前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中政治教學策略探尋(5篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
隨著新課程標準改革的逐步推行，對初中政治教學也提出新要求，原有的初中政治教學模式已經不能夠滿足學生對于初中政治的學習需求，初中政治教學需要尋求新的突破與轉變，小組合作學習模式的應用可以在很大程度上彌補傳統初中政治教學的不足，并且更加注重對于學生的政治分析能力及思想品德的培養。本文針對初中政治教學中小組合作學習的教學組織策略這一課題進行探索，從而為促進初中政治教學提供可行的參考意見。
關鍵詞：
初中政治；教學方式；小組合作學習
在初中政治教學過程中，仍然存在一些問題，阻礙了教學模式的發展與前進。針對這些問題，我們要尋求新的教學模式，以適應目前教學發展趨勢。本文針對目前初中政治教學中存在的問題，以分析小組合作學習模式在初中政治教學中應用的重要性為著手點，具體闡述加強初中政治教學中小組合作學習模式應用的措施，以此在理論上促進初中政治教學小組合作學習模式的發展與進步，從而提升初中政治課堂教學水平。
一、初中政治教學中存在的問題及發展現狀
目前在初中政治教學的發展過程中存在的最大問題，是學生往往都沒能培養出獨立思考的能力，作為培養學生人生觀價值觀的、在一定程度上帶領學生認識社會基本原則的重要學科，初中政治教學在發展中并沒有達到預期的教學效果與教學目的。初中政治教師在教學過程中仍然偏向于知識結構的講解與政治方面知識的灌輸，往往忽視了對于學生獨立思考能力的培養［1］及正確的人生觀、價值觀、世界觀的形成與樹立。并且由于初中政治教學的特性，教學內容枯燥，教學方式單一，學生的課堂參與度、熱情度普遍較低。因為政治、實時及政策是時刻變動的，并且有相應的時效性，初中政治教師的基本專業水平通常保持一個常態上，然而這種狀態并不能夠滿足目前教學過程中對于教師水平的基本要求。這些都是當前初中政治教學中急需解決的重要問題。
二、將小組合作學習模式應用于初中政治教學的重要意義
其實初中政治教學對于初中生而言是一門啟蒙性的教育學科，能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。往往學生還沒有接觸到社會，所以政治這門學科是學生接觸社會的第一課，初中政治教學對于學生未來的成長與發展而言都是十分重要的［2］，我們在初中政治教學過程中不能目光短淺，將重心放在眼前知識的灌輸方面，而是要立足于思想教育這一層面，對學生進行思想品德教育的同時引導學生關心時事，并且培養其獨立思考能力。小組合作學習模式作為重要的教學模式之一，在一定程度上彌補了傳統教學方式的不足，能夠在突出學生主體地位的同時給予學生更多表達自己的空間，在應用小組合作學習模式的時候，學生之間也能進行交流與溝通，從而培養社交能力，這些都是初中政治教學中所需達到的教學效果。將小組合作學習模式應用于初中政治教學之中，對于提高學生的課堂參與度，促進對于學生基本思維能力的培養有很大作用，并且只有明確小組合作學習模式在初中政治教學應用的重要意義，才能夠重視其小組合作學習教學模式，轉變思想觀念，促進其學習模式的推廣與應用。
三、加強初中政治教學中小組合作學習應用的教學組織策略
（一）促進初中政治教學小組合作學習模式的規范化與流程化
