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摘要
當前，初中政治教學中仍然存在政治課程觀亟待糾正，缺乏成功的學習體驗等問題。因此，初中政治教師應以及時補充理論能量，提升政治專業水平；不斷拓展教學資源，提升學習政治的動機；強化小組合作學習，增強學生的學習體驗；用愛點亮希望，用心溫暖學生，全面替身教學質量。
【關鍵詞】
初中政治；有效教學；新課改
1當前初中政治教學現狀研究
隨著教學改革工作的展開，在探索政治教學有效策略的過程中，發現在課堂教學中存在了一些不可忽視的問題。
1.1政治課程觀亟待糾正
學生在日常生活中，己或多或少接觸了政治相關的內容。很多學生認為學習政治就是背誦政治理論知識點，根本不用聽教師講課。在這樣的課程觀指導下中，教師站在講臺上仿佛是在講枯燥的理論知識，學生在下面或是神游，或是做其他學科的作業，一堂政治課成為了自由活動課。這樣的政治課程觀，只會讓學生越來越討厭學習政治，只會讓教師的教學激情被澆滅。由此可見，學生的政治課程觀亟待糾正。
1.2缺乏成功的學習體驗
隨著社會的不斷進步，教學資源的不斷豐富，學生對成功學習體驗的渴望更加強烈。但是在現實政治教學中，有近一半的學生缺乏成功的學習體驗，對于學習政治缺乏強烈的興趣，一般情況下都只是在機械的、被動的聽課。約有三分之一的學生認為個人具備較強的學習技巧，有較多的成功的學習體驗，能夠積極參與探究政治理論的本質內涵。由此可見，由于大多數學缺乏成功的學習體驗，感受不到學習政治的樂趣，因而在教師講課的過程中，只是在被動地接受教師的理論灌輸。深刻的政治理論知識并沒有發揮指導現實的價值。因此，為了教學能夠更加的有效性，老師應該及時改變政治課堂的教學策略，實施個性化指導，有效提升政治教學水平。
2初中政治的有效教學策略
伴隨語文教學改革的不斷深化，我國初中政治教學也在探索一條通往素質教育的光明之路。
2.1及時補充理論能量，提升政治專業水平。政治教師的專業化和專家化建設是政治教師專業水平提升的關鍵推力，為政治教師專業素養提供了價值導向。隨著高考改革的不斷深化，初中政治教師工作呈現復雜化趨勢，政治教師的專業能力也亟待提升。目前眾多政治教師存在一系列工作倦怠、專業能力待提升等問題。因此，初中政治教師應及時“充電”補營養，不斷提升政治專業水平。同時學校也應加強政治教師的繼續教育工作，促使政治教師清晰地認識到提升專業能力的必要性，自覺提升自身專業素養。
2.2不斷拓展教學資源，提升學習政治的動機。興趣是提升學習效率的關鍵因素。為了更好地提升學生參與學習的積極性，教師首先要提出有效啟發性的問題，引導更好的發揮效用，設計合適的討論話題，應不斷拓展教學資源，使學生和教師多角度去思考問題、發表意見，促進問題的探討。只有當學生對所說的內容感興趣，他才會端正政治學習的態度，認真、興致勃勃地去說、去練習。筆者在講授人教版初三政治中《承擔關愛集體的責任》,讓學生討論生活中如何愛護集體榮譽、如何為集體爭光，引導學生發表個人觀點，互相辯論，提升學生的辯證思維品質。
2.3強化小組合作學習，增強學生的學習體驗。創造適宜的立體式合作學習氛圍，積極調動學生的學習興致，是實現立體式合作學習的必要前提，是最大限度地激發學生學習語文內驅力的必然要求。因此，首先，教師可以引導學生思考問題或者學生主動提出自己的疑問，使學生積極地參與到其中，提高學生的主動意識、責任意識，為學生打造負責的學習氛圍。其次，教師要與學生建立民主平等的合作關系，深入到學生群體當中，與學生共同參與探究討論。在遵守語文課堂在人文性和工具性相結合的基礎上充分包容學生的觀點和探究思路，讓小組間互相分享成果過程起到真正評價和補充的作用。
2.4加強職業道德修養，用真情溫暖學生。初中政治教師的專業素養不僅體現在教學效果上，更加體在初中政治教師日常與學生接觸的細節中。這要求政治教師必須具有高水平的職業道德感，時刻關注學生的滿意度。因此，初中教師應加強職業道德修養，關心和愛護學生，與學生建立和諧師生關系。同時，學校應該從多元激勵和明確導向的角度為初中政治教師開展工作進行合理定位和規劃，逐步建立專屬于初中政治教師職業規劃和發展領域，發揮角色功能的最大效應，自覺加強道德修養，增強自身人格魅力，在潛移默化中感染學生，用愛點亮希望，用心溫暖學生。
3結語
筆者作為初中政治教師，在多年教學的實踐經驗基礎上，深入探究了初中政治的有效教學策略。希望更多的學者和教師能夠關注初中政治教學，共同提高教學水平，使政治課程真正發揮其育人作用。
作者：呂曉紅 單位：江西省永修縣第三中學
參考文獻
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第二篇：初中政治教學情感教育運用
摘要：
