還應依靠需求驅動。這便要求新時代職業教育的發展要以社會經濟發展的需求為方向，推動產業與教育、企業與學校的融合。積極提高自身科學技術水平，增加自身的社會吸引力。同時，在構建“互聯網+職業教育”體系后，利用互聯網平臺實現多方信息的及時交流，創新信息傳遞網絡，推動職業教育體系多元化協同合作與創新。
3.6創新辦學運作模式
如今，互聯網時代飛速發展，我國各個職業院校應根據社會經濟發展的新要求，創新其辦學模式，使學校自身發展方向與互聯網發展方向看齊。與傳統職業教育模式相比，“互聯網+職業教育”的創新教育模式具有開放、柔性、在線化以及數據化等特點，這些特點都將改變傳統職業教育的落后發展模式。并且“互聯網+職業教育”的創新教育模式不僅是對學校外部辦學運作模式的一種創新改革，還是對學校自身教育體系的一種變革。各職業院校內部組織必須協同化、靈活化、柔性化以及動態化，而職業院校外部組織則要在產教融合、合作辦學的網絡教學體系中結合分類治理、合作治理以及開放治理等，適應互聯網時代的新興管理理念，促進互聯網時代下新興產業與傳統職業教育相互融合，共同發展。依托互聯網構建“互聯網+職業教育”的創新創業模式。
4結束語
近年來，我國“互聯網+”的飛速發展使其漸漸涉及職業教育領域，將傳統職業教育模式進行創新，改進人才培養方向，與社會經濟發展人才需求相吻合。而“互聯網+職業教育”創新體系在實踐領域可以實現職業發展、人才培養以及招生決策等創新應用。本文構建的“互聯網+職業教育”體系符合我國目前職業教育的發展方向，可作為參考指導當前職業教育的實踐研究。隨著我國各地“互聯網+職業教育”體系的相繼發展，“互聯網+職業教育”創新體系正在進行不斷地改進與創新，雖然還存在許多有待解決的問題，比如互聯網職業教育環境建設的不完善、創新教學業務開展較為緩慢等。但隨著越來越多的關注與支持，“互聯網+職業教育”的發展前景非常好。而各個職業學校應樹立正確的互聯網理念認知，完善教育體系，加強基礎設施建設以及創新辦學運作模式，積極推動多元協同創新，使傳統職業教育在互聯網的飛速發展下，打破固有體系，把握住時展的機遇，積極尋求教學模式創新，培養符合社會經濟發展需要的高質量人才。
參考文獻：
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作者:石斐 單位:德州職業技術學院
