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政治課程不同于其他課程，它有固有的屬性和特點，初中政治較強的理論性使學生學習起來較為困難。為了讓學生更好地理解和接受政治知識，在初中政治教學中應用案例教學是十分關鍵的，通過案例教學，使理論與實際相聯系，使學生更深入地掌握政治知識，加深政治課堂知識印象，活躍政治課堂氣氛。案例教學不僅激發了學生的政治學習興趣，而且順利實現了教學目標。
1.案例教學在初中政治教學中的可行性
隨著近些年政治課程的改革，老師在學生學習政治的過程中要對其積極地進行引導和幫助，使學生切實地掌握好所學政治知識。政治老師教學質量在很大程度上取決于教學方法。案例教學已經被大多數初中學校接受，并且應用到政治教學中，在一定程度上已經取得階段性成果，切實提高政治課程教學質量，幫助政治老師很好地完成教學任務，實現教學目標，切實地提高學生的政治學習成績，這就說明案例教學在初中政治教學中有切實可行性。在政治課堂中應用案例教學方法，可以激發學生的學習興趣，促使學生積極地進行思考，充分發揮主觀能動性，使政治課堂教學過程更順利和高效。通過案例教學方法，可以把政治教材中理論性較強的知識點變得形象生動，使學生更容易接受政治知識，加深對政治知識的理解。在初中政治課堂中應用案例教學時，應用的案例要與實際相聯系，并且結合老師的積極引導，使學生之間展開交流討論，讓學生之間共同學習，共同進步，同時增加老師和學生之間的互動機會，有利于老師的教學和學生的學習。
2.初中政治課堂應用案例教學遵循的原則
為了在初中政治課堂切實應用好案例教學，遵循好案例教學的原則是尤為重要的。為此，我們有必要對初中政治課堂應用案例教學遵循的原則進行探究。
2.1方向性原則。
初中階段，學生的價值觀和是非觀還沒有成形，心理素質還不成熟，因此在初中政治教學過程中選取的案例要遵循積極案例為主，消極案例為輔的原則，應用積極的案例引導學生，幫助學生樹立正確的價值觀和是非觀，在適當的時候，采用合理的消極案例對學生進行指導，切實重視消極案例的警示作用，培養學生良好的思想道德品質。
2.2針對性原則。
政治老師在應用案例教學時，選取的案例不僅要貼近教材，緊扣教學目標，而且要與學生的實際生活相聯系，選取方向明確、有針對性的案例。這些案例要使學生接受和理解，從而更好地進行政治學習。
2.3時效性原則。
初中政治老師在進行政治教學時，選取的案例大都一成不變，使學生對于政治學習提不起興趣，政治課堂變得枯燥乏味，這就要求政治老師在今后選取案例時，要注重教學案例的時效性和新鮮感，激發學生的學習興趣，使學生全身心地投入到政治學習之中。例如，在講解“維護消費者權益”時，可以選取“一汽大眾速騰汽車斷軸”這一案例；在講解“自覺維護正義”時，可以選取“湖南小伙勇斗歹徒”這一案例，等等。
2.4實踐性原則。
初中政治要求著重培養學生的思想道德品質，增強自身法律意識和社會責任意識。在初中政治教學中，要充分發揮學生的主體作用，增強學生的主觀能動力，增加學生的實踐機會，讓學生在學習中實踐，在實踐中學習，讓學生成為教學案例中的主人公。例如在講解“珍惜學習機會”這一環節時，可以讓學生利用課下時間對自己的學習進行規劃，合理地安排分配學習時間，為自己的學習制訂詳細的計劃，然后與同學展開交流，共同學習，共同進步。
3.案例教學在初中政治教學中的實施策略
為了在初中政治教學中更好地實施案例教學，切實提高學生的政治學習成績，提高學生的思想道德素質，同時促進教學任務更好地完成，我們有必要對案例教學在初中政治教學中的實施策略進行探究，從而讓案例教學在初中政治教學過程中發揮更大的作用，促進學生發展。
3.1明確教學目標，精選教學案例。
選取科學合理的教學案例是實施案例教學的關鍵。政治老師可以選取教材中的較好案例進行政治教學，這種方法無論對于學生和還是老師來說，都是最實用和最有效的。同時，老師要鼓勵學生多觀察，多積累，收集實際生活中和社會中的真實案例，利用政治知識加以分析。另外，政治老師可以根據教學目標，自己編寫合理的教學案例，使教學案例更容易被學生接受和理解，從而更好地掌握所學的政治知識點。
3.2適當適時地結合案例進行政治教學。
在初中政治教學過程中，應用的教學案例要與教材理論相聯系，避免出現教學案例與教材脫節的現象。同時，應用案例教學一定要有科學性、合理性，對于教學案例的過度使用會起到適得其反的作用。因此，在案例教學中，要在正確的時機和合適的環節對教學案例進行應用，使教學案例切實地發揮出作用，加快學生的政治學習和老師的教學進度。初中政治老師李老師在講解“維護消費者權益”時，首先對學生講解什么是消費者權益，為什么要維護消費者權益等理論知識，然后提問學生們什么情況下維護消費者權益，什么是欺詐消費者行為，讓同學們展開討論，鼓勵學生各抒己見，踴躍發言。在學生們討論結束之后，李老師呈現出“一汽大眾速騰斷軸”的真實案例，這時用教學案例積極引導學生學習什么是欺詐消費者行為，并鼓勵學生們舉一反三，說出更多的真實案例，使學生更好地理解所學政治知識點，促進李老師教學目標的實現。
3.3讓學生積極思考，加強討論。
在初中政治教學應用案例教學時，讓學生積極地獨立思考，加強學生之間的交流討論是十分關鍵的環節。在進行案例教學時，要給學生充足的時間獨立思考，引導學生對教學案例進行深入分析，使學生對于教學案例有自己的觀點和見解。同時，要加強學生之間的交流討論，使學生之間分析自己的想法，使學生之間共同學習，共同進步。例如，學習蘇教版八年級下冊“珍惜學習機會”一課時，教師可以將貧困學生王某的案例講解給同學們聽，由于王某出生于貧困家庭，父親生病喪失勞動能力，只能依靠母親一個人掙錢養家，而王某能夠上學不容易，并且其從小懂事節儉，努力學習，放學后還幫助家里干活，照顧生病的父親。但是厄運再次降臨到王某身上，母親突然下崗，導致沒有能力掙錢供王某上學，王某不得不輟學回家，這樣的打擊并未影響王某的學習，其在自己的努力下順利地完成了所有的初中課程。借助這個案例，可以讓學生與王某進行比較，看看自己哪里還有不足，哪里應該向王某學習，從而為自己以后的學習和生活制訂計劃，這樣不僅可以達到預想的教學效果，而且可以提高課堂教學效率。