小組合作學習模式并不是簡單地將學生劃分成幾個小組，隨意進行討論就叫作小組合作學習模式，而是規范化、系統化的教學流程，并且根據教學安排及教學流程，促使小組合作學習達到預期的教學效果，實現教學目標［3］。根據初中政治教學的特點，在進行小組合作學習的時候應該分為三個階段，分別是小組合作學習前、小組合作學習中與小組合作學習后，具體解釋起來，在進行課堂教學即小組合作學習模式應用前，應該針對要學習的內容讓學生提前收集資料，自己要有想法，在進行小組合作學習的過程中積極與同組成員進行交流，完善自身的思考想法，在小組合作學習之后，每一個人或者每一個小組都要針對自己的思想實際進行匯報，這樣才是一個相對完整的教學模式體系，當然其中的細節還需要針對實際情況進行具體調整以適應教學需求。以促進初中政治教學小組合作學習模式的規范化與流程化的方式加強小組合作學習模式在目前初中政治教學中的具體應用。
（二）對小組合作學習的小組成員結構進行合理化配置
小組的成員結構對于進行小組合作學習而言十分重要，需要小組間產生良性的競爭氛圍時，就需要對小組成員的知識水平及綜合表達能力有較為初步的掌握，平均不同小組成員的基本水平，平衡小組間的基本能力，以對小組合作學習的小組成員結構進行合理配置的方式帶動學生積極參與［4］。也可以根據當時具體情況進行分析，調整合適的組員結構，以適應政治教學的進行，促進學生之間的良性競爭及互幫互助共同學習與進步。
（三）完善初中政治教學中的評價與反饋環節
評價與反饋環節對于初中政治教學而言是十分重要的環節，在進行小組合作學習之后，教師必須對其小組合作學習的表現予以總結和點評，根據學生的反饋內容，進行合理化的調整與問題的解決［5］，以鼓勵性的話語為主，但是學生存在的相應問題也要予以說明，增加其小組合作學習模式中的多向互動機制，注重學生的自我表達及自我思考。目前的初中政治教學在發展過程中仍然需要不斷轉變與不斷突破，我們要加強小組合作學習模式在初中政治教學中的應用，促進其小組合作學習模式的發展，通過促進初中政治教學小組合作學習模式的規范化與流程化、對小組合作學習的小組成員結構進行合理化配置、完善初中政治教學中的評價與反饋環節等多種行為手段，提高學生的課堂參與度，培養學生的溝通與合作能力，給予學生獨立思考及表達自我的空間，以此促進初中政治教學的發展與進步。
作者：曹應龍 單位：靜寧縣田堡初級中學
參考文獻：
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第二篇：初中政治教學課前導入應用
［摘要］
初中政治教學內容比較枯燥，學生很難在其中找到樂趣，課前導入則是一種能夠調動學生積極性，營造良好學習氛圍的教學方式。初中政治教學中課前導入的方式有疑問導入、情境導入、時事導入、故事導入等。
［關鍵詞］
初中政治教學；課前導入；重要性；應用
課堂作為學生獲取知識的主要途徑，對提高學生各方面能力都起到了良好的作用，但初中生年紀比較小，很容易注意力分散，時常不能緊跟教師的教學思路，也不能拓展自身思維進行自主學習。有效的課前導入將是解決這些問題的良好途徑。
一、課前導入在初中政治教學中的作用
1．有利于提高學生學習積極性
初中政治是初中生普遍頭痛的科目之一，因為其涉及的理論知識繁雜多樣，使得學生常常對其束手無策，學習積極性大大降低。而良好的課前導入有利于解決該問題。良好的課前導入能夠讓學生在課堂開始時就將自身代入到學習政治的情境中，引導學生的思維方向，激發學生的學習興趣，將學生的學習積極性帶動起來，讓學生能夠對初中政治的相關知識進行主動學習與思考，提高學生的求知欲，使學生迅速進入課堂學習中，這對教學效果提高有很大幫助。
2．有利于營造良好學習氛圍
傳統的初中政治課堂相對于其他科目的課堂來說更加枯燥。由于理論知識太豐富，學生不能產生學習興趣和動力，初中政治課堂的氣氛常常是壓抑沉悶的。而課前導入的有效運用能夠使沉悶的課堂氣氛得到緩解，讓學生能夠在愉快的氛圍中學習初中政治的相關知識。學生既不會在壓抑的課堂氛圍里昏昏欲睡，也能夠加強與教師的溝通交流，拉近師生關系，使得學習效率大大提高。
二、課前導入在初中政治教學中的有效運用
1．疑問導入