政治（即思想品德）教學是學校的教育系統中的一個重要的組成部分，初中生正值情感萌芽時期，所以一個建立一個良好的正確情感教育可以對初中生的身心健康起到很大作用。素質教育被實施多年來，不難發現情感教育可以在學生與教師之間的情感、發展學生自我等方面起到了很大的正面影響。政治教育的教師需要學會選擇使用正確的途徑，讓學生樹立正確的觀念。在初中政治教育中合理、適當的運用情感教育有益于學生自身。因此，情感教學對初中生的思想品德教育有明顯的益處。
關鍵詞：
情感教育；初中教育；政治教學
思想政治方面的教學不同于數理化的科學性的量化知識，思想政治教育更多的是一些抽象性的概念性知識與學生心理教育，它對學生的對社會的認知以及自身身心健康起著重要的作用。對于初中生來講，在他們的一些基礎觀念的形成穩定時期，老師們應該承載著很大的責任來對初中學生進行情感教育。所以為了讓初中生得到一個良好的政治教育，為了學生樹立正確的三大觀念，我們國家的要合理運用情感教育來做好政治教學。它是真正教會學生做人的社會科學性知識，對初中生的身心發展有著重要的作用。
1情感教育在初中政治教學中重要的問題
1.1情感教育缺席初中政治教學而產生的課堂效率低下
傳統的政治課堂上，老師是按照考試的應試方法對政治知識進行講解，往往這種方式方法是枯燥、乏味的，學生沒有對其產生興趣，學生并不能主動的從心底里渴望學習著知識，而是被老師灌輸這些干燥的概念性知識，從而他們學習興趣不夠濃厚，因而對政治課程的學習產生了厭煩感和排斥感。[1]也因此一些學生在政治課堂上睡覺、看課外書、玩手機、學習其他科目知識等，導致了學生思想政治課程成績較低，更重要的是他們沒有學到相關的知識，因此缺少一些對學校、對社會的認知，所以他們更容易遇到困難，并且會使用一些極端的做法來解決困難，往往會導致一些不可想象的后果。
1.2政治課本上的人與人的關系———學生與老師之間相處的問題
處理與他人的關系是初中政治課本中的一個重點。之所以單獨把拿出來師生之間的關系處理單獨拿出來，是因為近年來發生過不少初中學校師生之間不和諧的事件，甚至有些事件嚴重到傷害到了人身健康甚至是生命，這不僅僅是學生本身的問題，也是我們在對初中生思想政治方面的情感教學上投入的過于少，因而導致了一些無法想象的惡果。可見我們在初中生的情感教學上的嚴重缺失，如果不重視的話后果將會不堪設想，這種缺失不只會給一些人的健康帶來危害，也會給一些學生本身造成心靈上的長期性傷害。因此，學校中對初中生的情感教育的重要性要上一個臺階，它的重要性甚至大于對學生的數學語文等科學知識的教育。
1.3情感教育的缺失導致政治教學只停留在課本上
由于情感教育在政治教學種的缺少，現在的初中思想政治教育停留在了課本中并且過于拘泥于課本，而并沒有與現實聯系起來，那么政治教學就失去了它的本質意義，與其它知識一樣，變成了課本上的文字性概念。而現在的教師過于注重課堂效率，并初中政治課本中大多都是一些類似堅持精神、愛國主義等知識[2]，教師們只是把這些概念性的東西進行了簡要解釋而已，并沒有把它們與實際生活聯系起來。這樣就讓學生接受的知識是抽象的，他們只是記下來了課本上的概念，并不能去很好的體驗到政治教學的實際意義，并不能真正的學到政治的知識，從而導致了他們的學習效果與學習效率都是極低的，也就造成了多年來學生們對政治課的一個刻板印象：政治是枯燥、抽象的。
2初中政治教學中進行情感教育的方式方法
2.1如何進行有效的、合理的情感教育
由于傳統的初中政治教育課缺乏情感教育，從而導致了一些問題，因此，初中教育的革新重點之一就是要進行情感教育。語言是一種神奇的東西，它可以觸動人的心靈。所以如果老師能夠將情感融入到語言當中，可以很有效的提高學生對政治這門學科的興趣。因此，情感教育對老師的要求就比較高。首先，教師的語言不僅要生動，還需要有很強的思維邏輯性。其次，教師要有形象的表情語言和肢體語言。即是把課本中的枯燥、乏味的文字性知識轉變成行為動作語言，使教學課堂富有畫面感和情景感，這樣會使學生更愿意也會更高效的接受這些知識，從而改變他們對傳統政治教學的認知，逐漸的去喜歡上這一科目，從而達到一個真正接受了政治教學的效果。最重要的是讓學生對家庭、對學校、對社會能有一個基本的認知，這樣他們在處理難題時就會選用更加平和的方式，從而減少了很多危險事情的發生。
2.2如何正確的進行情感教育化解師生之間的問題
老師們應該結合學生本身的性格特性與思想品德教育教學的特點，排編好相關教學內容。并且教師要可以通過合理調節師生之間的情感從而達到師生之間的平衡，讓學生與老師之間少一些陌生感而多一些類似朋友之間的熟悉感，而不是以指揮的心態和口吻來管理學生。教師要學會以自身行為為榜樣，首先要尊重學生、相信學生，要平等對待學生，讓學生從教師對他們的態度中受到感染從而學會去尊重老師并且學會同學之間的尊重。并且教師要去了解并理解學生的心理，這樣在學生有一些困難時有助于去更好的去解決困難而幫助他們，從而達到能從根本上解決學生問題的目的，有助于學生的心理健康。
2.3通過情感教育使初中政治教學應用到實際當中