3.4注重總結和評價環節。
對于學生之間的交流討論，老師要加以引導和輔助。同時，對于學生討論出來的結果和觀點，老師要進行歸納總結，對于正確的觀點見解要給予表揚，持以肯定，對于有些學生的想法脫離實際或者偏離教材，應該及時地進行糾正，并且積極地為學生引導正確的思考方向。通過老師的總結和公正的評價，可以極大地增強學生的自信心，促進學生對政治課程的學習。
4.結語
如今，案例教學已經被廣大初中院校應用，在一定程度上切實提高了政治教學水平。為了讓案例教學在初中政治教學中發揮更大的作用，還要不斷地對案例教學進行探索和創新，不斷完善案例教學策略，使案例教學的發展更上一層樓，更好地促進初中政治教育事業的發展和進步，切實提高學生的思想道德水平，培養學生成為有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義新青年。
作者：儲曉敏 單位：昆山市蓬朗中學
第二篇：初中政治教學多媒體技術運用
摘要：
為了幫助初中政治達到新課程的標準，教師在教學過程中應利用多媒體技術，為課程創新提供廣闊的空間，有利于初中政治教學方式和模式的創新。運用多媒體技術能夠給初中政治教學創造更多的機會展示學科的特性，給初中政治教師提出更多的要求，不斷熟悉多媒體技術的運用，將它的優勢全部體現出來，提高初中政治教學效率。
關鍵詞：
初中政治；多媒體技術；教學運用
現代科學技術的進步帶動著教學手段的進步，多媒體技術開始廣泛應用到教學中，在初中思想政治教學當中得到了充分的體現，幫助政治教學達到新的境界。多媒體技術的運用不僅提高了學生學習思想政治的興趣，更為學生創造了新穎的環境供他們學習，讓他們在學習中體會到學習的快樂。教師可以在利用多媒體技術的時候引導學生實踐，提高學生的自主學習能力。
一、初中政治教學中運用多媒體技術的優勢
多媒體技術的運用能夠有效提高初中政治教學質量，多媒體技術在教學之中能夠發揮出來的特點有五點：一是圖文并茂，它能夠有效激發學生的學習興趣；二是創造友好的交互環境，有效增加學生參與到學習中的熱情；三是表現形式多樣，幫助學生清晰教學的重難點；四是擁有豐富的信息資源，有效擴展學生的知識范圍；五是組織信息形式豐富多彩，為學生提供多種多樣的學習途徑。
1.多媒體技術有利于提高學生的學習興趣
初中學生的年齡偏小，性格比較活潑，在認識事物上能力較低，但是對新鮮事物抱有強烈的好奇心，因此教師可以在初中政治課堂中充分利用學生的這些特點，營造輕松的課堂學習氛圍，幫助他們更快地接受新的知識，陶冶情操。多媒體技術的運用可以幫助教師創造輕松的教學環境，提高學生的學習興趣，將學生難以理解的抽象理論通過視頻或音頻的方式展示出來，幫助學生更容易地接受。例如，在教授《人類的朋友》這一課的時候，講到“生活的必需品”，教師可以引導學生與日常生活聯系在一起，幫助學生明白自然資源的重要性，從而更熱愛自然、珍惜自然。教師通過點擊“中國生物多樣性保護基金會”的網站，可以讓學生獲取更多關于生物多樣性的信息，豐富知識，讓學生明白人類的生存和發展與生物多樣性的密切聯系。通過圖片和視頻將資料展示給學生，化抽象理論為音頻視頻，不僅可以吸引學生的注意力，而且可以促進學生對知識的理解吸收。
2.多媒體技術有利于突出教學重難點
初中政治課程的內容較多，由于基本概念和原理觀點的復雜性導致內容過于抽象，擁有較強的理論性，因此教師在教學時以讓學生體會到知識的重難點。教師可以利用多媒體技術將課本內繁瑣的理論概念生動形象地展示出來，突出重難點，達到優化教學結構的目的，強化教學效果。例如在教授《一念之差》這一課時，教師為了突出身邊危險的誘惑，可以通過多媒體技術向學生展示一些圖片或者視頻，讓學生在日常生活之中辨別事物的優劣性，哪些是良性的誘惑，哪些是不良的誘惑，并且讓學生說出優劣的理由，教師在學生評述完后進行點評。這樣的教學方式能夠將課本內的觀點與實際生活相結合，從而有效突出教學重難點，優化政治課堂教學結構，提高教學質量。
3.多媒體技術有利于擴大學生的視野
初中政治教學不僅僅是為了幫助學生樹立良好的品格，更要讓學生了解當代的時事政治變化，經濟文化發展，讓政治教學與實際生活相結合。教師們可以實時將黨和國家的政策方針引入課堂當中，讓學生對國家的路線和政策方針有所了解。由于初中政治的教學內容繁多，設計的范圍較廣，因此利用多媒體技術能夠幫助教師對初中課堂知識進行壓縮，幫助學生在短時間內學到更多有效的知識，達到豐富知識量的目的，理解更深刻的理論知識，不必再花費更多的時間查閱相關書籍，有利于擴大學生的視野。
二、在初中政治教學中合理運用多媒體技術
作為一種新穎的教學手段，多媒體的運用有優勢，但是也有一定的弊端，教師要在教學時正視多媒體技術運用的優勢，但是不能盲目地運用多媒體技術，否則只會適得其反。首先，教師要根據教學的實際情況合理利用多媒體技術，在教學內容準備階段就對課程進行有效的總結，將學生難以理解到的重難點知識通過多媒體展示。對于比較難以理解的知識點，教師可以通過多媒體進行概括總結，有利于學生更加直觀地了解相關的知識點。但是一些學生較為容易理解的內容教師就沒有必要花費太多的時間精力概括總結相關的知識點，通過講解就可以達到目的。其次，在初中政治教學過程當中，教師不可以讓多媒體技術取代了自己的主導地位，避免出現多媒體的視聽技術取代教師的語言交流的情況。教師利用多媒體技術只是一個幫助提高教學質量的手段，不能代替自己成為講解員，也不能將學生作為吸取信息的“容器”看待，它作為一種教學手段，只能方便學生更快地接受新知識，教師在教學過程中要合理利用多媒體技術。
三、結語
本文主要分析了在初中政治教學中多媒體技術的運用，它能夠有效幫助教師創新觀念，從而更好地為政治教學提供服務。通過不斷探索創新，緊跟時代的前進步伐，有效提高初中政治教學的質量和水平。
作者：撒梅 單位：米易縣第一初級中學校
參考文獻：
［1］許來友.談對初中政治教學中應用多媒體的認識［J］.中國教育技術裝備，2012（34）.
［2］翟斌.試論初中政治教學中多媒體教學手段的應用［J］.中小學電教（下半月），2009（04）.