教師在進行政治教學時，要立足于學校的實際情況，從教學環境出發，針對初中生的年齡與性格特點運用有效的課前導入方法。在課前導入環節，教師可以利用學生的好奇心旺盛這一特點，設置疑問，讓學生產生好奇心和求知欲，并能夠帶著教師的問題去閱讀教材，在教師的講解中找到問題的答案。例如，教師在進行認知自我的相關知識點講解時，可以向學生設問：一個人的外表能否決定一個人的生活？你的家人朋友誰的性格好？好在哪里？這樣的問題能夠集中學生注意力，激發學生興趣，教師就可以在學生的思考中引出本節課的知識點“悅納自我”，教學效率隨之提高。
2．情境導入
情境導入法是教師最常使用的一種導入方法，這種課前導入方法能夠讓學生將自身角色代入教師所設置的情境中，在情境中設身處地地感受相關知識點的內涵，理解相關知識點的運用。教師可以利用生動形象的語言描述將學生引導進入學習情境，使學生腦海中產生相應的畫面。例如，教師在進行“平等與尊重”知識點的講解時，創設情境，讓學生想象與教師角色互換后會怎么做。學生展開想象，進行討論，教師即可在學生的討論中寫下“平等與尊重”的板書，引導學生進入課堂狀態。
3．時事導入
知識來源于生活，因此，時事導入的方法也是良好的課前導入策略。教師可以通過向學生講解有感染力的新聞故事，讓學生產生共鳴，從而使學生思維緊跟教師的教學思路，達成課前導入的目標。例如，教師向學生講述有關情緒波動的科學研究報告后，讓學生總結人類的情緒有哪些，教師再對學生進行提問：同學們在日常生活中如何調節自己的情緒？學生積極回答，教師即可引入本節課“情緒”的相關知識點，提高學生的學習效率。
4．故事導入
故事導入法與時事導入法不同，時事是基于現實新聞或研究報告而發生的事件，故事則是虛擬的，旨在激起閱讀者和聆聽者的內心共鳴。教師在進行故事導入時，可以向學生講一些有趣的政治小故事，讓學生在富有趣味性的課前準備活動中提升對相關知識點的學習興趣，加深知識點的認知印象，有效避免因枯燥的灌輸教學而導致的學習興趣下降等問題。例如，教師可結合誠信、友善、平等、自由等教學內容創編小故事。通過此種方式，能夠激發學生的學習興趣。初中政治的課前導入不僅僅是一種教學方式，也是一種教學藝術。初中政治教師利用這種教學藝術可以讓學生更輕松愉快地接受初中政治的相關知識點，為學生營造良好的課堂氛圍，拓展學生思維，鼓勵學生自主學習，從而提高學生的學習效率和教師的教學效率。
作者：楊榮 單位：江蘇新沂市十中
第三篇：初中政治教學問題及方案探析
摘要：
初中政治是學校思想教育工作的重要組成部分，他是處理人與人，人與社會關系一門課程，是解決人們思想問題和社會問題的最根本的科學，隨著社會的不斷發展進步，人們對政治在社會生活中的作用也越來越重視。初中政治作為培養中學生德育工作的主要途徑是學生學習公民品德教育和馬克思主義常識的必修課，作為為社會培養“四有新人”的手段，政治課也是當前素質教育的重要內容，思想政治能幫助學會說呢過樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，確立正確的人生導向，對學生形成良好的思想品德有著積極地推動作用，總的來說，思想政治這門課程代表了我們國家校園的社會主義性質，在黨和國家全力推進經濟建設的時候，經濟越發展，人民越富裕，精神文明建設年就要越發達，那么對于處在初中階段的額學生來說，政治學習面臨哪些問題，又該如何解決呢？本文做以淺析。
關鍵詞：
初中；政治；教育；策略
前言
隨著時代的不斷發展，經濟的不斷繁榮，國家實力的不斷提升，信息技術的不斷進步，人民生活水平進步、文化市場繁榮的同時，也隨之衍生了許多負面的文化，對人們的生活帶來了挑戰。處在初中時期的孩子因為其處于青春期，根據其年齡特點來看，他們是最容易受負面文化沖擊的時候，本身的逆反心理和想要表現自己引起他人注意的個性，往往會牽引他們走上一條偏離正軌的道路，這個時候政治教育就顯得尤為重要。近些年來，隨著課程的不斷改革創新，初中政治教學也取得了一定的成果，但在某些方面來看，初中政治的教育尚有可以進步的地方，在初中政治的教育過程中，還有哪些問題呢？
