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摘要:
教學有法，教無定法，貴在得法。百年大計教育為本,教育是國之根本，是關乎國家的未來。我國幾千的教育需要改革。時代要求我們教育者應該培養出適應新形式發展的新型人才。教師的教學觀念需要創新，需要轉變。特別是課程改革后，對初中階段的教學提出了新的要求，這需要教師轉變觀念，實行全方位的改革。在我們初中思想政治教學中必須進行創新教學才能完成我們的教學任務，才能提高學生學習思想政治的興趣和培養學生綜合分析思想政治問題的能力。本文就“淺談創新教育在初中思想政治教學中的應用”進行了闡述。
關鍵詞：
教學；創新；思維
一、課前預習，提出質疑的教學創新
老師在課堂中上課的時間是非常有限的，作為新時期的教學，老師應該充分利用好課外時間來提高學生學習的效果。課前預習一直是教師提倡的教學模式，但是由于以前老師缺乏有效致指導收效甚微，課改后老師注重對學生課前預習的指導，老師布置預習任務，檢查預習效果，注重學生問題的解答。在答疑環節老師可以采用學生討論最后達成一致找尋答案，老師再根據學生討論結果進行總結。初中思想政治課程中很多問題都涉及到學生主觀意識的發揮，老師在總結時要鼓勵學生盡量答題，盡量發揮好主觀能動性，要對學生進行多表揚和肯定，這樣能極大地調動學生學習的積極性。
二、課中聽講，解答問題的教學創新
以前我們老師在上初中思想政治課時總是讓學生把教材中重要的知識點讓學生在教材中做好記號，然后再組織學生對重要的知識點進行記憶和背誦。當然這樣做可以促進學生對知識點的掌握，但是這只是讓學生對重要知識點進行記憶，當學生自己去做一些材料題和主觀題時又懵了，又不知道怎么做題了，因為他們只是對知識進行記憶，不會對知識進行遷移。新課程標準要求培養創新性人才。創新性人才的思維具有廣闊性、客觀性、獨特性、靈活性、可塑性。創造性思維是一種連續性的思維品質，是對一個問題獨特的見解。創新性思維首先是具有廣搏的知識面，對一些問題的探討，有些學生可以舉一反三，那是因為他們具有廣博的思想政治知識。所以在課堂教學中思想政治的老師應該引導學生對問題的解答，特別是主觀題要指導學生對知識要進行遷移，要融會貫通。
三、討論辨析，提高能力教學的創新
老師在教學中可以答疑解惑，但并不是所有的問題都由老師來解答，老師可以組織學生進行分組討論，學生通過小組之間的討論使他們自身的知、情、意、行等身心活動都得到了調動，對各種內外影響加以消化吸收，使他們的自我得到了發展。通過討論辨析可以提高學生的口頭表達能力，發散思維能力，創作思維能力等等。在進行初中思想政治教學中，我們會發現通過學生之間的討論辨析不僅解決了學生學會的問題，更主要的是解決了學生會學的問題。老師在教育的過程中要發揮學生的改變主體作用，還要注重培養學生的發散思維和學生創新思維，要指導學生多方面去考慮問題。通過討論辨析學生在以后的學習中，特別是遇到類似的對一些問題的討論和談談自己的看法會根據在討論過程中怎么樣找尋答案，怎么去思辨的方法來解決問題，學生在今后再遇到類似的問題都會想辦法去組織答案了。討論辨析，提高能力教學的創新主要針對是教會了學生怎樣去解答主觀題。
四、總結知識，查漏補缺教學的創新
以前的教學模式是老師把所講的知識點講完后學生做練習就算完成了教學任務。這樣看起來教學任務是完成了，但是學生缺乏多知識的系統掌握，缺乏知識鏈條，學生只是為學習而學習，沒有做到對知識的總結和遷移。總結知識，查漏補缺的思想政治教學的創新之處在于：教學任務完成不是學生任務完成的。教師在這種教學中要求學生對所學的知識進行總結，看看還有什么知識沒有掌握。在進行思想政治課的創新教學也必然包括手段的更新。伴隨著網絡時代的到來，思想政治課也應注重現代教育手段的應用，如多媒體技術、網絡技術等。假如能夠把抽象的要領理論用優美的電腦動畫進行形象化的展示，再配上悠揚的音樂和聲情并茂的講解，那么思想政治課也一定會讓學生享受到思維的樂趣和魅力，學生的創新意識也會得到更好的培養和鍛煉。為了讓學生對一些熱點問題進行討論，老師可以與家長配合安排學生回家看“今日說法”、“焦點訪談”、“時事傳真”、“中國報道”等電視欄目，并選擇有關內容在課上進行講座和總結。這樣學生可以在查漏補缺這個教學環節對知識進行遷移。