第三篇：初中政治教學多媒體技術運用
［摘要］
現代科學技術已經滲透到生活的每一個角落，在教育教學中，多媒體技術已經變成不可或缺的一部分。主要探討多媒體技術在政治教學中的作用，并闡述依托多媒體技術可以提高學生的學習興趣，突出教學重點，將課內外有機融合，從而讓政治教學發揮其真正的意義。
［關鍵詞］
初中政治；多媒體；作用；興趣；教學重點
政治課程的教學是相對枯燥的，單憑板書難以調動學生的興趣。而多媒體教學具有圖文并茂的特點，能從時間、空間上拓展課堂，充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，科學整合教學資源，有效實現教學過程與教學手段的最優化，從而提升學生的政治素質，為學生的終身發展奠定基礎。
一、多媒體技術在初中政治教學中的作用
（一）多媒體技術可以提高學生發散性思維
多媒體教學利用聲影圖像可以提高學生的注意力，從而引導學生進行發散性思考。在政治課程的學習中，利用多媒體技術可以高效地刺激學生進行聯想，使學生對相關的知識記憶得更加牢靠。
（二）多媒體技術可以有效節約課堂時間
多媒體教學可以讓學生在政治課程學習中化繁為簡。比如教學不易記憶的法律法規時，按照傳統講解需要大量的板書和講述，很容易給學生造成乏味的印象。而在多媒體環境中通過幾張關系圖、一段小視頻就解決了，通過適時播放使得學生記牢，提高了教學效率。
（三）多媒體技術可以激發學生學習興趣
多媒體技術除了可以用于多樣化展示，在激發學生興趣方面也可以起到促進作用。在學生進行政治課程的學習時，通過多媒體的輔助工具可以讓學生從不同的角度了解教學內容。這樣不僅可以帶來學習的進步，更可以讓學生把學到的知識付諸實踐，獲得一舉多得的效果。
二、依托多媒體技術促進初中政治有效教學
（一）借助多媒體技術提高學生的學習興趣
多媒體技術能激發學生的學習興趣，并將教學內容與生活緊密結合起來。比如講授《在承擔責任中成長》這節課時，教師可以利用多媒體，呈現一些關于學生親臨養老院、孤兒院，并提供力所能及幫助的圖片。學生通過這些圖片，明確自己應承擔社會責任，使自身的價值在奉獻中得以提升。再如學習法律關系時，可以從很多中學生喜歡的動漫卡通人物入手，分別用不同的卡通人物來代表不同的法律名稱，并通過幾個有趣的故事來講述幾部法律之間的關系。如利用多媒體將《刑法》《憲法》《未成年人保護法》等常見的法律，分別通過手槍、書籍、兒童等圖案表現出來，這既能吸引學生的注意力，也深化了學生對知識的理解。
（二）利用多媒體技術突出教學重點
初中政治課的內容繁多，涉及的知識面也比一般的課程要廣，所以更需要教師去精心設計教學。比如在講授我國必須長期堅持的指導思想時，需要教師利用多媒體，將馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和“中國夢”按照順序呈現給學生。并且每一個思想都可以對應一個鏈接，打開鏈接就可以呈現出相對應思想提出的時間、背景、人物和意義，從而更有利于學生進行知識的整合，也更利于學生了解這些思想的共同點與差異性，進而便于學生記憶。再如講授《中華文化與民族精神》時，依舊可以利用多媒體制作課件，將中華文化中璀璨的部分通過圖片展現出來。比如萬里長城、文化典籍等，都是我國悠久歷史文化的象征與體現。同時還可以將新民主主義革命時期提倡的民族精神，如井岡山精神、長征精神等配以圖片供學生分析與思考，從而加深學生對知識的理解。
（三）利用多媒體技術將課內外有機融合
多媒體教學可以幫助學生將課堂知識延伸到課外。如講授《了解基本國策與發展戰略》時，提到了我國人口現狀以及基本特點，同時也提出了計劃生育政策在我國的實際落實。此時，教師可以利用多媒體，將計劃生育政策在全國的普及程度以表格的形式呈現給學生，從而讓學生明確我國還有哪些地區在計劃生育政策方面處于長期落后的局面。還可鼓勵學生到自己居住的社區了解人口情況，將政治知識與社會生活緊密聯系起來，從而實現課堂知識與課外生活的有機融合。本文主要探究了初中政治課堂中多媒體技術的應用。隨著科學技術的發展，更多的科技會被運用在教學上，但是無論是怎樣的新興技術，都是教師進行教學的手段。多媒體的運用除了方便教學，同時也對教師提出了新的要求。
作者：余慧華 單位：福建泉州外國語中學
［參考文獻］
［1］梁思敬．淺談多媒體技術在初中政治教學中的運用［J］．學周刊，2014（2）．
［2］傅儉．高校多媒體教學的現狀分析與思考［J］．江蘇高教，2011（1）．
第四篇：初中政治教學問題及解決措施
摘要：
在新課程改革下，應更新教學觀念和教學模式以適應教育發展的趨勢。解決初中政治教學中存在的問題可從轉變教育觀念和教育模式；創新教學手段、多方面選擇教學素材；加強師資隊伍建設三個方面做起。
關鍵詞：
課程改革；問題；解決措施；初中政治
一、初中政治教學存在的問題
隨著初中政治課程改革進程的深入，急需明確教學過程中存在的問題，更新教學觀念和教學模式以適應教育發展趨勢。首先，在政治教學中的最突出的問題是某些教師在授課過程中只是單純地照本宣科，要求學生把重點畫下來記住而不能給學生傳授政治思想和政治理念，不能讓學生體會到政治和現實生活的密切聯系更不用說用其來指導日常生活，教師雖是教授政治卻又把其束之高閣，忽視政治的應用性功能。其次，教學手法使用傳統的“填鴨式”教學。在教學中，一味灌輸課本知識（也許會補充課外知識）而不加解釋和啟發，只是單純地讓學生記住。注意知識的數量積累，而忽視學生的政治思想的啟發、理解和聯系，忽略學生的自主性和能動性的培養，不利于學生形成分析思考的能力，導致學生背得滾瓜爛熟，但是考試做題中答偏、答錯很多，這就是教師忽視教學的啟發性和學生能力培養，導致因為學生只會死記硬背而對知識根本不理解。在教學過程中不能很好地處理文字、圖片、影像等關系。許多教師或是為了吸引學生的興趣，在教學中大量使用影視資料而不能很好地處理它與課本知識的關聯；或是盡用文字資料，缺乏直觀性，不能引起學生的興趣。再次，政治教學脫離現實生活的現象十分嚴重。雖然在政治教材中的每一知識點下面有現成的生活例子解釋，然而許多教師在授課時不太注重課本中的案例分析講解，沒有把知識點遷移到實際生活中。而且，有些例子比較陳舊，教師也不能及時補充新鮮事例驗證所學知識。所以，在教學中容易忽視政治教學的實踐性和現實性，即時性，嚴重脫離學生現實生活。