我們討論了情感教育在初中政治教學中的缺失導致了現在的政治課堂枯燥，從而導致學生們并沒有真正的學習到政治的知識，也扭曲了學生們對政治課的認知。因此，我們要開展情感教育，讓政治教學應用到實際中來。首先，教師要充分備課，把政治書本種抽象的、難以理解的概念性文字轉變成通俗的語言，可以通過舉例或者比喻、類比等學生能夠容易接受的方式表達出來，讓學生能夠以一種親身感受的心理來接受那些抽象的知識。其次，教師依然要學會運用表情，肢體語言等，語言要有前后起伏，讓學生從這些情感教學中體會到政治課本上語言的真正意圖與意義，從而達到學生更容易接受知識、理解知識的目的。在政治教學中使用情感教育既可以讓教學課堂更生動、更活潑，也可以調動學生對學習的主動性，使學生對學習思想政治的興趣更加濃厚。特別是在初中階段，學生的心理逐漸成熟，需要對事物有一個正確的認知，這樣有助于他們的身心健康、有助于他們成長。因此要在初中政治教育中將情感教育的方式普及開來，不僅能加強課堂學習深度，也能培養初中學生自主思考的良好習慣，讓學生熱愛政治。并且情感教育是提高教學效率的方法，尤其是對于比較抽象的政治教學來講，從長遠眼光來看，一個適當的情感教育可以減輕教師的講課成本，能夠讓學生對知識掌握更加扎實。所以應該在政治教育中全面普及情感教育，發揮情感的作用，讓學生更全面的發展，為國家培養更多優秀的能夠為國家的發展做出貢獻的人才。
作者：張志學 單位：黑龍江省泰來縣勝利蒙古族鄉中心學校
參考文獻
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第三篇：初中政治教學多媒體技術應用
摘要
隨著現代社會的高科技手段迅猛發展，在教育教學中多媒體技術的應用也越來越廣泛。在初中政治這一學科的專業教學中，多媒體技術可以充分利用自身生動、形象、有效的特點來對教學目標、教學過程等各方面提供幫助，不僅可以在課堂上幫助教師活躍整個班級的氣氛，還可以使得每一位學生激發他們的學習興趣，提高教師的教學質量與學生的學習水平，促進了學生的全面發展。實踐證明，我們需要以專業的手段去探究多媒體技術在教學中的應用，在本篇文章中，筆者主要分析了多媒體技術在初中政治教學方面的應用。
【關鍵詞】
多媒體技術；初中政治；開放性教學
多媒體技術是指用圖形、圖像、影音、動畫等電腦應用技術在教育教學中應用。在新課程改革的背景下，我們提出要進行創新性教學，這樣的一種模式無法離開多媒體技術。這種教育活動的過程就是教師與學生之間用一定的媒介進行信息的交流與互換，它改變了“以教師為中心”的傳統教學模式，使學生變成了課堂的主體，做到真正以學生的發展為主，充分利用了現代化教學手段來提高學生的思維水平與創新能力。在課堂上運用多媒體技術進行教學，可以引起學生的學習興趣，給學生創造一個良好的情境建設，鼓勵學生參與問題的探究過程并有自己的思考能力，最終提高學習效率。接下來，筆者將結合多媒體技術的優點與特性，來探究多媒體技術在初中政治教學中的應用。
1多媒體技術的優點與特性
1.1元素豐富，圖文音結合。多媒體技術中含有豐富的元素，富有特色，能夠有效激發學生的學習興趣。當代的中學生在新生力量的培養下，對新事物特別感興趣，接受能力也非常好，因此對于多媒體中的各種生動形象的技術能夠產生自己的思考能力。在初中政治這一學科中，大部分知識是偏向理論化的，如果不采取有效的手段進行創新性教學，很容易在課堂上使學生覺得枯燥無味，從而對政治這一門學科產生不良的影響，乃至對以后的德育發展產生不良后果。而如果政治教師在課堂中采用先進的多媒體手段進行教學，可以把整個思想品德的教學過程變成學生主動參與探究的過程，充分發揮學生的積極主動性，挖掘學生的潛力，發揮學生的主體作用，同時也可以大大提升課堂效率，促進教師的教學。
1.2創設情境，激發學生情感思維。在初中政治課堂教學中，通過創設一個合適的情境，使學生快速進入學習狀態，無疑是非常重要的。教師可以通過故事、提問、表演等多種情境來引導學生進入主題，通過這種有趣的教學模式，充分吸引了學生的注意力，讓學生在特定的環境中發現問題，進行自主探究，最后解決問題。學生在這個學習的過程中享受到了學習的樂趣，充分為以后的學習生涯打下了基礎，從長久考慮，不僅提高了學習水平，還有利于提高自主創新能力。
1.3方便快捷，交互功能強。教師在課堂教學中通過利用一些先進的技術手段，可以有效提高學生的學習效率，學生在圖片、動畫等素材的吸引下首先進行問題的思考，其次更加方便自己的理解與探究，通過現場與教師的交流，教師可以隨時掌握學生的學習狀況，根據具體情況來控制整個過程的具體狀況，在幫助學生進行有效性學習的同時鞏固知識，增強學習效率。
2多媒體技術在初中政治教學中的應用
