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摘要：近年來，我國的職業教育蓬勃發展，在科技日新月異的新時代，職業教育的發展前景是當下非常嚴峻的問題，在新的歷史條件下，職業教育人才培養模式也面臨一個全面改革的境地。“互聯網+”職業教育可以擴大學校的招生就業，“互聯網+”方式可以使校企雙方根據人才培養目標，達成課程的設置并對就業資源進行共享。這樣有利于以學生為中心的人才培養方式迅速建立，以“互聯網+”為契機打造出職業教育多元化的教學教育平臺，對職業院校的老師也有一定的技能提升，使學校課程設置和社會企業良好對接，最終促使職業教育不斷改革、創新、為社會發展提供對口的人才，并促進職業教育長效、健康的發展。
關鍵詞：職業教育;“互聯網+”;改革;創新
互聯網自誕生以來，便深刻地影響和改變著我們的生活。“互聯網+”簡單說，就是利用網絡技術，和各個傳統行業相結合，是傳統行業利用網絡信息手段改變行業的運作方式、營銷方式及管理方式。早在2010年，中國國務院新聞辦公室就發表了《中國互聯網狀況》白皮書，白皮書中表明中國政府已經把發展互聯網作為推進國家信息化建設、實現經濟社會科學發展、提高科技創新能力和人們生活質量的重要手段。2015年，總理在政府工作報告中又首次提出“互聯網+”行動計劃。同年12月17日，主席在浙江烏鎮第二次世界互聯網大會上再次提出并強調“互聯網+”技術。隨著、李總理所倡導的“互聯網+”理念，在中國社會經濟的新常態下，受互聯網風暴的影響，職業院校的課程體系和課程建設也要隨之進行相應的變化和調整，以適應當今社會發展的需要，為社會培養更專業、更符合社會實際需求的技能型人才。“互聯網+”職業教育，就是指職業院校利用互聯網技術，對學校的招生、培訓、就業所做的一系列改變和創新，不僅產生了網絡課程，還要利用網絡技術，使所學的網絡課程貫穿到學生學習、培訓、實習的過程中，利用“互聯網+”手段，使學生學習生活從組織形式到具體實踐都發生了巨大的變化，“互聯網+”技術的出現，使陳舊的教學資源得到及時快速的更新，使越來越多的資源得到共享，加大了重要資源的利用率，使得諸多前沿知識、新技術、新工藝、新方法更好的融入到職業院校的發展過程中，從而使職業院校在“互聯網+”的帶領下，加快改革的步伐。“互聯網+”對職業院校學生的影響也非常大。職業院校學生的學習形式在“互聯網+”的影響下，已經從傳統的一支筆一本書，改變到一個鍵盤一臺電腦，越來越多的學生開始使用移動電子設備（如手機、IPAD等）進行課程的學習，移動電子設備依托互聯網技術，這樣的學習方式不受時間限制，不受地點限制，學習效率高，可以把零散的時間利用起來，使高效學習成為可能。“互聯網+”已經在職業教育的范疇產生了巨大的影響。主要包括以下幾個方面。
1先進性
先進性指的是，職業教育在“互聯網+”的指導下，打破傳統局面，使教育不僅僅局限于學校的院墻內，在家里、商場里、圖書館、餐廳等任何一個可以借助網絡的地方，隨時隨地查閱資料，2018年兩會中，國家對無線網絡的建設也提出了新的要求，正努力提供越來越多免費的無線網絡，將來在越來越多的地方，可以享受互聯網帶來的便利，還可以利用網絡資源重組、獲取、分享和應用教育資源。
2無“限”性
將傳統線下教學模式轉至線上，打破以往學生學習的時間和空間限制，學習者按照自己的安排，隨時隨地就可以聽、學、記相關課程信息。學校老師既可以通過傳統的線下面授和知識，也可以通過遠程教育和學生進行交流，在線課程顛覆了傳統學習模式，“打造了指尖上的課程”，創造了“指尖上的學習”。讓學生隨手可得。
3互動性
互動性指的是，師生在線互動交流、互動學習、互動答疑，同時支持多種終端訪問。學生可以使用微博、論壇、群組、微信圈，互動交流、互動答疑。在線教育、視頻課堂等現代教育技術可以跨越因地域等方面造成的教育資源不平等分配，使教育資源共享化，降低了學習的門檻。比如時下比較流行的“微課”“翻轉式課堂”等形式。基于“互聯網+”的環境下，職業教育的發展創新。“互聯網+”時代下的的職業教育，無論在教學形式上還是在職業教育理念上，都已經從“以課程為中心”向“以學生為中心”轉變。和傳統教育不同，互聯網時代的職業教育更多的是通過網絡形式進行在線學習，學習內容主要是根據學習者的需要來進行選擇的，這樣的方式，更加有利于針對具體的學生情況進行施教，通過互聯網的的手段，真正做到因材施教、因人施教、因果施教。在互聯網時代的背景下，教育資源信息化聯盟可以通過互聯網把教育資源進行數據整合和優化配置，讓優質教育資源形成一種流動的良性循環，讓分享和貢獻資源的渠道越來越多，讓學習資源發揮的效用越來越大，受用地域和受用人群越來越廣，最終形成一個互通有無、交流共享、共同提升的教育資源信息化聯盟。在這個聯盟中，學習者可以通過文字、圖片、音視頻等不同方式實現知識學習的目的，教學者可以通過多元數據庫工具、遠程教學平臺、多媒體教學設備實現教學管理的目的，從而更加人性化、個性化。
4結語
互聯網時代的來臨，給人們的生活與工作習慣帶來了質的改變，中國的職業教育也要與時俱進，在國家重視發展職業教育的契機下，主動求變，打破常規，“互聯網+”概念的提出，將加速創造“互聯網+”職業教育的新生態，創造新的職業教學模式，實現職業教育的高質量發展。在網絡技術和信息技術高速發展的今天，職業院校更需要注重教學模式的轉變，充分利用互聯網新技術，迎著改革的浪潮，積極探索出一條符合職業教育的道路，為社會培育更多的優秀技能人才，優化職業教育的業務流程，加強對資源的利用，真正促進職業教育教學的發展與改革。
參考文獻：
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［2］平和光.“互聯網+”教育”：機遇、挑戰與對策［J］.現代教育管理，2016（01）.
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［4］王淑華.互聯網公共性的建構與實踐研究［D］.杭州:浙江大學，2013.
作者:高靜 單位:山東冶金技師學院