二、初中政治教學的解決措施
面對上述政治教學中存在的問題，教育者在教學活動中要創新教學方式，從觀念到手段等多方面采取措施解決政治教學困境，在提高學生學習興趣的基礎上，提高課堂的高效率和高質量，優質化教學，完成教學任務，實現教學目標。
1.轉變教育觀念和教育模式。
教師的教學觀念是影響教師教學中采取何種模式、何種方法的依據之一。所以，在教學中教師教育觀念轉變是第一步。應轉變應試教育的觀念，在教學過程中雖然要熟悉考試大綱但是在授課時不要只盯著考試內容講課，雖然考試是重要內容之一。教師應跨越考試的狹窄觀念，從寬度和廣度上提升學生的世界觀、人生觀、價值觀等思想和政治思想觀念，培養四有青年。采取多種教學模式實施課堂教學。比如探究式教學模式，以問題形式引出教學內容和教學的過渡，鼓勵學生主動思考，提高分析解決問題的能力；合作模式，彼此分享經驗和智慧，集眾人力量解決問題，既增強學生的合作能力、交流能力，又提高分析能力。所以，這就要求在教學中教師要了解和熟練運用必要的教育知識和教育理論，綜合采用多種教學模式，既保障學生的興趣，又提高學習質量。在其授課中，針對學生不同的性格、能力、年齡、需求的差別，因材施教，既照顧多數學生，又兼顧個別差別。比如，在問題設置上難易中等兼顧，在教學速度上適當照顧多數同學，在作業布置上可以針對學生不同情況進行選擇。
2.創新教學手段，多方面選擇教學素材。
隨著現代化教學發展，教學手段也日趨現代化，選擇也越多樣化。傳統教學手段是粉筆加課堂，教學素材也只是來自政治課本，教學手段和教學素材比較單一。但是，隨著現代化網絡資源的豐富和互聯網應用，教學手段和素材也越來越新穎。同樣互聯網的便捷也可以使教師在教學過程中更方便地應用影視和圖片等直觀性的素材。這樣的直觀性教學素材一是可以增強學生的學習興趣，二是學生能夠直接感悟學習內容，容易形成情感上的理解和共鳴。多種教學手段的綜合使用可以使學生的理解更加形象化和教師教學過程更加方便。但是，教師在利用這些教學手段的時候也要注意場合、方式和使用頻率，在合適時間投放和運用才能起到事半功倍的效果。例如在學習“和平和發展是時代主題”這一課的時候，除了文字性資料的說明外，還可以投放一些關于和平、戰爭的圖片和南北發展、發達國家和發展中國家生活情況的圖片或影像視頻向學生說明和平和發展是時代主題的原因和重要性。
3.加強師資隊伍建設。
教師作為教學活動的主導，在課堂起調控和引導的作用。所以，師資隊伍的建設對政治教學的重要性不言而喻。首先，教師要堅守和提高職業道德，以極大的責任心、關愛心進行教學活動。負責任的教師從課堂的準備、課堂的實施、課后的作業與輔導、學生的溝通和交流中的點點滴滴不僅對學生的學習有影響而且憑借其人格魅力對學生待人處事和品格的形成也有重要意義。教學是教師和學生共同完成的過程，二者的主動性、能動性缺一不可。作為學生而言，可以派學生代表當面與教師進行適時的溝通，提出改進意見，幫助教師提升自己的教學水平。在評教活動中，據實而言，綜合考慮教師各個方面。另外，作為學校而言，校方要加強評教系統的功用，從多方面多指標評價教師，不僅僅依靠最終學生的成績和升學率?？梢远嘟M織講課比賽和教師互相間聽課、評課。在評教活動結束后，要生成評教報告發給各科老師，老師針對報告改變和提高自己的不足之處，必要時學校采取相應措施對于嚴重不合格教師辭退并及時補充新鮮的血液，不要使評教結果成為一紙空文沒有任何的約束力。
作者：李娉婷 單位：江西省貴溪市實驗中學
第五篇：初中政治教學方法綜合運用
摘要：
政治是初中教學中非常重要的課程之一，因此，初中政治的教學方法就顯得非常重要。對于政治教學，很多情況下，只有把很多種教學方法綜合起來，才能夠達到政治教學的目的。從人教版初中政治教學方法的綜合運用方面進行了分析研究，希望能夠提高初中政治教學的質量。
關鍵詞：
初中政治教學；教學方法；綜合方法
要提高初中政治教學的教學質量，就要把各種有效的教學方法進行綜合，根據不同的政治教學內容，對教學方法進行改進和綜合，從根本上提高初中政治的教學水平，提高政治學習的效率。
一、最大限度發揮單一教學方法的作用
要進行初中政治教學方法的綜合應用，首先要對單一的教學方法進行優化，使單一有效的教學方法發揮最大的作用，以便對之后的綜合方法的有效性進行保證。在政治課堂上，要發揮學生的主導作用，發揮教師的引導作用，師生之間要進行良好的交流溝通，以便學生能夠對政治課程的內容進行很好的吸收。比如，在初中政治中的《交友莫交損友》一節中，首先，要先讓學生對自己進行判定，判定自己在朋友心中的形象；其次，尋找有關的名人名言，以及著名的案例；最后，使學生對自己交友的標準進行明確。通過這些實踐準備后，對課本的內容再進行學習，這樣學生就能夠對這節內容有一個深入的理解，課堂內容學習完之后，教師可以根據學生尋找的名人名言，對學生的交友標準進行正確規范，告誡學生在交友過程中，雙方之間要真誠，這樣才能夠造就真正的友誼。
二、把初中政治教學中的有效的單一方法進行綜合
教師在實踐教學中，要對單一、有效的教學方法進行優化，積累教學經驗，然后根據政治教學內容的不同，對政治教學方法進行綜合應用，從而達到教學目的。對教學方法進行綜合，能夠對單一教學方法的缺點進行規避，發揮單一教學法的最大優勢，提高初中政治教學的質量，提高學生學習的效率。比如，教師可以鼓勵學生對政治課本內容進行朗誦，然后讓學生對內容發表演講，最后教師對演講的觀點進行點評和總結，提出正確的觀點，對演講中的優勝者要進行獎勵，這樣可以有效地提高課堂教學效果，學生對學習的知識有更深的認識，鞏固地學習知識，還能夠培養學生的演講能力，提高學生的自信心。政治是初中教學中基礎課程之一，因此必須要加強重視，提高政治學習的效率。教師要在教學中運用各種有效的教學方法進行課堂講授，調動學生學習的積極性，對政治課程的內容有很好的理解，培養學生自主學習的習慣，營造學習氛圍，提高初中政治教學的質量。
作者：廖建 單位：重慶市開縣紫水初級中學
參考文獻：
石榮輝.淺談初中政治教學方法的綜合運用［J］.讀與寫：教育教學刊，2011（10）：149.