五、評價全面、調動積極性教學的創新
我們應該打破原來那種“分是學生的命根，考是老師的法寶”的傳統觀念，對學生的評價應該是全方位的。老師不能不單單憑借分數來評價學生的優良。分數固然是學生平時學習的成績的檢查，但是那只是其中的一種檢測方法，對學生成績的評價還有很多方式，對學生的評價要全方位。思想政治課的評價方法也需要創新。比如現在實行的政治開卷考試、增加主觀試題的比重，給學生答題留下創新思維的空間；還可以把學生的品行與政治考試成績相結合，這些都是值得學習和借鑒的評價方法。在這方面，國家及有關部門應給予整體的指導和調整，政治教師也要在教育教學實踐中不斷探索新的評價方法，以解決“高分低能”的問題。
作者：彥俊肖 單位：河北省石家莊市平山縣教研室
參考文獻
[1]孫桂娟.……初中思想品德課生態文明教育滲透的探究[D].…蘇州大學…2012…
[2]高云紅.……初中思想品德課責任教育研究[D].…上海師范大學…2012…
[3]張芳芳.……初中思想品德課愛國主義教育研究[D].…上海師范大學…2012
第二篇：初中思想政治教學案例教學法研究
摘要：
在傳統的初中思想政治的教學模式中，教師的教學形式非常單一，教學內容枯燥無味，學生的積極性非常低，在學習的過程中缺乏自主學習能力。針對這種情況，文章首先指出了案例教學法的重要性，然后給出了將案例教學法運用到初中思想政治課堂中的步驟。
關鍵詞：
案例教學法；初中思想政治；應用
初中時期是學生全面接受知識的一個關鍵時期，這個時期的學生對知識的掌握還不夠健全，所以需要很多知識去充實他們。思想政治是我國教學中的重點學科，也是初中生學習的重點內容。學習思想政治能夠幫助我們理解和學習一些國家的大政方針以及黨的基本知識，也能夠提升我們的道德素養。因此，我們必須學好思想政治。
一、案例教學法的意義
1.讓思想政治課變得有趣
思想政治課不同于其他的學科，它是一門比較枯燥無味的學科，課本上的內容也大部分是一些大道理和定義。所以，在老師上課的過程中，學生的學習興趣一直不高，認為這些東西不需要學習，只要看看書就會了，所以上課聽講很不認真。針對這一情況，老師要改變教學方法，把思想政治學習與生活案例聯系在一起，把生活中的真人真事拿到課堂上來，然后再結合課本上的內容來給學生講課。
2.提升教師自身的道德素養
傳統的思想政治老師的教學方向和目標基本上都是根據教學大綱來制訂的。在這樣的背景之下，久而久之，教師自己本身的創造性和積極性也被抑制了。雖然我們的教育教學方式一直在改革，也一直在進步，但是教師的形象和任務還是沒有特別大的變化，教師還是以一味傳遞課本知識為主。案例教學的手段從根本上改變了思想政治教師的理論和觀念。在實際的教學中，教師看到了思想政治在生活中的實際運用，也從案例中學到了很多課本中沒有的知識，提升了自身素養。
3.提升學生的創新精神
案例教學法要求學生自己去分析案例，去創新，在一定程度上加強了學生創新意識以及自我獨立意識。研究是創新的基石，要想讓學生有創新性精神，必須進行案例的學習。在初中思想政治教學之中，讓學生獨立自主地去發現問題，然后鼓勵他們運用自己以往學過的知識以及積累的經驗教訓去解決問題。在這個過程中允許他們有大膽的想象，不斷去尋求新的知識內容，讓學生的創造力上升到一個新的臺階。
二、案例教學法的應用步驟