2.1視聽說等多種感官結合，充分激發學生的學習興趣。在傳統的政治課堂教學中，教師多采用老舊的教學模式，空講理論，大道理一堆，上課學生昏昏欲睡，然后為了最終的成績讓學生死記硬背，在組長那過關，甚至采取深層懲罰，背不來就留學，殊不知這種極端的教學方式只會讓學生越來越反感這門學科，不僅無法激發學生的學習興趣，還會使學生對思想政治這門課失去學習興趣，不利于學生的思想道德發展。
2.2學生在了解社會現實、進行探究的過程中學習政治。教師在對政治課堂進行準備時，可以充分利用多媒體技術，在互聯網上搜索當下社會的熱點新聞給孩子們展示，然后根據不同的情況，針對不同的孩子進行相關的提問，這樣既對學生宣傳了我們國家的基本情況，又使政治學科與國家大事、方針政策聯系起來，讓學生在小事中培養天下大事的縱橫感。
2.3開闊學生的眼界，培養學生的創新能力。在政治課堂中，教師可以利用多媒體技術，多為學生尋找豐富的具有時代意義的案例事跡等，結合政治學科中的理論知識，豐富教學內容，使得教材中的知識得到充分地拓展，這樣在教師的指導下，學生開始學會主動學習，自己進提出問題并進行探究，最后獲得答案，學生可以從這個有趣的過程中感受到學習的快樂，并培養了自主學習的能力，提高自主探究與創新能力。
2.4培養學生的思想道德素質，樹立正確的世界觀與價值觀。開設政治這門學科的主要目的就是為了培育學生良好的思想品德與道德素養，多媒體技術中提供的豐富的教學素材，可以讓學生獲得身心的愉悅，對思想道德有一個大大的認知，并通過教師列舉的案例，對其中充滿正能量的人進行學習，從而樹立正確的人生觀與價值觀，從而提高自身的思想道德素養。
3結語
學會思考問題，并對其進行探究是學生會學習的重要標志。教師通過多媒體技術的運用，為學生提供了豐富無比的教學空間，能夠使學生在自由思考的天空下任意遨游，使學生對知識點有一個更好地理解?？傊?，多媒體技術在初中政治教學中發揮著巨大的作用，教師需要在新課改的強大背景下及時更新教學觀念，采用全新的教學模式，使政治學科與多媒體技術進行更好地整合，從而促進整個學科的進步。
作者：潘妍 單位：江蘇省泗洪縣淮北中學
參考文獻
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第四篇：初中政治教學傳統文化應用
摘要：
初中政治教學是一種重要的德育教學學科，隨著新課改教學理念在各階段教學過程中的不斷滲透，要求初中政治教學加強對學生傳統文化的教學，使學生建立起弘揚中華民族傳統文化的責任感。對傳統文化在初中政治教學中的應用進行分析。
關鍵詞：
初中政治教學；傳統文化；應用
初中階段的學生正處于培養各方面素質能力的最佳時期，中華民族有著源遠流長，博大精深的歷史文化，初中政治教學是對傳統文化進行教育傳播的重要途徑，教師在政治教學課堂中將傳統文化進行融入，能讓學生對我國的傳統文化有更為深刻的了解，在豐富課堂教學內容的同時，培養學生弘揚傳統文化的歷史責任感。
1傳統文化在初中政治教學中對學生思想情操的培養
中華民族傳統文化匯集了中華上下五千年的文化遺產，很多優秀的傳統文化影響著人類的進步和發展，具有深遠的影響意義。初中政治教學過程中，教師將傳統文化融合到課堂教學中，既能使課堂教學得到豐富，又能讓學生對傳統文化中蘊含的意思有深刻的了解和認識，學生在了解這些傳統文化的同時還能是自己的思想情操得到熏陶，達到提高教學效率的教學效果。比如，初中政治教學過程中，涉及到尊重承諾的教學知識點，教師為了讓學生對諾言、承諾以及遵守承諾的性質和意義有正確的了解和認識，可以引導學生閱讀“季布一諾”這一類型的故事，然后讓將學生分成幾個小組思考：為什么人們會覺得千兩黃金都比不上季布的一句諾言？季布信守承諾是一種怎樣的精神？這樣的問題，學生在交流討論的過程中，能豐富自身的見解，學習其他同學更為豐富完善的思想內容，對政治教學進行積極深入的探索。在學生討論結束之后，教師再向學生提問：諾言的概念是什么？承諾的性質又是什么？履行承諾有何價值？學生便能如魚得水的對這些知識點進行牢固的掌握。因為學生在進行故事閱讀以及問題討論的過程中，傳統文化的運用已經對學生的思想情操起到了熏陶和培養的作用。所以，在初中政治教學過程中，教師要充分利用傳統文化與教學內容聯系，讓學生在學習傳統文化的過程中，對政治知識點進行掌握。
2傳統文化在初中政治教學中對學生知識面的拓展
