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【摘要】應用文教學對職業學校學生的意義重大。新媒體的飛速發展促使應用文教學在職業學校的作用越來越突出,本文闡述了新媒體的概念，新媒體對應用文寫作的影響，當前應用文寫作教學存在的問題和新媒體與應用文寫作教育的融合。
一、新媒體概念
新媒體是在計算機技術、互聯網技術發展到一定程度產生的，是一種不同于傳統形式的媒體形態，新媒體以數字形式代替其他載體，將雜志、報紙、廣播、電視、電影等變得更易被大眾獲得和選擇；另外手機、觸摸媒體等的升級和更新換代，也改變了大眾接受信息的途徑和習慣。新媒體呈現的視角為圖形、文字、聲音、視頻和動畫，載體為網站、微信、微博、APP、小程序等。
二、新媒體對應用文寫作的影響
（一）對教學資源的影響。新媒體傳播信息的優點是內容豐富、即時，傳播速度快，對職業教育應用文寫作教學來說，教學資源和教學素材等在新媒體獲取是不錯選擇。第一，應用文具有較強的實用性，而社會熱點、新聞等，能夠在短時間內聚集起大量的教學資源，為應用文寫作教學提供了便捷途徑。第二，應用文教學需要的內容和素材要體現時代特征，新媒體推送的內容一般時效性都非常強，為提高教學效果，從新媒體獲取信息資源值得推薦。
（二）對學習過程的影響。新媒體的信息傳播速度之快、范圍之廣有時超乎想象，甚至今天新媒體傳播的方式和內容改變了我們的閱讀方式和習慣。過量的碎片化信息很可能導致當代大學生深度閱讀的缺失，同時也能簡化學生的閱讀過程，當然，也對應用文寫作及教學產生了很大的影響。
（三）對學習考核的影響。傳統的應用文寫作考核是需要教師按篇按字進行的，過程因非常消耗教師的人力而不能在量、次上滿足實際需要。在新媒體背景下，對學生學習考核的方式可以多樣化，如無紙化考核、在線考核、課堂實時考核等，可以大大減少教師的工作量和工作時間，能對教學時效性發揮重要作用。
三、當前應用文寫作教學存在的問題
（一）教學方法單一，教學效果不好。從當前職業教育應用文寫作教學上看，方式太單一化是傳統教學的缺點之一，對應用文寫作教學質量有一定的影響。另外，大班授課的形式，影響新媒體多項功能的運用。所以，應用文教學長期是被動的，教學質量不容樂觀、學生積極性和學習興趣不高，似乎在一個不良循環里重復。
（二）教學資源陳舊，時代特征不足。應用文寫作對教學資源的時代性有一定要求，但當前應用文寫作中，來至課本的教學素材，因更換不方便、不及時，無法保持與時代特征一致，表現出教學內容單一化，靈活性不夠、時代性不足。職業教育應用文寫作教學中，素材的整合、與現實應用結合的程度有待提高和加強。
（三）教學應用脫離，專業融入度低。學以致用是應用文寫作的必然結果，應用文寫作必須與現實應用聯系起來，而且教學寫作素材與學生專業課程相關，要與各專業要求充分融入，具有緊密銜接性。實際情況是當前職業教育應用文寫作中，其素材通用性較強，專業特點很少甚至沒有，對用于為專業實踐服務還有一定差距。
四、新媒體與應用文寫作教育的融合
（一）教學模式改革。大多數職業教育為了節約教學成本，公共基礎課程都使用大班教學模式，但是對于應用文寫作課程，達不到應有的教學效果。相對而言，應用文寫作更注重實踐過程中的實用性與易操作性，在大班教學的實施和實踐中，教師管理難度非常大，要針對個別學生進行指導、點撥或糾正錯誤非常不易。如果不能進行小班教學模式，可以在大班實施小組教學，以提高課堂教學效果。在課堂上將學生進行分組，每組十人以內，并設立組長。這種教學模式對教師教學活動的實施、教師參與教學過程的把控以及師生之間和學生之間的互動交流等方面能顯現明顯的作用。
（二）教學資源應用。新媒體背景下，應用文和其它文體間的界限漸漸變得模糊，應用文的表現形式更加豐富。應用文這種文學體裁，因其在人們的實際生活應用中產生和發展，實用性是其最明顯的特征，并因交際性而具有規范的、固定的形式。媒體資源的時代特征性，對應用文寫作有積極的正面影響作用，提供教學素材是重要作用之一。新媒體可以提供各種形式的資源，如電子簡歷，相比傳統教材，時代性更強和新穎度更高的范例比比皆是。當然來自新媒體的素材作為資源要先整合，才能在教學實踐中進行借鑒。
（三）教學方法調整。應用文要與日常的工作和生活發生關聯，學生由于生活經驗不足，多數情況下，應用文寫作是一個較難而且枯燥乏味的過程。在教學過程中，必須根據實際情況調整教學方法。例如應用文公文格式比較嚴格，在進行講授的過程中，又因其比較枯燥不易引起學生學習積極性。在大量新媒體資源里，能找到一些公文式的熱點新聞資源，比教材中例文資料更容易吸引學生的注意力。用新聞熱點補充教材內容，配合投影儀，呈現規范化的公文內容，用這樣生動的教學情境來激發學生的學習興趣，或者，可以將當前熱點新聞內容進行公文化加工用一種聲情并茂的教學情境表現出來。適當的教學方法，能抓住學生注意力，提高教學效果。
五、結束語
新媒體的發展為職業教育應用文寫作教學提供了新的思路和方法。將新媒體資源合理運用，在教學實踐中，讓高品質新媒體資源介入，加之信息化教學手段的更新，以實現教學效果的提升。教師可以從改變教學模式、整合教學資源、調整教學方法等多方面入手，利用新媒體提升職業教育應用文寫作教學的效果，實現學生寫作水平提升的目標。
參考文獻：
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作者:周樂池 單位:貴州城市職業學院