1.挑選案例
好的案例能夠將知識表達得淋漓盡致，不好的案例則費時費力。所以我們老師一定要仔細挑選一些好的案例來讓學生分析。我們選擇的案例盡量要簡潔、有趣、新穎、有價值，還要符合我們的課本內容，緊扣教學大綱。我們可以從課本中找案例，可以在網上或者練習冊上找案例，同時可以鼓勵學生自己編一些例子。
2.呈現案例
我們在給學生呈現案例時，也要掌握一些技巧，不能很隨意直接給學生，這樣他們不會有興趣看例子的。我們可以使用投影儀的方法，在幻燈片中適當加一些圖片和歌曲，讓他們身臨其境，也可以讓學生把例子表演出來。
3.分析討論
進步是在不斷思考討論中得來的。老師要引領學生分析討論?？梢宰寣W生自己思考，給學生三分鐘的時間來想一想例子給我們的啟示，讓他們分組討論，交流不同觀點。在這個環節中，老師要讓學生做好筆記，仔細聽他人的觀點，這樣能夠讓學生不斷自我進步。
4.總結指導
經過上面的幾個步驟，學生已經有了基本正確的觀點，但是還可能存在一些模糊的內容，這時候就要求老師和學生一起進行總結。老師要仔細地聽學生在分析討論中的觀點。比如，我們在王教授財產繼承這一案例中，有觀點認為兒子是親生的，同樣能繼承遺產。有學生就認為王教授已經立了遺囑要把財產全部給女兒，所以兒子不能拿到房產。老師要先總結出學生的觀點，再引入課本中繼承法的兩個方式和有效遺囑的條件，進行有針對性的點撥，這樣學生就能明白這節課的重點了。
總之，案例教學法能改變單一枯燥的教學模式，讓學生更加深刻地理解知識，老師要多多運用這種方法，將我國的思想政治教學提升上新的臺階。
作者：鐘陳香 單位：江西省于都縣第二實驗中學
參考文獻：
[1]張秀英，張逸云.思想政治理論課案例教學法研究述評[J].文教資料，2014，（21）.
[2]李潔.高中思想政治課案例教學法研究[D].上海：上海師范大學，2013.
第三篇：初中政治教學問題措施
摘要：
政治學科教學難度較大，教學內容枯燥，理論性強，抽象難懂，教學現狀不容樂觀，教學中存在較多問題，嚴重影響了教學質量，因此，提出有效的解決措施，解決教學中存在的問題至關重要，是提高教學質量的有效手段，研究初中政治教學存在的問題及解決對策具有重要意義，有助于激發學生學習興趣，提高教學質量。
關鍵詞：
初中政治；教學；問題；解決措施
初中政治教學中存在的主要問題包括教學方法傳統單一，教學觀念陳舊等，學生不僅缺乏學習興趣，也處于被動學習地位，缺乏學習的主動性，學習效率差，學習效果不佳。針對這一情況，提出有效的解決措施，創新教學方法，轉變教學觀念顯得尤為重要，不僅能夠提高教學質量，解決教學中存在的現狀問題，還能夠激發學生學習興趣，尊重學生學習的主體地位，從而促進學生長遠發展。
一、初中政治教學中存在的問題
1、教學思想傳統
教學思想傳統是初中政治教學中存在的主要問題之一，由于部分教師教學思想傳統，無法接受新鮮事物，只依照自己以往的教學經驗進行教學，致使部分教師的教學效果普遍不佳，教學效率低下，因此，教學思想傳統是教學中存在的主要問題。教學思想傳統主要體現在以下幾個方面，第一，未認清自己與學生的地位，一直將自己處于領導地位，高高在上，講授知識時，不注重學生的觀點與想法，不與學生進行及時的溝通與交流，學生一直處于被動學習狀態，學習主動性差，學習效率不佳[1]。第二，缺乏不斷學習，終身學習的理念，固步自封，只按照傳統的教學方法實施教學，教學效果較差。
2、教學方法單一
教學方法單一是導致教學質量不佳的主要原因，政治學科理論性強，枯燥難懂，學習難度大，采用傳統單一的灌輸式教學方法教學會增加教學內容的枯燥性，使學生產生抵觸心理，降低學生學習興趣，降低學習效率。教學方法單一主要體現在以下幾點，第一，以一言堂式的傳統教學方法實施教學，學生被動接受知識，無法參與到課堂教學之中，學習的主動性差，學習效率低。第二，未意識到創新教學方法的重要性，缺乏運用創新教學方法教學的能力。