第六篇：多媒體在初中政治教學的應用
摘要：
隨著素質化教育發展進程以及創新型教育的不斷進步，多媒體的相關應用技術已經受到教育工作者們的廣泛關注和重視，并且已經將其在各種學科的課堂教學中大力推廣以及實際應用，從而收獲了良好的教學效果。對初中政治教學中如何正確、高效地應用多媒體教學技術進行了一定的分析以及思考，旨在為提高這門課程的教學效率做出一些有價值的參考意見。
關鍵詞：
多媒體技術；初中政治；教學研究
在近代的發展之中，由于我國經濟水平以及計算機技術的迅猛發展，促使多媒體的相關技術被有效地運用到學校教學之中，并且相較于傳統的教學方式有了更高的教學效率以及更完善的學校教學系統，從而使多媒體的相關教學技術的應用越來越廣泛，在社會教學實踐之中大放異彩。
一、多媒體教學技術的一些特征以及優點
多媒體教學較于傳統教學擁有更加豐富的元素，它能夠將圖文、音頻、視頻等多種因素有效地結合在一起，并給予一定的加工與改進從而能夠讓學生更加直觀、形象地了解到所學的知識內容，對于這種多樣化的教學方式，能夠極大地調動學生的感官，讓他們經過多方面的感觸，形成更加深刻的記憶與更加全面的了解，從而促使學生在課堂上的學習更加多元化、更加層次化，讓課堂上傳達信息的效率穩步提高。
二、多媒體技術在初中政治教學中的有效應用
通過以上的描述我們知道，多媒體技術在我國的初中政治教學之中的相關運用能夠使教學方式有所改善，教學效率有很大的提高，那么我們究竟該怎樣做才能更好地、更加高效地運用多媒體技術進行教學任務，對于提高學生在課堂的學習質量以及提高整個教學過程的質量都具有重要的意義。多媒體技術在初中政治學科的教學方面不能只是套用其他學科的應用方式，我們應該按照政治學科的特點以及學生的特點進行一定的分析與規劃，對于具體的運用方法以及實際操作的原則都要給予一定的要求。怎樣才能將多媒體教學技術合理有效的運用到日常的教學之中，穩步提高學生的思想教育工作，筆者結合自身的教學經驗以及一定的思考分析，總結出了以下幾點方案。
1.故事格言引用方式
應用故事格言引用的方式，實際上就是指在日常的授課過程當中，選擇適當的時機引用與本節課所學知識點有關的一些歷史事跡以及成語典故等資料，再通過多媒體技術展現出來，由于學生在初中的學習時期是從懵懂逐漸形成自身特有個性的一個關鍵階段，在這個階段之內學生會對生活中所接觸到的事物非常敏感，如果在此時適當地運用多媒體技術播放一些動畫或者視頻等內容，對于學生往往會產生意想不到的效果，他們會對于一些有強烈情感刺激的事跡或者是歷史典故記憶非常的深刻，這些記憶中的情感事件會隨著他們的成長在生活中逐一驗證，對于學生形成一個良好的思想方式以及思維方式起著重要的作用。
2.生活實例引用方式
對于生活實例的引用指的是，在日常教學之中，如果出現了什么比較抽象或者是難以理解的問題時，作為教師，我們可以舉出一些在學生日常生活中能夠接觸到的人或事的例子進行對比解答，這樣能夠有效地引起學生對于遇到的問題進行聯想，產生共鳴，從而在生活的實例之中找到問題的答案。同時，教師也可以在課前對于書本上的一些難懂的知識加以歸納，然后在網絡上搜集一些典型的事例進行圖文形式的課件制作，方便在課堂上更好地、更加形象地為學生做出解答。
3.生活熱點討論方式
對于學生進行政治教育，最有效的方式，同時也是學生最容易接受的方式自然就是對于社會熱點進行分析與總結。由于現代信息技術發達，而學生的好奇心又都很強，所以對于社會的輿論以及熱點事件就算沒有老師去提醒，他們也會在私下里談論，既然如此，反倒不如直接由教師將這部分熱點事件拿到課堂上來進行討論，通過多媒體聯網的功能，將社會上的一些實時熱點事件展現給學生，這樣做不僅能夠了解學生現有的思維模式以及獨特的個性，而且教師在了解了每個學生的思想之后才能進行正確的、有針對性的教育方式。與此同時，對于社會上的一些熱點問題并不是很適合學生去了解，但是輿論的威力卻總是嚴重地影響著人們的思維以及行動模式，如果沒有教師的解答與佐證，而任由學生用他們那并不是很成熟的思維去了解輿論熱點、認識社會的話，對于社會未來的發展以及文明的進步都會產生非常嚴重的阻礙。
總而言之，多媒體教學技術作為一種現代化的教學方式已經使傳統的教學模式發生了變革，這種教學方式集便捷性強、聲情并茂以及信息展示直觀、形象等優點，為現代化的教學提供了巨大的助力，對于提高學生的學習興趣以及強化教學效率起著不可估量的作用。
作者：紀媛媛 單位：河北省青縣教育局
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第七篇：初中政治教學視頻資源利用
摘要
隨著信息化時代的到來，教學方式早已不知不覺地發生了巨大的改變。同時，隨著經濟的飛速發展，教學設備也逐漸完善，使得曾經乏味枯燥的課堂逐漸變得有聲有色起來。生動有趣的PPT取代了黑底白字，音頻、視頻的播放能夠給予學生聽覺、視覺上的刺激，讓學生更加真切地領悟到教師所講的內容。其中，視頻資源能夠從多方面、多角度地對一件事情進行展示，給予人心靈上的震撼。此外，視頻資源不僅能夠豐富課堂內容，還能夠激發學生對課程的興趣，是一種更加有效的教學資源。本文就如何在政治課堂中利用有效的視頻資源進行了探究。
關鍵詞
政治教學；視頻資源；有效利用
七年級是初中生涯的起點，也是學生學習生涯中的重要轉折點。學生在這個時期大腦發育趨于成熟，學生學習的課程也變得更多，壓力隨之更大。與此同時，學生正逐漸形成自己的世界觀、價值觀和人生觀。政治作為塑造學生正確三觀的重要課程，在教學中占有重要地位。因此，教師更要懂得如何利用有效的教學資源。而在各類教學資源中，視頻資源有著其他教學資源無法比擬的優勢。視頻資源能夠還原事情的真相，講述事情的過程，還能夠直接刺激學生的視覺、聽覺，合適的視頻資源帶給學生的影響力是不可估量的。然而，如何更好地利用有效資源來達到理想的課堂效果，仍舊是教學者研究和探討的問題。
一、在課堂中使用視頻資源的優勢
探究如何利用有效的視頻資源，首先要明白視頻資源在教學中的用處。只有明白視頻教學的優勢，才能進一步探究如何對教學資源進行有效的利用。而視頻資源的優勢主要表現在以下三個方面：
（一）活躍課堂氛圍，緩解學生壓力
在政治課堂中，如果教師只注重于傳輸知識，而讓學生處于被動地位，學生難免容易感到疲倦、困乏，不愿認真聽課。如果讓這樣的情況持久下去，不僅教師會逐漸失去講課的激情，學生也無法重視這門課程。如果此時教師能夠在講課時播放與課程內容相關的視頻，不僅能夠活躍課堂氛圍，調動學生的積極性，還能緩解學生壓力，使學生在輕松的狀態下學習，達到事半功倍的效果。
（二）擴展學生的知識面，提高課堂效率
由于中學生學習任務較重，導致學生的課余時間較少，對外界發生的事情也了解較少。而政治是著重于樹立正確觀念，它的教學需要聯系實際生活，因而課堂上的視頻資源尤為重要。在政治課堂上使用合適的視頻教學資源，不僅能夠擴展學生的知識面，使學生對社會上發生的事有更多了解，還能夠結合視頻具體內容一起進行討論和分析。在討論分析的過程中，學生需要主動地思考、分析問題，這樣就提高了學生發現問題、分析問題的能力；教師需要對學生的意見進行概括、講解，以促進師生之間的交流。可見，在課堂上利用有效的視頻資源，能夠提高課堂的整體效率。