一、初中政治教學中存在的問題淺析
1、教學思想有待更新。有許多政治教師在進行初中政治教學時，在教學思想方、面還有一些保守陳舊，比如說有的教師在傳授知識時只會采用填鴨式教學，以灌輸方式為主，在課堂上并沒有把學生當成是學習的主體，這與當前初中政治教育的要求并不相符，還有的教師會存在什么情況呢？思想封閉，在教學過程真的做到了“從一而終”，不管是哪一個階段的學生，就是采用一種方法教課，思想過于封閉，沒有考慮過對于不同時期的學生，其思維能力，學習方式使用所不同的，教學思想陳舊必然導致教學效率的低下。
2、教學方法有待革新。三尺講臺，一支粉筆，教師滔滔不絕，學生并不會一直精神抖擻，尤其是向政治這樣的學科，理論性更強一點的學科總是會讓學生聽著聽著就會覺得乏味了，如果教師不想一點新穎的辦法來吊起學生的胃口，那學生怎么能對教師所講有所領悟，心沒在學習上，想學好，是不現實的。當然，有的教師也會想到革新、做到革新，然而并不是革新，用新穎的手段就可以的了。我們說教書育人，教師不管用什么方法教學，其目的在于讓學生學到知識，這才是最主要的，所以關于教學方法上的拿捏一定要根據實際情況找好尺度。
3、重視程度有待加強。有一些教師會有一些特別的想法，他們認為初中政治就那么點學習內容，最主要還是要為中考服務，所以的高分才是關鍵，自然而然的就會在心理多一份輕視，教師會在考試前把重點內容讓學生死記硬背的方式來記憶，對于真正的課堂教學卻顯得不是那么的用心，這其實是本末倒置，教育的根源是讓學生有更好的學習能力，初中政治是政治學科的基礎，基礎決定上層建筑，所以學好初中政治，意義深遠。
二、如何解決初中政治教學中存在的問題
1、轉變教學觀念，樹立“以學生為本”的原則。在當前的教育大背景下，初中政治學習的目的不僅僅是為了幫助學生在考試中取得一個好成績，更重要的是要讓學生通過政治的學習來樹立一個正確的“人生觀”、“世界觀”、“價值觀”。不斷提高學生的良好的道德素養。在這樣的教學目標要求下，教師應該轉變傳統教學理念，適應新形勢，在教學中堅持“以學生為本”的原則。時時關注學生的需求，指導學生喜歡什么，不喜歡什么，才能有的放矢，有針對性的幫助學生不斷提高。
2、完善教學方法，提高課堂教學效率。良好的教學方法是學生學習知識的主要途徑，教師要不斷完善自身的教學方法，認識自己的缺點和不足。適應新形勢，了解新情況，采用新方法。多采取學生喜歡的方式，不斷激發學生學習的積極性，讓他們對政治在學習內容充滿興趣，比如教學中在講解案例分析時，若能用動畫的方式取代教師單純的講解閱讀，定能讓學生多一絲興趣，要知道學生滿懷興趣去學習，才會有高效的收益率。
3、強化隊伍建設，不斷提高教師素質。時代在發展，社會在進步，教師隊伍的素質也要不斷的增高，教師要提高自身素質就要做到不斷學習新知識，完善新的教學方法，樹立新的教學理念，特別是在政治的教學中，要滿懷工作熱情，以高度愛崗敬業，高度對學生負責的精神為學生樹立榜樣，引導學生樹立正確的學習意識，培養學生的興趣，以此來提高學生的學習能力。學校也要做好相關工作，多組織教師進行學習，建立正規科學的考評機制，以此激勵教師也要創新爭優。
4、聯系教學實際，提高學生興趣。各行各業的發展都離不開實際和創新，教育也是如此，在初中政治教育中課堂教學要緊密聯系實際，這樣才能讓學生易于接受，讓學生知道學習政治的必要性，也能培養學生政治思維，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
結語