教師在進行政治教學過程中，一方面要引導學生進行知識理論的學習，另一方面要引導學生進行政治實踐的開展，為了讓學生能對傳統文化有更為深刻的了解，教師可以將實踐教學與傳統文化聯系在一起，讓學生在實踐過程中對傳統文化進行了解和學習，對傳統文化中隱藏的思想進行深入的了解，從而使學生的知識面得到有效拓展。多媒體技術在教育領域中的廣泛應用，為思想政治課的教學也帶來了極大的便利，通過多媒體為學生播放與傳統文化教學相關的影像，能讓學生對傳統文化有直觀的了解。比如，在學習愛國主義知識點的過程中，要培養學生的愛國主義情懷，教師可以借助多媒體教學，為學生播放像“蘇武牧羊”這樣的具有愛國主義情懷的電影，電影中的主角就是一位一身正氣、氣節高貴的愛國之人，學生在觀看電影之后，再結合教師所講的內容，會深受中華民族悠久的愛國主義精神熏陶，作為初中階段的學生，他們會自我思考、反思，了解和認識到古代賢良是怎樣效忠國家的。在觀看完電影之后。教師可以引導學生思考：在當今的和平年代，我們應該以什么樣的形式報效祖國？然后將學生分為幾個學習小組，為學生布置學習任務，讓學生在10.1國慶或者12.9愛國紀念日等這樣的節日中完成一項能體現自身愛國理念的愛國活動。學生在完成學習任務的過程中，會對相關的愛國主義事例進行搜集和了解，在激發傳統文化學習的同時，也對政治理論知識有了更為深刻的了解和掌握，同時也能使傳統文化得到較好的傳承。所以，教師應該在政治教學活動中融合傳統文化，讓學生在進行教學活動的實踐過程中，能對傳統文化實質有深刻的理解，并結合社會的發展，在改變傳統文化表現形式的同時，要將傳統文化使之進行保留，學生在活動中就能逐步拓展政治知識面，全面提高綜合素質。
3結論
在初中政治教學過程中應用傳統文化，教師要注意采用正確的教學方法，將傳統文化與政治知識點相融合。根據相關教學知識點，教師可以引導學生進行相關故事的閱讀，培養學生的傳統文化思想情操。也可以充分利用多媒體教學，為學生創造良好的傳統文化教學環境，將政治活動實踐教學與傳統文化相融合，引導學生積極參與政治實踐活動，既能提高學生對傳統文化的認識，推動學生對傳統文化的傳承和弘揚，拓展學生的政治理論知識面，同時還能促進中國特色社會主義事業的建設。
總之，在初中政治教學過程中，應用傳統文化進行教學，能使學生在思想政治課的學習過程中，豐富自身政治思想意識，全面推動教育事業的穩定發展。
作者：朱晶 單位：盤錦市興隆臺區錦采學校
參考文獻
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第五篇：初中生活化政治教學運用
摘要：
隨著社會經濟的發展以及新課程改革的不斷推進，教師在教學方式以及教育理念上已發生了大的轉變與突破。政治來源于生活，也應當歸于生活，學生應將在課堂教學中所習得的理論知識運用到生活實際中，解決生活中遇到的各種難題，培養學生的實踐能力與創新精神，促進學生德、智、體、美的全面發展?？梢?，生活化教學在初中政治教學中的重要性?；诖?，主要從以下幾個方面簡要探討了生活化教學在政治課堂教學中的具體運用，以期幫助廣大政治教師提高教學質量，提升學生學習能力。
關鍵詞：
生活化；課堂教學；政治教學；運用
所謂初中政治課堂生活化教學，主要是指在課堂教學中，教師從學生已有生活背景和生活經驗出發，聯系學習生活講授政治，體現政治生活化教學思想，以此激發學生對政治學習的興趣，讓學生運用政治思維發現、分析并解決生活中遇到的難題。讓學生身體力行，如臨其境，一旦學生進入角色體驗中，就會最大限度地調動學生的主觀能動性，同時還會起到事半功倍的教學效果。讓政治教學回歸生活是現代教學理念，所以，作為一名合格的初中政治教師要想使教育回歸社會、回歸生活，就需要構建生活化的政治課堂，使全體學生包括學困生都能得到一般性發展。那么，如何在初中政治課堂教學中構建生活化教學呢？對此，本文從以下幾個方面進行了探討。
一、教學理念生活化
隨著新課程改革的日益深入與推進，教師要徹底轉變傳統教育教學觀念。在傳統教育教學中，教師是課堂的主宰者，學生只是被動接受知識的器皿，不僅學生的邏輯思維得不到有利開拓，就連學生的學習能力提升與進步也得不到保障，教師這種只注重知識的傳授，忽略學生主體性發揮的教學觀念，使學生感到枯燥乏味，造成學生理論與實踐的嚴重脫節。然而，在新課程改革的背景下，教師需要轉變傳統的教學理念，不僅需要對學生理論知識的教學與傳授，更要注重學生對理論知識的運用，讓學生將學習與生活實踐緊密聯系，能夠運用所學的理論知識解決日常生活中遇到的難題，充分體現教師主導、學生主體的教學原則，促使學生實踐能力與創新精神的培養與提升。
二、教學情境生活化
在初中政治課堂教學中，教師想要調動學生的主觀能動性，必須走入社會、走進生活。由于每一位學生的學習能力、認知水平以及生活經歷都有所差異，因此，在課堂教學中，教師需要充分了解每一學生的實際情況與最近發展區，在教學內容中巧妙地引進生活案例，進行情景導入，用直觀形象、生動具體的教學手段進行教學。這就需要廣大初中政治教師創設生活化的教學情境。在課堂教學中教師如果從學生周圍的生活事物、情感興趣入手，相信學生能快速進入學習狀態，體驗到政治學習的魅力與樂趣。日常生活中我們隨處可見大量的政治知識與情境，大到國家大事，小到生活學習，想要構建初中政治生活化課堂教學，教師從學生生活實際出發導入新課，能有效激發學生學習興趣與求知欲望，增添政治學科的神秘感與新鮮感，從而讓學生感受到政治課堂教學不再單調枯燥、抽象乏味，拉近與政治學科的距離。如現在青少年消費觀非常不正確，花錢大手大腳，全然不顧父母的經濟承受能力。對此，教師可以創設一個生活化情境，讓學生用自己的壓歲錢自主去超市購物，要求其選擇最佳的購物方案，完成教師下達的教學任務，并讓學生獨立解決消費者遇到的不合理現象。在這一過程中，不僅能充分調動學生的學習積極主動性，還能讓學生明白賺錢不易這樣一個道理，并在處理各種不合理現象的過程中樹立其正確的消費觀與價值觀，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展，為學生今后的學習與生活奠定堅實的基礎。