（三）激發學生的學習興趣
學生在觀看視頻、分析事情的過程中，會了解更多與政治相關的事情，領悟學習政治的價值，了解政治在生活中的重要性，這能夠激發學生對政治的學習興趣，使學生逐漸重視政治課程，開始主動地進行學習。
二、如何利用有效的視頻資源
明白了視頻資源的益處，接下來需要懂得如何利用有效的視頻資源。以下列舉了三個方面：
（一）懂得獲取有效的資源，掌握視頻編輯技術
要想在課堂上播放與課程內容相關的視頻，教師需要提前準備好視頻，在準備視頻時教師不僅需要根據課題內容選擇合適的視頻，還需要對視頻進行剪輯、控制視頻的時長、音效、展現內容等。因此，教師需要熟練掌握視頻編輯技術，進而保證學生在課堂上看見的視頻內容適宜、長短合適。
（二）把握視頻介入時機，優化課堂效率
為了更好地利用有效資源，教師需要把握視頻介入課堂的時機，根據課題的實際內容選擇合適的介入方式。如果在課堂開始時介入視頻，能夠迅速吸引學生的注意力，讓學生進入學習狀態，讓學生大致了解課題內容。但是，這一介入方式只能保持學生暫時的興趣。其次，在講述課程內容時介入視頻能夠活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，緩解學生壓力，還能夠讓學生更加直觀地感受到政治這一學科與生活的聯系，激發學生對政治的興趣。但這種介入容易引發課堂騷亂，難以維持課堂秩序。最后，在課堂即將結束時介入視頻資源，能夠對所學知識進行總結，使學生在不知不覺中回顧、記憶所學內容。但學生此時較為疲憊，無法保持良好的學習狀態。要想在政治課堂中更好地利用視頻資源，教師需分清優劣，根據學生實際情況把握視頻資源的介入時機，這樣才能達到更好的課堂效果。
（三）和學生一起對視頻內容進行討論、分析
為了更好地發揮視頻的教育效果，看完視頻后，教師需要和學生一起對視頻內容進行討論、分析。教師首先可以要求學生對視頻內容進行大致的概括，然后引導學生找出視頻與課文之間的聯系，并和學生一起進行討論、分析。在這個過程中，學生能夠將視頻與課程內容聯系起來，進而加深對課程內容的記憶，同時還促進了師生之間的情感交流。
三、結語
在政治課堂中利用有效的視頻資源，能夠提高課堂效率，但其本質是使學生以更好的狀態進行學習。因此，教師需要根據學生的實際情況來對教學資源的利用做出合適的調整，使學生能夠以良好的狀態進行學習。與此同時，教師還需要不斷完善當前的教學方法，以培育出更加優秀的學生。
作者：王鐵峰 單位：江蘇省濱?？h坎北初級中學
參考文獻
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第八篇：初中政治教學學生創新思維能力培養
【摘要】
在初中政治課堂上，教師除了要向學生傳授基礎知識、提高學生的思想品德素質外，還需要滿足學生個性化的學習需求，促進學生創新思維能力的培養與發展，從而將初中政治教學提升到一個新的高度。對此，本文將結合初中政治教學的具體實踐，就初中政治教學中學生創新思維能力的培養策略進行研究。
【關鍵詞】
初中政治；思想品德；創新能力；培養策略
在素質教育背景下，新課改理念已經深入人心，學生在課堂上的主體性地位要求得到充分保障，因此初中政治課堂教學，不僅僅是教師向學生傳授知識的過程，同樣也時師生互動、學生主動思考的過程，所以學生要積極參與到教師教學的各個環節之中。學生參與課堂教學的過程，需要學生具備良好的學習思維能力，尤其是創新思維的培養，更是初中政治教師在教學中需要重點面對的問題。對此，初中政治教師必須首先具備創新意識和創新教學思維，敢于對傳統的初中政治教學模式進行改革和創新。
一、營造民主、平等的政治教學氛圍
在傳統的課堂教學模式下，教師與學生之間的地位是不平等，教師也為了維護自己的教學權威，也很少會主動營造平等、民主化的教學氛圍，這會在很大程度上影響學生的政治學習熱情，限制學生創新思維能力的培養和發展。對此，初中政治教師要積極營造出民主、平等的政治教學氛圍，還給學生一個平等、民主、自由、寬松、活躍的學習環境，激發出學生的學習潛能和創新思維能力。一方面，當學生在政治課堂上出現疑問和發表不同見解時，教師要充足尊重學生的觀點，減少對學生的過度糾正和批判，對學生思考問題的角度和思維進行科學的引導。另一方面，在政治課堂上，初中政治教師要允許學生說“不”，讓學生不要害怕犯錯，要在在語言上、行動上引導學生積極探究課堂問題，不要壓抑甚至扼殺學生創新的萌芽。例如，在初中政治“認識新自我”的教學中，教師完全可以給學生留下足夠的空間和時間，讓學生表達一下自己對自己的認識，說一說自己的優勢和缺陷，該如何發掘自己的潛力，樹立自己良好的新形象等。不管學生的想法成熟不成熟，在平等、和諧、民主的課堂氛圍下，要讓學生能夠做到敢做、敢想、敢問、敢答是關鍵，這對學生創新思維能力的培養將會大有幫助。
二、激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性
俗話說，興趣是學生學習的最好老師，《論語》中也曾經提到：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可以看出，激發學生的學習興趣對于初中政治教學具有十分重要的現實意義。初中政治教師在教學過程中，只有有效激發學生的學習興趣，才能有效激發學生的思維火花，讓學生的創新思維可以在政治課堂上積極活躍起來。對此，政治教師在教學過程中，必須避免空洞理論的灌輸，要通過積極有效的教學措施，將抽象化、空洞化的理論知識形象化、具體化，多引入一些有針對性的教學案例，這樣可以更好的活躍學生的思維，降低學生的學習難度。比如，在給學生講解“消費者權益”時，教師就可以給學生舉一些現實生活中與消費行為相關的案例，如購物過程中出現產品質量問題、存在價格欺詐、不能合理退換貨等，此時學生該如何維護自身權益。同時，為了增強政治教學的先進性和時代性，政治教師還可以導入網絡購物的教學案例，這樣能更有助于學生發散思維，加強創新，在提高學習積極性的同時，實現了知識應用意識培養和創新思維能力的提高。
三、充分發揮學生的主體作用，激發學生的創新能力
初中政治教學中學生創新思維能力的培養，需要政治教師的一切教學活動做到以學生為中心，充分尊重學生在政治課上的主體地位，發揮學生的主體作用，進而激發和提升學生的創新能力。對此，初中政治教師在課堂上必須做好“設疑”與“導思”，這是培養學生創新思維能力的關鍵。正所謂思源于疑，有疑問，才有思維，才有創新，所以初中政治教師在教學的具體實踐中，要積極圍繞教材的重點和難點，科學地、有針對性地、有梯度地提出疑問，要讓學生敢于回答問題，積極參與課堂互動，消除畏難、自卑等心理壓力，做到在課堂上各抒己見、積極辯論、敢于質疑。例如，在初中政治“讓挫折豐富我們人生”的教學中，初中政治教師就可以在課堂上結合教學內容設置以下帶有啟發性的問題：你在成長過程中遇到的最大挫折是什么？你是怎樣面對和度過的？現在你怎么看過去經歷的挫折？未來你如何做到在挫折面前的堅定與從容？通過設疑啟發，可以使學生從原有的知識結構中產生新的認識，激發學生的思維火花和探究欲望，讓學生真正成為了政治課堂的主人，有助于學生從“要我學”到“我要學”的積極轉變。