初中政治是一門非常重要的學科，他是學生日后學習政治的基礎，也是引導初中學生樹立正確人生觀、世界觀、價值觀的手段。作為教師。要重視學生的政治教育，重點培養他們的而學習能力和政治思維，誠然，在目前政治教學好友許多缺點和不足，但完善各種缺點和不足，讓學生能夠更好的學習政治，使用政治，是每個政治教師不懈的追求。
作者：李靖 單位：吉林省梨樹縣第二中學
參考文獻：
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第四篇：初中政治教學以人為本應用
摘要：
初中教學是政治教學中的重要內容，目前很多教師在開展教學過程中依然采用傳統填鴨式教學模式，導致學生缺乏政治教學熱情，從而影響了學生政治教學水平的提升。生本教育理念的提出給教學指明了方向，相信隨著生本教育理念的落實，未來學生的政治教學水平必然會有大的提高。
關鍵詞：
生本教育理念；初中政治；教學
近年來，針對學生素質教育開展的教育改革進行得如火如荼，新課標的提出也給所有的教育工作者提出了新的要求，很多一線教師已經開始在教學過程中引入新的教學理念和教學方法，不過就當前初中政治教學來看，依然存在著諸多問題，學生在進行政治教學的過程中受到多方面因素的影響，導致政治教學缺乏情感，同時也喪失了真實性，從而影響到了學生的政治素養。
1初中政治教學中存在問題
1.1教學缺乏合理的生活引導
對于初中生來說，政治教學應當來源于生活，建立在想象基礎之上進行的政治教學顯然是不現實的，而這是當前很多教師忽視的問題。一些教師在進行教學的過程中將重點放在了知識的講授以及技巧的的指導上，而忽視了生活引導，導致學生所寫脫離實際生活，最終導致學生政治教學難度加大，甚至引起一部分學生的厭惡情緒，無法起到好的教學效果。比如說很多老師喜歡讓學生看課本書中的案例，并讓學生學習如何套用這些問題，殊不知真是這樣的行為促使學生對的興趣一點點的喪失。
1.2教學中缺少人文教育
對于政治教學來說，其不僅要傳授給學生基本知識，同時也應當要傳遞給他們基本道德思想、人文情懷等。而在實際教學過程中，學生的政治教學過程中并沒有注重對自身思想情感的表達，而更多的從技巧方面進行政治教學，從而導致整個教學缺乏真實感，同時教學顯得非常的空洞，這些都是我們應當注意的地方。
1.3缺乏對優秀課堂的指導閱讀
在進行教學過程中，讓學生進行閱讀是一種重要的方式，通過這一方式不僅可以讓學生了解更多的優秀課堂，同時還可以在潛移默化中幫助學生掌握更多的優美語句，特別是對于初中生而言，他們有著更多的思維空間讓老師來填補，因此對優秀課堂進行指導朗讀非常重要。不過在實際教學中，很多教師往往忽略了對優秀課堂的指導閱讀，有些老師只是簡單的將教學朗讀一遍，甚至有的老師根本不注重閱讀，這些行為必然會對學生的政治教學產生影響。
2生本教育理念在初中教學中的運用
生本教育理念的根本在于從學生個體思想出發開展相應的教學活動，因此在這一過程中如何體現每一個學生的思想及個性特點將非常重要，在開展教學過程中，注重對學生思想的引導，從而在政治教學中體現出自身的情感，將是生本教育的最終目的。
2.1教學中合理加入人文因素
例如，八年級教材中的《依法維護消費者的合法權益》這一課，從人性化的教育角度看，人類的經濟活動同時也是一種人性化的活動。市場經濟中的平等、公平、自由、誠實信用等原則，實際上屬于倫理道德的范疇。怎樣處理好經濟發展中的誠實與信用的原則，體現了極具人文價值的社會思潮，這種人文價值只有成為人性化的自覺才能體現社會的進步。這樣理解與實踐不僅達到了對知識的傳授，讓學生了解現實，培養解決、證實現實的能力，而且基本達到了人性化教育的目的?；诖?，教師應當在實際教學過程中體現生本教育理念，讓學生在進行政治教學過程中多聯系生活，將自己的點滴感受寫入到中去，而教師應當以一顆包容心去看待每一個學生的內心世界，用贊揚的目光來對待每一位學生，這樣才能讓學生逐步養成觀察生活、觀察社會的習慣，并調動學生進行政治教學的積極性，通過觀察積累更多的政治教學題材，最終使得他們所寫的教學更加具有真實性。