三、教學手段生活化
在傳統的初中政治課堂教學中，教師只能依靠粉筆與黑板來進行授課，這種教學手段往往會使學生產生視覺疲勞，覺得其枯燥乏味、單調無趣，長此以往就會嚴重打擊學生學習的積極主動性。而現代信息技術的不斷發展與進步，涌現出了大量的現代教學設備，推動著我國教育事業進一步發展。因此，在初中政治課堂教學中，教師要善于采用多樣化的教學方式或教學手段進行輔助教學，豐富我國課堂教學形式，打造高效、和諧的課堂。多媒體教學是現今教育教學中運用最為廣泛的一種教學手段，在具體教學實踐中，教師可以借助多媒體集圖像、文字、圖片、視頻、動畫等于一體的功能，將與生活實例相關的教學資源或者與教學內容相關的圖片、動畫以及聲音，通過多媒體設備播放與呈現給學生，讓抽象枯燥的教學知識變得有趣、形象、生動、具體；同時，教師也可以借助生活化素材，為學生創造一個輕松、愉悅的學習環境。例如，在執教《做情緒的主人》一節時，教師可通過多媒體播放一組與各種情緒有關的圖片或者動畫，也可請學生上臺進行各種情緒的演示，并通過講故事告訴學生情緒好壞帶給人的影響與危害。通過這種生活化的課堂教學模式，學生能快速融入課堂學習中，并迅速掌握相關的理論知識將其運用到生活實際中，從而提高課堂教學效率。
總而言之，實現初中政治生活化教學對于提高學生學習能力、提升課堂教學效率、活躍課堂氣氛有著巨大的促進作用。想要實現初中政治生活化教學，需要教師不斷更新其教學理念，發揮學生的主觀能動性，并創設生活化的情境，讓學生感受到政治學習無處不在，同時還應當使教學手段生活化，滿足學生學習需求，促進學生全面發展與提升。
作者：丁必甫 單位：江蘇省宿遷市宿豫區丁嘴中心學校
參考文獻：
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第六篇：初中政治教學學生創新意識
摘要：
隨著素質教育的深入人心，教師越來越體會到學生創新意識培養的重要性。在初中政治教學中培養學生的創新意識，成為政治學科教師的重要責任，結合當前教學形勢，本文旨在分析課堂教學中如何通過有效的手段和方法來提升學生的創新意識和能力。
關鍵詞：
初中政治教學；創新意識；素質
隨著教學事業的發展，我國初中政治教學整體水平有較大提升。但是目前我國的初中政治教學仍停留在政治知識的傳授層面，對學生創新意識的培養處于初級階段。
一、創設情境，激發學生學習興趣，加強學生創新意識的培養
興趣是最好的老師，興趣是學生學習的內在動力。因此，在教學過程中，教師要做好教學設計工作，充分了解學生的興趣愛好，在授課過程中，結合學生的興趣，為學生創設學習情境，同時，教師可通過語言和肢體動作，引入寓言、故事、名人事例等多種途徑活躍課堂氣氛，以此激發學生的政治學習興趣，加強對學生創新意識的培養。例如，在教學“學會拒絕不良誘惑”內容時，可以為學生講述“演員柯震東吸毒事件”的真實案例，柯震東作為知名演員，將他作為案例，能夠吸引學生的興趣，然后，教師可以向學生闡述吸毒的危害，引導學生樹立拒絕的意識。
二、利用多媒體輔助教學
隨著時代的發展，現代多媒體設備已經走入初中課堂，并得到廣泛應用。因此，政治教師也要與時俱進，借助多媒體輔助教學，提高自己的政治教學水平。由于政治教材以文字為主，缺少圖表，因此，許多政治教師不重視對多媒體的使用，仍依靠傳統的口述方法進行教學。在政治教學中使用多媒體設備，能夠有效提升學生的創新意識，發散學生思維。例如，在教學“做情緒的主人”內容時，可以引入視頻，讓學生更加直觀的認識到控制情緒的意義。
三、運用三步教學法，促進學生創新意識的提高
三步教學法就是在教學過程中遵循“提出問題”、“展開討論”、“概況分析”三個步驟實施教學。首先，教師要熟悉教材和教學內容，明確教學目標，在此基礎上提出相關問題，然后，指導學生針對問題進行討論，最后，在討論過程中實現活躍思維、提高創新意識的目標。例如，教學“兩代人的對話”內容時，教師可先提出學生與父母存在代溝的原因，然后，鼓勵學生提出改善兩代人之間關系的具體方法。在初中政治教學中培養學生的創新意識，不僅能提高學生的政治學習水平，而且能促進學生的綜合素質的提升。
作者：馬江寧 單位：貴州省威寧縣秀水中學
參考文獻：
[1]李志國.初中政治教學中學生創新意識的培養[J].中文信息,2016(5).
[2]李朝茂.初中政治教學中學生創新意識的培養策略[J].中華少年,2015(25).
