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【摘要】本文通過分析職業教育領軍人才的成長特質，指出職業教育領軍人才的培養必須遵循公平性、競爭性和長期性原則，提出通過完善職業教育領軍人培養機制，創設公平自由的人才成長環境，建立多元激勵的扶持政策，建構職業教育領軍人才培養保障體系等一系列措施，全面推動職業教育領軍人才的培養。
【關鍵詞】職業教育；領軍人才；人才培養
職業教育領軍人才是在職業教育領域作出突出貢獻，處于領先地位，發揮帶頭作用，推動職業教育發展的杰出人才。我國雖然是世界職業教育大國，但是擁有國際話語權和競爭力的職業教育領軍人才卻不多，影響了我國職業教育的長遠發展。探索職業教育領軍人才的成長特質和培養機制，著力培養職業教育領軍人才，對加快我國職業教育現代化進程具有十分重要的意義。
一、職業教育領軍人才特質分析
（一）業務水平高
業務水平高是職業教育領軍人才的首要特質。這里的業務水平主要包含兩層含義，一是領軍人才自身的業務能力，以及構成業務能力所擁有的知識體系、學習經歷和個人品行；二是指在職業教育教學和科研中，利用自己豐富的學識、進取的精神，在其專業領域獲得卓越成就。能成為職業教育領軍人才，必定有其過硬的業務水平和優于同領域內其他成員的業績。
（二）領導能力強
所謂領軍，多比喻在該領域內起領頭作用。因此，職業即搜于領軍人才一般擁有較強的領導能力，敢于擔當，充分發揮隊伍領頭羊的作用。一方面在其領導的團隊中，利用自身的吸引力、凝聚力和感召力使被領導者產生心理認同感，心悅誠服的緊密跟隨。另一方面，在其崇高的職業操守和卓越領導才能的引領下，影響團隊成員，促進自身和團隊共同發展。
（三）創新意識濃
職業教育領軍人才接受過專業系統的學術教育和學術訓練，掌握廣博的知識，擁有較強的創新能力，往往能夠敏銳洞察專業領域國內外的發展趨勢、把握機遇，積極創新。在職業教育的轉型時期，需要通過職業教育領軍人才利用多方資源，不斷創新，創造優質成果，推動職業教育改革發展。
（四）心理素質硬
職業教育領軍人才往往理想信念堅定，對事業目標有著明確的追求。他們個性堅忍、意志堅定、果敢自信，在本職崗位工作中獨立思考，獨立判斷，不受他人左右，能夠耐住寂寞，抵住誘惑，經受困難考驗，絕不輕言退縮。也正是職業教育領軍人才具備過硬的心理素質，才能不斷勇攀高峰，多出成果，多做貢獻。
二、職業教育領軍人才培養原則
（一）公平性原則
公平性原則是指職業院校公平公正的選拔和培養職業教育領軍人才，最大效能的發揮領軍人才的引領作用。職業教育領軍人才是職業教育發展持續穩定發展的重要保證，在領軍人才的培養上堅持公平原則，不僅是對領軍人才價值的充分肯定，也是提高職業教育核心競爭力的根本原則。這里的公平主要體現為：1.頂層設計公平。在制定職業教育領軍人才培養相關制度的頂層設計中，盡量減少學歷、資歷等主觀性標準，力爭從職業教育領軍人才的工作實績和勝任水平出發，合理規劃系統培養方案。2.機制運行公平。在建立相關培養制度后，職業院校要在人才培養機制運行過程中公平的落實相關標準，保障制度落到實處。3.評價公平。職業院校所制定的領軍人才培養制度必須能夠對職業教育領軍人才的作用和貢獻進行客觀公正的評價，避免主觀隨意性。
（二）競爭性原則
競爭性原則是職業教育領軍人才培養的必要條件。職業教育領軍人才是職業教育發展中的稀缺資源，所創造的是具備前沿性、領先性的高價值成果。這就要求職業院校在人才培養對象的選拔上寧缺毋濫，堅持高起點、高標準的原則，以“品德、能力、業績”為導向，科學設計遴選條件和遴選程序，從培養初期就通過競爭途徑篩選出真正有潛力的骨干。同時，通過評價監督體系，淘汰不能勝任本職工作的培養對象，使人才在競爭壓力下不斷激發潛能，形成自身特色和優勢。
（三）長期性原則