2.2以培養學生政治教學興趣為主導
對于初中生來說，興趣是其學習的根本動力，任何的大道理對于初中生來說無疑是乏力的，因此，激發學生的政治教學興趣是政治教學的根本所在。學生具有濃厚的學習興趣，那么才能保證課堂學習效果的高效性，因此，在平時教學過程中應當堅持生本教育理念，根據學生的年齡特點和愛好特征，針對學生所喜愛的事物或者事情進行政治教學，這樣讓學生從被動的政治教學轉變為主動政治教學，從而激發他們進行政治教學的熱情。比如，教師可以在教學過程中針對不同的學生，設置不一樣的政治教學題目，或者可以采用自選題的形式讓學生自由發揮，而教師針對他們所政治教學進行評價的過程中，應當盡可能以肯定的目光來看待，這樣讓學生在褒獎中品嘗到政治教學的樂趣。
2.3合理引導學生開展課外教學活動
初中生在知識積累方面有著很多的不足，這是其年齡所決定的，因此，大量的閱讀對于其積累有沒語句起著至關重要的作用。通過閱讀教學，學生可以了解更多的優秀教學，并讓他們感受到教學作者在字里行間所表達的情感，同時也能體會到作者通過語句中所體現的博大情懷。另外對于初中生而言，閱讀能夠讓他們積累更多的優美語句，同時讓他們樹立正確的人生觀，對生活充滿希望，這些對于學生綜合素質提升無疑起到積極的作用。因此教師在進行教學過程中應當要注重生本教育理念，引導學生開展閱讀活動，并從生活出發為學生解讀課堂，拓寬學生的知識面。
3結語
綜上所述，生本教育理念下的教學將從學生個體出發，注重學生的個體思想，同時建立在生活基礎之上開展相應的教學活動。目前我們的初中教學中依然存在著很多的問題，生本教育理念的引入無疑對于促進素質教育非常重要。通過生本教育理念的引導可以逐步培養學生進行政治教學的興趣，同時還對學生的思維發展產生重要影響，并最終寫出極具個性特點的優美教學。
作者：胡鶴亭 單位：江蘇省淮安市馬甸中學
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第五篇：初中政治教學生活化策略
摘要：
生活是知識的淵源，更是知識的最終應用目的。但在初中政治教學中，很多教師習慣于理論知識的灌輸和學生應試能力的提升，導致初中政治教學過于抽象，脫離了初中生的生活實際。為此，本文將結合初中政治教學的具體實際，就初中政治的生活化教學策略與實現路徑進行重點研究。
關鍵詞：
生活化教學；初中政治；教學策略
因為初中政治教學有著特殊與重要的地位，所以以生活作為視角探究初中政治教學，能夠更好的貫徹和實施素質教育，從而培養學生的思想道德素質和生活自理能力。同時，生活化教學策略在初中政治教學中的應用，其最大的優勢就是可以讓政治教學不再是一個簡單的知識傳授過程，可以讓學生結合自己的生活經驗加深對知識的理解，有效突破政治課程學習的思維障礙，進而實現初中政治教學質量的有效提升。
1立足學情，選擇生活化的教學資源
鑒于初中生的生理與心理特點，他們無拘無束、活潑、敢于表現自我。因此，在初中政治教學中，教師應當根據班級學生的學齡特征和學情，加強政治課堂上生活化教學資源的應用，多設計適宜的生活情景，在直觀、形象的教學過程中滲透政治知識，以使學生體會到真實的生活情景。為此，初中政治教師在平時要重視對生活化教育資源的收集、整理和優化，能夠制作一部分生活化的教學工具，或者通過借助多媒體技術，在備課階段設計一些生活化教學資源，在課堂上呈現生活情景，從而激活學生的政治學習思維，促進學生政治素養的提升。例如，在“哭泣的自然”的教學中，政治教師為了讓學生更加直觀的感受資源枯竭、環境破壞的危害，初中政治教師可以導入學生身邊的霧霾天氣、河流污染等生活現象，然后再向學生開展生態教育、環保教育，這往往能夠實現更好的教育效果。事實表明，生活化教學有利于初中生學習熱情的激發，有效減少學習過程中可能遇到的思維障礙，所以初中政治教師要增強自身的生活化教學意識，在平時重視生活化教學資源的收集與整理，進而為生活化教學策略的實施奠定良好的基礎。