四、積極聯系社會實際，開展豐富多彩的政治實踐活動
為了有效拓展學生政治學習的思維空間，初中政治教師應當積極加強政治教學與社會實際之間的聯系，同時開展多樣性的政治實踐活動，這樣可以豐富學生的政治學習體驗，有效培養學生的創新思維能力。對此，初中政治教師要善于結合教材內容實施社會熱點教學，組織有針對性的課外活動，如教師可以多安排一些時事辯論、社會熱點演講、社會調查等相關活動，提高學生“學以致用”的意識，使得學生的思維空間得到拓展。例如，在“保護自我”的教學實踐中，初中政治教師在課堂上要多導入一些帶有危險性的生活實例，增強學生的安全意識，提高學生的自我保護能力，同時也可以在課外組織開展相應的社會實踐活動，讓學生的從自我保護的能力得到訓練，進而在深化了自己對知識的理解的同時，提升了自己的創新思維能力和解決實際問題的能力。
五、構建科學的教學評價體系，多對學生進行鼓勵和表揚
學生創新思維能力的發展，需要初中政治教師營造寬松、開放、自由、平等乃至充滿調整下的教學環境，然后在老師的積極引導和有效鼓勵下，學生的創造意識、創造能力和創新思維才能得到有效的培養和發展，其中教學評價是重要的教學管理手段，構建科學的教學評價體系至關重要。首先，初中政治教師要采取靈活多樣的評價方式，多安排一些開放性、有層次性的題目，鼓勵不同層次的學生參與課堂互動，以多種方式考核評價學生，以促進學生的學習、創造和創新。其次，初中政治教師要豐富教學評價的主體，除了教師對學生開展相應的教學評價外，要鼓勵學生開展自我評價和相互評價，讓學生在相互對比和學習中發現自己的不足，在查漏補缺中實現共同進步。再次，初中政治教師要采取終結性評價與過程性評價相結合的方式，多關注學生的學習態度、學習情感、進步情況等，適時對學生進行鼓勵和表揚，讓學生保持好政治課程學習的自尊心和自信心，保護好學生的個性素質和創造力，為培養學生的創新思維能力創設寬松的教學氛圍。
六、結語
總之，初中生創新思維能力的培養不是在短時內可以一蹴而就的，初中政治教師必須樹立正確的教學觀念，積極解放傳統教學思想，充分尊重學生在政治課堂上的主體地位，營造出良好的課堂教學氛圍，給學生在政治課堂上更多的思考空間和互動空間，使學生積極主動地形成勇于創新、樂于創新的精神，實現學生創新能力和創新素質的有效培養。
作者：馬明華 單位：甘肅省靜寧縣原安中學
參考文獻：
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第九篇：初中政治教學課堂氣氛策略
摘要：
課堂氣氛不僅能夠帶動學生的學習興趣，還會對教學效果帶來一定的影響。初中政治的課堂氣氛往往不夠活躍。因此在教學時，應該結合初中生的身心特點來營造課堂氣氛。
關鍵詞：
初中政治；課堂氣氛；策略
就當前初中政治課堂教學來說，存在著一些問題，難以有效調動學生學習積極性。因此，對初中政治教學中活躍課堂氣氛策略進行探討，具有十分重要的意義。
一、結合初中生身心特征，樹立正確的自我意識
初中生正處于身心發展的關鍵時期。在這個階段，初中生的心理波動相對較大，而且隨著其心理活動的變化也增強了自我意識，渴望能夠在不受束縛的氛圍中學習。此外，初中階段的學生心智發育還不夠成熟，沒有形成成熟的價值觀念。他們雖然已經認識到學習的重要性，但是對于傳統“填鴨式”的教學會產生一定的抵觸情緒。同時，初中生往往希望在某個方面展示自己的個性，但是由于其分辨能力以及思維能力還不夠完善，導致部分學生很容易被群體意識所影響。通過對初中學生身心特點的了解，教師在開展政治教學時，應該給學生更多表現自己思想觀點的機會，讓其在課堂上更好地展示自己，活躍政治教學課堂氣氛，促進教學效果的提升。
二、初中政治教學中課堂氣氛提高策略
通過對初中學生身心特征進行分析，政治教師應改變傳統的教學模式，通過活躍政治教學課堂氣氛來促進學生對政治知識的理解，培養學生對政治知識的學習興趣。
1.以多元化的教學模式，培養學生理性思維
想要改變沉悶的課堂氣氛，就需要政治老師轉變傳統的教學思路，重視初中生的個性化需求，盡量提供給學生表現自我的機會，通過多元化的教學模式來提高學生對政治知識的學習興趣。例如：在講解教科版八年級上冊第三單元“偶像與自我”知識點時，教師結合初中學生希望得到家長以及教師尊重的心理特征，把學生進行分組，以“我對自己偶像的點評”為題進行辯論。通過新穎的教學模式，讓學生在進行辯論的同時，把理論與實際進行有機地結合，對相關知識點進行全面的理解，不僅有效活躍了課堂的氣氛，也培養了學生的理性思維能力。通過辯論，使學生能夠重新審視自己的偶像。不只看到其表面光環，還要從偶像身上學習艱苦奮斗的精神，充分體現出偶像的激勵作用，促進學生健康思想的形成。
2.營造良好教學情境，培養學生獨立思維能力
初中階段的學生已經具備了一定的獨立思維能力，但是由于缺少一個很好的展示平臺，學生的思維能力往往得不到充分的展示。因此，教師在開展政治教學時，要為學生營造一個輕松愉快的教學情境，鼓勵學生通過自己的思考發表自己的觀點。并且，教師應該與學生保持良好的互動，引導學生克服膽怯心理，敢于對知識進行質疑。教師應該對學生提出的具有較大爭議性的觀點進行正確引導，而不是以傳統的教育理念對其進行打壓或批評。當學生在學習中所表達的觀點具有一定的偏差時，教師應該對學生的獨立思維給予一定的肯定，然后通過正確引導讓其掌握正確的知識觀點。通過打造一個良好的教學情境，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習，讓其真正感覺到課堂學習的自由性以及平等性，促進學生獨立思考，提高學生對政治的學習興趣。
3.結合學生現實生活，培養學生解決問題能力
政治中涉及的相關知識點，與學生的現實生活有非常密切的聯系。為了讓學生認識到政治學習的重要性，在開展政治課堂教學時，應該強化政治理論知識與現實生活的聯系，充分調動起學生的自主探索意識，讓整個課堂氣氛變得更加活躍。讓學生真切體會到政治理論在現實生活中的實用性。不僅培養了學生解決問題的能力，也增強了學生對政治理論知識學習的積極性。例如：在講解教科版八年級下冊第五單元第十三課“法制：市場經濟的護衛者”中的“消費者權益”時，教師通過列舉一些相關案例，讓學生仔細地分析，使其能夠更多地了解消費者權益的相關知識。再通過引導，讓學生懂得，當自身消費權益受到侵害時，應該利用《消費者保護法》來維護自身權益。通過實際案例，不僅活躍了課堂氣氛，還培養了學生對政治課的學習興趣，增強了政治課堂的教學效果。
三、結語
總之，在初中政治教學中，教師應該及時地轉變教學模式，對學生的身心特點進行充分分析，與學生構建起自由、平等的師生關系，為學生提供一個輕松愉快的學習氛圍，以多元化的教學模式，增強學生課堂學習的參與度，提高學生課堂學習的效率。
作者：劉惠君 單位：眉山市東坡區蘇祠中學
參考文獻：
陸正平.以新課程理念為指引，全面提升初中政治教學成效[J].考試周刊，2011（21）.