第七篇：初中政治教學情景教學法優化
【內容摘要】
所謂情景教學法，就是在教學中創設不同的教學情境，促進學生對學習內容的理解與感悟，提高教學的有效性。本文就如何在初中政治教學中運用情景教學法，優化課堂教學，提高教學效率提出了一些可行性措施。希望能給初中政治教學有益的啟示與借鑒。
【關鍵詞】
初中政治；情景教學；優化課堂；策略
在傳統的初中政治教學中，教師通常采用“輸液式”教學模式，對學生進行抽象的理論灌輸，學生處于被動聽講、機械記憶的狀態，僵化窒息的課堂使學生失去了政治學習的興趣。初中學生還處在形象思維階段，情景教學法就是以案例或情景為載體，強化政治教學的形象性，通過具體的案例可以營造接近學生生活的教學情境，調動學生感官，激發學生興趣，讓學生快樂學習，在政治學習中樹立正確的人生觀、價值觀，提高綜合素養，促進學生的健康成長與全面發展。
一、創設生活化情境，激發學生興趣
傳統的初中政治教學脫離學生生活，抽象的理論說教使學生產生厭倦情緒，學習興趣不高。興趣是支撐學生完成學習任務的動力，而學生對身邊的生活最熟悉，在教學中創設生活情境，能夠吸引學生，可以將抽象的理論直觀化，激發學生探究興趣。例如，在學習“珍愛生命”相關內容時，教師可以利用多媒體大屏幕展示生活中出現的各種交通驚險場面及交通事故案例，然后讓學生思考討論發生這些交通事故的內在原因是什么，通過討論與交流讓學生知道過馬路時應該如何遵守交通規則，確保生命安全，坐公交車時，應該注意哪些事項等。這樣結合生活實例，能夠吸引學生投入地思考問題，深入分析生活中的安全問題，有效提高學生的安全意識，提升了教學效果。
二、創設問題情境，激發學生探究欲望
問題情境的創設能夠激活學生的思維，激發學生的探究欲望。所以，教師要有意識地培養學生的問題意識，讓學生能夠在問題的驅動下，提高學習的主觀能動性，讓學生在探究中得到啟發，并且針對問題發表自己的見解，讓學生真正成為學習的主人，提高辨別是非的能力。例如，在學習“維護消費者合法權益”相關內容時，教師通過視頻播放了如下的情景：老王在商店買了一雙鞋子，最后發現鞋子質量有問題，是一種假冒偽劣商品。老王拿著鞋子猶豫起來，不知道如何來通過正確渠道來維護自身的合法權益，并且認為為一雙鞋不值得去進行交涉，只能自認倒霉?？催^視頻后，教師設置問題讓學生思考：老王打算放棄維權的想法對不對？他應該如何維權？假若你是視頻中的老王，你會怎樣處理此事？再如，在學習“競爭？合作？”相關內容時，教師可以引導學生觀察與思考現實生活中存在的競爭與合作現象，并且提出問題：現實中存在著競爭與合作的問題，你能通過對這些現實事例的分析后，說一說競爭與合作的關系嗎？教師可以組織學生在小組內展開交流討論，由于問題貼近學生生活，學生樂于探究，取得了良好的學習效果。
三、創設音樂情境，加深學生的情感體驗
音樂是一種特殊的語言，它以其獨特的形式給人以美的陶冶與震撼。音樂特有的旋律可以把人帶到唯美的意境當中。初中學生喜歡音樂，教師可以根據學生特點將音樂引入課堂當中，吸引學生，給學生美的享受，引發學生的心靈共鳴。例如在學習“做自尊自信的人”相關內容時，筆者播放了歌曲《朋友》，在激越的音樂氛圍中，教師引導學生討論朋友在我們的人生旅途中所起的重要作用。引導學生認識人生旅途中的兩位新朋友：自尊和自信。然后讓學生欣賞貝多芬的《命運交響曲》，學生在雄壯的樂曲中展開聯想，深深地體會到頑強的意志和堅定不移的自尊自信，是貝多芬成功的基礎。再如，在學習“讓挫折豐富我們的人生”相關內容時，教師播放了歌曲《從頭再來》，學生結合學習內容融入歌曲的意境，深刻體驗到了在漫漫人生路上，應該正確面對挫折、不畏艱難，才能更好的實現人生價值。
四、創設表演情境，提高學生解決問題的能力
初中學生活潑好動，喜歡在動態和諧的氛圍中接受知識，教師在教學時應該采取生動活潑的教學形式，使學生全身心投入教學活動當中，激發學生思維，提高解決問題的能力。例如，在學習“公民的權利和義務”相關內容時，教師首先播放了視頻：一個學生正興高采烈的背著書包上學，走向校門口，該學生的父親跑上來，拉著學生的手，并且大聲喊著：“孩子不要上學了，跟爸回家做生意吧”，看完視頻后，學生們紛紛展開討論。教師讓學生根據這段視頻，續寫劇本。學生們根據自己對于權利與義務的理解，編寫出各種故事情節，有的續寫的故事情節是兒子據理力爭，維護自己受教育的權利，最終說服了父親，回到學校學習。有的續寫是學校幫助孩子拿起法律的武器，說服父親，爭取了受教育的機會……學生把解決問題的思路滲透于表演當中，激發了學生的學習熱情，提高了學習效果。
總之，在初中政治教學中運用情景教學法，可以使教學更加直觀形象，符合初中學生的年齡與心理特點。教師要根據不同的教學內容創設不同的情境，加深學生的情感體驗，提高學生分析問題與解決問題的能力，促進學生形成正確的人生觀與價值觀，提高綜合政治素養。
作者：肖紅 單位：江西省贛州市于都縣固院初中
【參考文獻】
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[2]李艷云.芻議情境教學在初中思想品德教學中的應用[J].新課程學習（下），2014（10）.