職業教育領軍人才并不是一朝一夕形成的，而是歷經長期的培養、實踐，艱苦奮斗，刻苦鉆研，在本領域內積累開拓出來的。領軍人才的成長一般都要經歷“潛人才”、“顯人才”、“領軍人才”三個基本階段，決不能奢望一蹴而就。因此，職業院校要充分考慮領軍人才的這一特點，將領軍人才的培養作為長期目標，樹立終身教育的理念，制定培養周期適宜的方案，持續穩定的培養下去。只有堅持不懈地在長期實踐過程中積累經驗，職業教育領軍人才各方面的能力和素質才能得到真正提高。
三、職業教育領軍人才培養措施
（一）完善職業教育領軍人才培養機制
職業院校要在全面掌握職業教育領軍人才成長特質與規律的基礎上，結合職業改革發展的方向，加強制度創新，建立有利于領軍人才成長的培養機制，加快職業教育領軍人才培養的步伐。1.拓展培養內容?；诼殬I教育領軍人才的特殊性，除了常規教育外，還要注重以下兩方面的內容：一是道德培訓。從中國特色的國情出發，從中國政治經濟文化現狀出發，增進職業教育領軍人才的責任感和使命感，促進領軍人才遵守職業道德和學術道德，成為專業領域的領頭者和職業教育發展的接班人。二是能力培訓。著力培養領軍人才的管理能力、戰略思維能力、科學決策能力、協同創新能力和團隊發展能力，多角度多范圍提升領軍人才的內涵。2.豐富培養形式。改變傳統單向傳輸的模式，積極引入個性化、互動性、實踐型培養方式。可以根據不同領軍人才關注的熱點問題，開展針對性培訓；通過小組研討、學術沙龍、情景模擬等形式，打造寬松交流的培養平臺；還可以通過頂崗實訓、輪崗體驗為領軍人才增加管理經驗，不斷提升領軍人才能力。
（二）創設公平自由的人才成長環境
營造良好的職業教育領軍人才的成長環境，既有利于領軍人才脫穎而出，又是職業教育發展的重要保障。職業院校要出臺積極的政策制度，努力營造“尊重知識、尊重人才”的學術氛圍，積極開展多種形式的國內外學術交流活動。強調學術面前人人平等，學術面前不論資排輩、不分職位高低，鼓勵培養對象組建團隊，共同探討，交流創新，保障領軍人才教學科研工作的順利開展。同時，職業院校應加強柔性管理，增強領軍人才的主人翁意識，激發他們的創造力，開發他們的潛能，保證職業教育領軍人才在寬松自由的的學術環境下全心投身工作。
（三）建立多元激勵的扶持政策
要充分發揮職業教育領軍人才的引領作用，完善的激勵機制是基本保障。首先，職業院校要完善薪酬福利制度，加大對領軍人才的工資福利投入，提升領軍人才的外部競爭力，從而進一步優化職業教育領軍人才的工作和生活環境，其次，注重差異化的激勵方式，結合人才不同階段的發展需求，制定相應個性化的管理機制和激勵措施，并在實踐中嚴格執行，提高激勵的針對性和有效性，充分調動職業教育領軍人才的積極性。再次，職業院校要在實驗實訓室建設、團對建設和專項經費等多方面對所培養的職業教育領軍人才進行多元扶持，有效保障人才的專業發展能夠落到實處。[5]
（四）建構職業教育領軍人才培養保障體系
完整的職業教育領軍人才培養保障體系主要包括經費投入、培養師資、管理流程等方面。1.加大經費投入。職業院校通過學校文件形式，將職業教育領軍人才經費投入納入學校年度預算中，建立培養經費保障機制，構建職業教育領軍人才個人培養帳戶，為領軍人才提供個性化的培訓項目；2.提高師資質量。領軍人才的培養師資，不僅僅有高校老師，還有黨校教師、政府職能部門領導、卓越的行業企業家等。根據培養對象的不同專業、不同特征、不同需求，動態遴選職業教育領軍人才培訓師資，并且對培訓師資要加以培訓，提升師資質量；3.優化管理流程。廣泛引入心理學、教育管理和領導管理等方面的專家參與職業教育領軍人才的培養，優化培養前需求調研、培養中教學相長、培養后評估反饋等流程的有機結合。其中，培養前的需求調研要立足于本職工作，熟知職業教育領軍人才培訓的共性與個性需求；培養中的教學相長必須注重發揮職業教育領軍人才的主體性；培養后的評估反饋著力發揮遠程教育功能，為職業教育領軍人才提供再學習、再培訓的機會。
參考文獻：
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作者:許悅 單位:江蘇理工學院社會科學處助理研究員
