前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中政治教學情感教學法應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、情感教學法概述
所謂情感教學法，就是教師在教學過程中結合學生的實際情況，發揮情感因素的優勢和積極作用，使學生在輕松和諧的教學氛圍中學習知識，促使學生健康快樂地成長。思想品德課程旨在培養學生形成良好的品格，在教學過程中融入情感教育，教師用真誠的感情去感化和教育學生，才能使學生把思想品德知識內化成自己的行為。因此情感教學法在初中思想品德課程中的應用對培養德才兼備、全面發展的社會主義合格人才具有十分重大而深遠的意義。
二、初中思想品德教學過程存在的問題
1.重視成績卻忽略思想品質。
多年來，國家一直在倡導素質教育，但是各級各類學校及教育主管部門仍然把考試成績作為評優達標的主要標準，在歷次決定學生命運的考試中,仍以成績為錄取的主要標準甚至是唯一標準。受此影響，學校、教師、家長以及學生都把考試成績放在了第一位，教師的教學目的就是取得優異成績，并且把大部分時間和精力都用在了如何提高教學成績上，但是卻忽略了對學生思想品質的培養。這種重成績卻忽視情感教育的做法不利于激發學生的學習潛能和良好思想品質的培養，致使有些學生只有優異的學習成績卻缺乏優良的品質，對學生的成長和發展非常不利。
2.重視傳授知識卻忽略情感交流。
受傳統應試教育影響，大多數教師仍以灌輸式教學為主，機械地按照教學大綱傳授知識，學生則是被動地接受，按照教師的要求機械地記憶。由于缺少必要的溝通和情感交流，師生關系是純粹的教與學的關系，師生間缺乏和諧和默契，更多的是隔閡，甚至是矛盾和對立。這種單一落后、缺乏情感交流的教學方式容易使學生對思想品德課程產生反感，不利于學生靈活掌握和運用所學知識，不利于培養學生的創新意識，更不利于培養學生良好的思想品質。
三、情感教學法在初中思想品德教學中的應用策略
情感教學法運用到初中思想品德教學中能增強思想品德課的說服力、影響力和感染力，對提高思想品德教學質量、促進學生的全面發展具有非常重要的作用。
1.創新教學理念。新課改實施后對學校
和教師提出了更高要求，要求學生不但要有豐富的知識，更要有健全的人格、積極向上的情感態度以及良好的道德品質和人文素養，使學生成為品學兼優的合格人才。因此，教師要改變傳統的教學理念，不能把提高教學成績作為唯一的教學目標，要嚴格按照新課標的要求加強對學生情感態度的培養和價值觀的教育。在思想品德教學中，教師要做到以身作則，發揚愛崗敬業、勇于奉獻的精神，用自己的真心、真誠和真摯的感情認真對待每一名學生，用自己高尚的人格修養給學生樹立榜樣、做出典范，讓學生產生心靈上的震撼，進而樹立正確的價值觀。
2.積極營造平等、和諧、融洽的師生關系。
教師要轉變一言堂式的教學方式和高高在上的觀念，和學生建立亦師亦友的關系，用平和謙遜的態度對待每一位學生。思想品德雖然以記憶為主，但是每個學生的理解能力、記憶力及興趣愛好各不相同，因此在教學過程中教師要重視學生的個體差異，加強與學生的溝通交流，了解學生掌握知識的情況、學習需求以及學習中的困惑，根據學生的不同情況有針對性地開展教學，努力做到因人而異、因材施教，對學習有困難的學生要給予更多的關心和幫助，使其不斷進步，最終達到共同提高的目的。同時，教師要信任和尊重學生，相信學生的能力，充分挖掘學生的潛力，引導學生通過自己的努力理解和探索知識，允許學生在學習過程中有失誤或錯誤，并及時指出和糾正錯誤，幫助學生查找發生錯誤的原因，避免以后出現類似的錯誤。當學生在學習中遇到困難或挫折時要多加鼓勵，使學生產生學習的信心和動力。
3.激發學生的學習興趣。
初中生對新鮮事物都有深厚的興趣，針對這一特點，教師要善于運用音樂、動畫、視頻等多媒體教學方式，在教學過程中穿插一些與教學內容有關的名人故事、奇聞趣事及名言警句等，使學生對思想品德課產生興趣，讓學生在輕松快樂的氛圍中理解和掌握知識，從而豐富學生的情感、陶冶學生的情操。在條件允許的情況下，教師可以帶領學生走出課堂、走進生活，讓學生在生活實踐中理解教學內容，感受到思想品德內容與學生的生活、學習息息相關，讓思想品德課充滿生機和活力，從而增強教學的實效性和學生的道德修養。
四、總結
總之，情感教學法在初中思想品德教學中的應用對加強師生間的情感交流、提高學生的思想道德品質有十分重要的意義。在新課改形勢下，教師要積極轉變教學觀念，在初中思想品德教學過程中充分運用情感教學法，最大限度地發揮情感教育的作用，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而為社會培養出更多的合格人才。
作者：林芳 單位：江西贛州市興國縣社富中學