3、教學內容脫離實際
教學內容脫離實際是政治教學中的顯著問題，政治內容關系到社會時事，與生活密切相關，但在教學過程中，教師主要依靠課本教材進行教學，無法做到理論與實際相結合，教學內容缺乏生活氣息，學生學習困難，學習興趣低下，無法達到理想的政治教學效果。
二、解決初中政治教學存在問題的措施
1、轉變教學觀念
轉變教學觀念，尊重學生的主體地位是提高政治教學質量的有效手段，教師只有轉變教學觀念，意識到學生的主體地位，做到以學生為中心才能夠提高教學質量。轉變教學觀念需要做到以下幾點，第一，實施教育培訓，使教師接受新的教學理念，轉變教學觀念，意識到學生自主學習的重要性，從而提高教學效果。第二，安排教師外出學習，教師通過外出學習，能夠積累經驗，了解其他教師的教學方式，取其精華，去其糟粕，形成自己的特色教學方式，提高教學質量[2]。
2、采用多樣化的教學方法
采用多樣化的教學方式實施教學是改變教學方式單一的有效途徑，是使學生產生濃厚學習興趣的主要手段，采用多樣化的教學方法實施教學，符合初中學生特點，能夠給予學生新鮮感，滿足學生好奇心，調動學生學習積極性，將枯燥的政治知識簡單化、形象化，從而達到提高教學效果的目的[3]。與傳統教學法相比，創新型教學方法趣味性更強，更加注重培養學生能力，引導學生自主學習，多媒體教學法、合作學習法、案例教學法、生活化教學法、激趣教學法等多種教學方法都被廣泛應用于教育教學之中，并產生了較好的教學效果，因此，將上述教學方法應用于政治教學中能夠達到理想的教學效果。以采用多媒體教學法講授“做情緒的主人”為例，本節課主要講授了情緒對人們的影響以及如何調控情緒等，在學習此部分內容時，教師可以充分利用多媒體增加教學內容的趣味性，將抽象的政治知識形象化、立體化，抓住學生眼球，吸引學生注意力，寓教于樂，激發學生學習興趣。首先在課件制作過程中，添入一些趣味性元素，如動畫情緒表情、音樂、視頻，有關情緒的搞笑圖片等，使學生產生新鮮感，樂于學習，提高學生學習的主動性。其次，在授課過程中，利用多媒體收集豐富的教學資源，為學生呈現全面的調控情緒的方式，增加知識的全面性。最后，利用多媒體呈現與情緒有關的搞笑視頻片段，使學生在潛移默化中學習知識，產生深刻的印象。
3、將教學內容與生活實際相結合
將教學內容與生活實際相結合是提高教學質量的關鍵，不僅能夠提高學生政治學習成績，使學生產生學習興趣，還能夠培養學生實際應用能力，使學生學以致用，因此，將教學內容與生活實際相結合能夠達到理想的教學效果，培養學生能力，提高學生綜合素質。以學習“人生難免有挫折”為例，本節課主要講解了挫折的影響以及對待挫折的態度，在講解本課時，教師可以列舉多個生活中的挫折，使學生產生共鳴，對知識產生更加深刻的印象，例如，可以引用自然災害的案例，地震、洪水等自然災害使很多人失去了家園，但人們還是堅強的面對，重建了家園，還可以引用生活中的案例，競選班委落選、工作應聘失敗、身體受到損傷而出現缺險等，挫折無處不在，但是需要堅強面對，通過生活中的案例，能夠使學生對知識具有更加深刻的理解。初中政治是一門重要學科，通過政治教學能夠引導學生形成正確的人生觀、世界觀與價值觀，因此，提高政治教學質量，解決政治教學中存在的問題十分重要，通過創新教學方法，采用科學有效的教學手段等方式實施教學具有重要意義，是提升政治教學質量的有效途徑。
作者：左芬 單位：貴州省黔西縣新仁苗族鄉化竹小學
參考文獻
[1]涂建紅.初中政治教學中存在的問題及解決的策略[J].明日風尚.2016(06)
[2]周曉洪.新課改背景下初中政治教學的有效性策略[J].新課程(中學).2016(03)
[3]盧岳.初中政治教學存在的問題及解決措施[J].新課程(中學).2015(12)