第十篇：初中政治教學學生創新能力培養
摘要：
創新能力的培養對學生來說是很重要的，因為當今社會對于創新性人才的需求越來越大，學校的教學教育也都圍繞著學生的創新能力做出了一些調整和培養，而在初中政治的教學中由于這門學科的特殊性，主要是一些理論和知識點，在培養學生創新能力的方面會有所欠缺，學生在課堂上的積極性也不是很高，一直是處于被動學習的狀態，所以本文主要針對初中政治教學中的問題作為案例，來分析在初中政治教學如何培養學生的創新能力的問題。
關鍵詞：
初中政治；創新能力；策略教學
創新對于國家和社會來說都是很重要的，一個國家和社會的發展都離不開創新性人才，創新能力對國家的發展是必不可少的，而創新人才的培養主要是在學校中，所以要加強學校對學生的思維能力培養、不斷的培養學生的創意能力是尤為重要的，在教學的過程中，老師要善于激發學生的創新思維意識，讓學生能夠自主去學習，從而促進學生的全面健康發展。
一、使用多種資源來培養學生的思維創新意識
創新最基本的就是使學生能夠有思維創新的意識，有思維創新的頭腦才能夠具備創新的能力。初中政治主要是加強初中生的思想道德方面的素質，促進學生的全面發展，讓學生通過政治教學的學習能夠樹立正確的三觀，比如人生觀、價值觀和世界觀。因此在課堂教學中老師的講課方式對學生來說是有一定的影響力的，老師在課堂充分的利用現如今社會中比較新穎的科學技術，學生在課堂上能夠通過老師很直接的去了解這種科學知識，不停地吸收和掌握新知識，此外老師還要不斷的豐富自己的知識技能，做到了解學生的心理健康和身心發展。比如在教學的過程中，可以利用多媒體這種資源，老師要掌握制作教學資料的能力，讓課堂教學的形式能夠變得靈活，結合社會發展的現狀，促進學生對初中政治學習的積極性，進而培養學生的思維創新意識。比如講精神文明一文中，老師在講課之后播放一些關于課文內容的視頻，讓學生通過視頻再進行鞏固知識點，更直觀地了解精神文明的意義，培養學生的思維創新意識。
二、營造良好的教學情景課堂培養學生的創新能力
針對新課標中提出的教學目標中，要求老師在教學的過程中要滿足學生的求知欲，保護學生好奇心，讓學生在教學過程中能很好地進行自主學習，因此為了能夠做到這個教學目標，老在初中政治的教學中要營造良好的教學情境，讓學生在比較有創造力的環境中能夠很好地開發創新能力。良好的情景教學模式能夠激發學生在課堂的參與性，促進學生主動積極地去掌握知識點，老師要引導學生不斷的去思考和觀察，要打破學生的傳統思維方式，培養創新思維能力。比如在講我們的共同理想的這一章節中，老師可以分組進行課堂情景教學，讓學生分別來談談自己的理想，規劃一下自己的未來，并且講一下如何在未來中奮斗，在學生根據課本的知識點講述自己的理想時候，能夠從正確的方向來審視自己的奮斗目標，這樣的情景教學是多對學生的理想創新有一定的幫助的，能夠去激發學生的創新能力。
三、在課堂教學中運用生活中所累積的材料
要想課堂教學的氣氛能夠達到最好，最關鍵的就是要使課堂上的氣氛變得活躍起來，使課堂變得有血有肉，要想讓課堂的教學氣氛能夠變得活躍生動，最重要的是要發揮老師的作用，老師在平時的政治講課中，不僅僅是按本教學，還要不斷地吸收生活中的各種信息、積累生活中的各種材料，把一些與初中政治教學有關的信息資料進行整理和總結，做到能夠在課堂上進行運用，是課堂上的教學氣氛變得活躍生動起來，學生在這樣的學習氣氛下就能夠很好的激發學生的學習興趣，有利于學生創新意識的產生，從而做到培養初中生的創新能力。比如在講可持續戰略一節中，老師不僅僅是把課本上的知識傳授給學生，還要根據老師在生活中對可持續發展的了解和認識來做進一步的講課，與此同時學生也可以把自己在生活中的所見所聞的材料在課堂上與大家進行分享，這樣能夠很好地讓學生融入到初中政治的課堂中來，讓學生的活躍的課堂氣氛下激發自己的創新能力。老師在政治教學的過程中一定要注重對初中生的思維能力的培養，通過一些具體的事件和案例初中學生能夠直觀的去觀察，進而能夠主動積極的思考，從這些案例和事件中能夠得到很好的思維啟發；此外還要讓學生在課堂上養成善于思考的習慣，對于問題和答案要善于問為什么，只有這樣，才能夠鍛煉學生的創新思維，培養政治課堂上初中生的創新能力。
結語
在初中政治課堂上培養學生的創新能力，課堂的關鍵就是老師發揮的作用，老師在政治教學的過程中要善于調整教學的目標，不斷的進行創新教學方案，從生活和社會中吸收各種不同的資源材料運用到課堂教學中，讓學生能夠從生活中得到啟發；并且營造良好的政治課堂的氛圍，讓學生能夠很好地融入課堂中來，在活躍的課堂氣氛中能夠激發初中生的創新思維，進而提高學生在政治課堂上的創新能力。
作者：倪令悍 單位：吉林省洮南市第八中學
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