2營造趣味化的生活情境，激發學生學習興趣
俗話說，興趣是最好的老師。初中政治教師的一項重要教學任務就是培養學生的政治學習興趣。在初中政治教學中，倘若教師能有效地統一政治知識和學生的實際生活，讓生活走進課堂教學，讓學生在生活中感知政治，獲取政治知識，那么就能夠讓學生想學、會學、樂學，以及讓學生體會到自身生活中到處都有知識的影子，進而感受到政治課程學習的價值和樂趣，從此更加熱愛實際生活，愛上政治學習。例如，在“少年的權利”的教學中，如果單純進行法律知識的傳授，會讓政治課堂顯得過于枯燥和乏味，也很難有效激發學生的學習興趣。所以初中政治教師可以多導入一些生活化的教學資源，進而實現理想的教學效果。為了調動學生的學習興趣，教師可以讓學生反思自己在現實生活中享受到了什么權利，生活中個人權益有沒有遭到破壞？對于一些模棱兩可的，可以讓學生相互討論，將知識學習與生活反思有效結合起來。教師以這種方式教學，不但調動了學生的學習興趣，而且也使學生體會到了生活實際中的政治知識和個人權利問題，進而能夠增強學生的自我保護意識，實現良好的課堂教學效果。
3積極導入生活案例，在形象和具體的感知中滲透政治知識
生活案例在初中政治教學中的應用，其最大的優勢就是可以貼近初中生的思維特性，讓學生在形象、具體的事物中進行學習和感知，通過學生身邊摸得著和看得見的事物，讓他們進一步理解抽象的政治知識。同時，借助教學案例的導入，可以促進教師與學生之間的互動，讓政治教師不再是一個簡單的知識傳授者，還是一名教學引導者，讓教學過程更具體驗性和藝術性，充分激發學生對初中政治課程的學習熱情，促進平等、和諧、民主、相互信任的師生關系的建立，進而更好的培養學生的思想道德素質和人文素質。例如，在初中政治“關注弱勢群體”的教學中，教師就可以導入身邊一名“殘疾人的生活”的生活案例，讓學生對殘疾人這一弱勢群體的真實生活處境的有一個全面的了解，切身感受他們的生活困難，使他們學會尊重人、理解人、關愛人、信任人，養成關心殘疾人、樂于幫助殘疾人的優良品質。如此一來，可以有效提高學生對初中政治學習的情感體驗，降低學生對初中政治德育教育的抵觸情緒，有效培養學生的德育素質。
4政治作業需要體現生活化，體現“學以致用”
因為教學課堂的時間比較有限，所以教師布置的課后作業就變成了課堂教學的延伸。要想實現生活化的初中政治教學，就需要加強政治課堂內教學與課外教學之間的聯系，實現初中政治作業的生活化。換言之，在初中政治教學中，教師需要優化傳統的作業模式方式，不要一味地要求學生做習題或者背誦相關知識，而是需要為學生營造一種應用政治知識解決實際生活問題的氛圍和環境。如此的政治作業可以實現學生掌握內容的鞏固，進而增強學生利用所學政治知識分析問題、解決問題的技能，讓初中政治教學真正做到“學以致用”。例如，在“在社區中生活”的教學中，為了讓學生更好的理解個人與社區、權利與義務之間的關系，教師完全可以在課外安排一些社區實踐活動，作為課外作業的形式進行安排，這樣不僅避免了政治課外作業的強制性安排，也更容易調動學生在課外學習知識、應用知識的熱情，有效培養學生利用知識解決現實問題的意識和能力，讓學生變被動學習為主動學習。
結語：
總而言之，在初中政治教學中實施生活化教學，能夠有效地統一學生的生活實際與政治知識學習，進而啟發學生建立生活跟政治之間的紐帶，激勵學生在實際生活中學習政治知識，從而感受和體驗實際生活中的政治學習價值，讓學生對政治課程變“被動學習”為“主動學習”，進而實現生活和政治的一體化教育。
作者：范信春 單位：四川省鄰水縣石永鎮初級中學
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