第八篇：初中政治教學多媒體應用
摘要：
在當前初中政治課堂教學過程中，傳統的教學模式已經難以滿足初中政治課堂的教學需求。本文深入探究多媒體在初中政治教學中的應用策略，有利于大幅度提升初中政治課堂的教學效率。
關鍵詞：
初中政治；多媒體技術；應用
在初中政治教學過程中，充分運用多媒體技術，能有效激發學生的學習興趣，促使學生積極參與到課堂學習中；通過多媒體技術的運用，能為學生營造出良好的學習氛圍，促進學生快樂學習。除此之外，還能充分激發學生的主體意識，積極自主的參與實踐，進而漸漸掌握學習的方法。因此，為保證初中思想政治課堂的教學質量得到有效提升，我們應充分合理的利用現代多媒體技術，使學生的思維長期保持在活躍狀態中，以便全面提升初中學生的思想政治素養。
一、生動形象、直觀，激發學生的學習興趣
由于初中學生正處于生理和心理快速發育的階段，個性活潑好動，并具有較強的好奇心，容易被新鮮的事物所吸引，但對事物的認知程度有限且不具備良好的判斷能力。基于此點，初中政治教師應為學生營造出輕松、和諧的課堂氛圍，這樣才能讓學生更好的融入到課堂知識的學習過程中，讓學生能夠在潛移默化的過程中樹立起高尚的道德品德和行為。因此，可以合理的將多媒體教學設備應用到初中政治課堂教學過程中，為學生營造出寬松、和諧的課堂氛圍，充分激發學生的學習興趣。其中，政治理論具有一定的抽象性，而通過多媒體設備，充分利用其中的音頻或者視頻技術，能夠合理的將課本中抽象的理論知識具象化的呈現出來，從而讓學生能夠更加直觀的感受政治知識，幫助學生深入理解政治內容，從根本上提出初中政治課堂的教學效率。例如，在進行《世界因生命而精彩》教學過程中，當講到“多彩生命構成繽紛世界”這一內容時，教師便可充分利用現代多媒體技術向學生展示一些學習資料。如：展示世界地球日活動的宣傳片，此吸引學生的注意力，并激發學生的學習興趣，以聽音頻和觀看視頻的方式取代了原本抽象理論知識的講解，這有利于學生達成行知統一的目標，從而有效提升學生的初中政治水平。再例如：在學習《做情緒的主人》的內容時，為了讓學生懂得情緒是可以調控的，情緒需要個人主動調控的道理，老師便可以使用多媒體設備播放相關關于各種情緒下的行為，增加學生的直觀感受，從而更好的完成本課的教學目標。
二、突出教學重點、難點，優化教學結構
初中政治課程包含較多的理論性知識，內容繁多且復雜，具有很強的抽象性。因此，在初中政治課堂教學中，教師若只注重講解課本的理論知識，學生將很難掌握教材的重難點知識，為保證初中思想政治課堂的教學質量得到有效提升，我們應充分合理的利用現代多媒體技術，將教學重難點知識生動形象的呈現在學生面前，幫助學生深入理解各個知識點，使學生的思維長期保持在活躍狀態中，有效打造高效初中政治課堂，以便全面提升初中學生的思想政治素養。例如：在進行《身邊的誘惑》的內容教學過程中，教師可充分利用多媒體技術中的視頻或PPT技術，為學生展示與現實生活相關的圖片或視頻；然后引導學生辨別誘惑的性質，哪些屬于有害的，哪些屬于有益的，并說出理由。學生結合自身生活經驗給出答案后，教師再讓學生分析自己身邊的案例并進行點評。以這樣的方式，將課堂教學與實際生活有機結合起來，激發了學生強烈的求知欲，進而能更好的融入課堂教學，能夠有效提升學生的政治水平。
三、突破傳統教學模式，創新課程教學方法
傳統初中政治課堂，教師均采用粉筆、黑板這樣單一的教學模式，難以充分吸引學生的注意力和激發學生的學習興趣，而多媒體技術的出現有效打破了傳統教學模式的局限性，從而將枯燥的課本理論知識精彩的呈現在學生面前，生動形象的教學方式能夠有效增加學生的直觀感受。除此之外，傳統政治課堂需花費大量的時間用于板書的書寫，繼而讓原本便不充裕的課堂教學實踐更加捉襟見肘，而通過多媒體技術制作相關的課件，則省去了書寫板書所浪費的時間，從而有效提高課堂教學的效率。同時，由于網絡豐富的課件信息，對幫助學生掌握豐富的政治理論知識，提升學生的思維能力和創新能力具有非常重要的作用。例如，在進行《走自立自強之路》教學過程中，教師可向學生播放關于名人事跡的相關視頻，初步分析名人成功的原因，然后鼓勵學生用于提出自己的見解，說說自己的感受，并談談自己是如何理解“自立自強”。通過采用這樣的教學手段，不僅滿足了新課程改革中“以學生為本”的教學理念要求，更能激發學生的自主意識，培養學生的獨立思考能力，從根本上提升初中學生的政治素養。
四、結論
綜上所述，將多媒體設備合理應用到初中政治課堂教學過程中，在一定程度上改變了傳統課堂教學模式，能夠讓原本抽象的理論知識更加具象化的呈現出來，其方便且圖文并茂的優點是傳統教學方法所無法比擬的。因此，初中政治教師應積極應用現代多媒體技術，以生動形象、直觀的教學形式激發學生的學習興趣、突出教學重點、難點，優化教學結構、突破傳統教學模式，創新課程教學方法，進而提升初中政治課堂的教學效果。
作者：陳迪 單位：江蘇省宿遷市泗陽縣李口中學
參考文獻：
[1]李水霞:義務教育初中政治多媒體教學中有效主導探微[J]，教育界:基礎教育研究，2011（29）:125-126.
[2]王永珍:新課程背景下對整合初中政治與多媒體技術的思考[J]，快樂閱讀，2015（8）.
